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1、1坚守农村初中的物理课堂同样大有可为宿迁市宿城区洋北初级中学 汪克民温家宝指出，要使教育成为面向平民的教育，从而使人人都受到教育。本人1984年刚参加工作时在一个乡村联办初中任教，当时小学升初中考试要等乡镇中学录取后才轮到联中录取，我们的生源一直是全乡的二流生源（此时三流生源已被淘汰） ，1996年联中、帽中全部撤并到乡镇中学，此时已普及九年义务教育，各乡镇又有一大批优秀学生择校到城里重点中学就读，留在乡镇中学的又是全乡的二流、三流生源，此后，随经济水平的发展，择校之风愈演愈烈，现在留在乡镇中学就读的学生不外乎两种：一是家庭困难的，二是成绩不好的（虽然现在搞教育均衡创建，但是要实现真正意义上的
2、均衡，还需要很长一段时间） 。始终在普通学校，和普通学生打交道，从事的正是乡村教育、平民教育，所以在普通学生的物理教学策略方面就格外留心。针对普通学校普通学生的物理教学，应该注意以下几个方面一、树立信心，既要让学生树立自树立信、又要让学生相信老师、相信学校由于一部分优秀生源选择到城里的重点学校或条件好的民办学校就读，在农村初中就读学生中特别是参加重点中学考试而未被录取的学生往往产生自卑感，有些基础差的学困生甚至有破罐破摔的念头。针对这种情况，必须采取相应的措施。我们接到一个新的班级，不急着给学生上新课，先和学生谈谈心，了解一下学情，展望2一下未来。可以多介绍我们学校一些普通学生通过努力超过重点
3、中学学生从而获得成功的例子，也可以介绍一些从职业高中、中专、技校考取高校的例子，或通过职业学校的学习成为行业技术骨干的例子，鼓舞学生树立信心。同时让学生相信老师的能力，相信我们普通学校的老师完全有能力把他们教好，老师可以适当的“标榜”一下自己，也就是向学生展示自己的教育教学成就，介绍我们培养出的一些优秀学生，介绍我们学校取得的成就、光荣的历史，让学生感觉到我们的学校和老师都是很优秀的，并不比重点中学差。让学生坚信鸡窝里也能飞出金凤凰，让他们明白三百六十行，行行出状元的道理。经过我们的思想工作，学生都能够消除自卑感，不胡思乱想，安心在学校就读。二、指导学生根据自身情况制定不同的奋斗目标引导学生根
4、据中考形势结合自己实际制定合适的奋斗目标，向学生介绍近年中考分数、高考分数设置，各类学校的招生分数线占总分的百分比，就读各类学校（重点高中、普通高中、职业高中、中专、技校、五年制高职）的优势和不足、收费情况、需要的特长或条件等，例如对各科都好的学生特别是英语较好的鼓励他们冲刺重点高中或普通高中，对英语较差其他学科较好的学生，我们可以鼓励它们向职业高中方向努力，因为本省职业高中学生在对口高考时英语只占总分的百分之十。 （江苏省对口单招总分 1000 分，英语占 100 分） ，鼓励他们用学好物理来弥补英语的不足。即使考不取高3校还可以学到一门技术，有了一技之长，为将来走向社会奠定良好基础。三、关
5、爱每一位学生，拉近师生之间距离老师要满腔热情地关爱学生。古人云：“亲其师而信其道。 ”在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把老师看成是自己的亲人、朋友。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。陶行知先生说：“要爱人类，爱人类最多数而最不幸的中华民族，爱中华民族中最多数而最不幸的农人。 ”对于每一位教师来说，大家无疑都希望着自己所教育的每一个学生都能够取得优异的成绩，这不仅是对自己水平与能力的充分肯定，也必然会让为人师表的自己有莫大的成就感。任小艾说爱自己的孩子是本能，爱别人
6、的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以说是上乘之人. 我们普通学校教师整天面对的不像重点学校那样都是一群成绩优秀的学生，二是满眼的学困生，大量的问题学生，我们每一位教师都要怀着满腔的热情投入到教育事业当中，要真正把每一名学生视为自己的孩子，要本着真心真意地关爱学生，这样，4也便为拉近与学生之间的距离奠定了坚实基础。一个学生对老师来说可能只是几十分之一或几百分之一，但对于一个家庭来说
7、就是他的全部。所以我们要像爱优生一样去爱差生。要积极主动地加强沟通。积极主动地与孩子们进行心灵、情感上的沟通，而这，也就需要老师与学生要有更多的共同语言。为了能够与学生建立起更多的共同语言，作为老师来说，要更多地进行换位思考，真正了解当下的学生们所思、所想，要去了解孩子们所关心喜欢的事情，这样，才能够更好地与孩子们进行沟通交流。要适时准确地给予赞美。老师能够及时准确地捕捉学生的闪光点，及时发现每一位学生点点滴滴的进步，从而适时地对学生进行鼓励，这样一来，既有助于增强学生的学习兴趣，同时，也能够让学生感受到自己在老师心目中的位置，从而在潜移默化中让老师与学生的心贴得更近。“蹲下身子”和学生对话，
8、要平易近人，不盛气凌人，充分了解每一位学生的基本情况，主动和学生套近乎，让学生感觉到你是他的熟人、亲戚、朋友，使他们可以信赖的人、可以交心的人。学生自然就会喜欢我们的课程了。四、激发兴趣。精心上好引言课，让学生感觉到物理是有趣的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” 。兴趣是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。培养学生学习物理的兴趣，才能把课程标准对学生学习物理学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，充分调动学生的5主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。我们的教材引言中安排了一系列有趣的物理实验、图片，我们要充分利用好这些素材，除了做好书上的实验，
9、还可以补充一些有趣的物理实验，或利用多媒体展示一些有趣的物理现象，激发学生对物理现象的好奇，从而产生对物理的兴趣。五、密切联系生产生活实际，介绍物理在科技成果中的应用，让学生体会到物理是有用的陶行知先生认为：“生活即教育，社会即学校”他指出“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人” 。所以我们乡村初中物理教学要密切联系生产生活实际，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。例如介绍力学知识应用时联系建筑工人师傅在砌墙，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，羽毛球的下端做得重一些，各类机器中加润滑油
10、保证机器的良好运行，这些都和力学知识密切相关。炎热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；严寒的冬天如何保暖，汽车发动机常用水来散热，保护秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水，各种机械轴承、火车轮箍的制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。介绍光、声现象的应用，人类生存需要光。设想宇宙无光，整个世界将陷入一片漆黑，所有生物将无法生存，由此可见光的重要性。然而光到底遵循什么规律，人类怎样利用这些规律为自己服6务，这是人类研究光的目的所在。教室的长度限制 10m 左右是避免原声、回声两次声音，从而使两种声音叠加在一起，加强原声；介绍电学知识的应用，自法
11、拉发现电磁感应现象以来，人类进入了电气化时代。让学生说说电在生产、生活中有哪些应用，在设想一下假如没有电，世界将会是什么样子，电是人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以利用它为人类服务。总之，物理知识从生活实际到高科技前沿如卫星上天、导弹发射等，它的应用十分广泛。作为一名物理教师，不仅要使学生理解学习物理知识的重要性，认识物理知识在当代社会中的重要作用，更要引导学生关注物理学的最新发展，使学生将所学物理知识与当前的社会实践和生活实际结合起来。另外，适当介绍物理科在中考、高考中所占地位以及在今后学习中工作中物理知识的重要性同样可以进一步激发学生学习动机。六、注意保护学生对物理的学
12、习兴趣有统计表明，学生的成绩与对本学科的兴趣成高度的正相关。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习。我们在教学中，不仅要通过入门课来激发兴趣，还要在日常教学中注意保护学生对物理的学习兴趣，避免学生出现“三分钟热度”即做事情没有恒心，没有毅力，刚开始的时候很热情，情绪高涨，但是坚持不了多久，很快就没有兴趣，没有热情了。精心设计每一节课的导入，创设问题情境，激发学习兴趣。在7课堂教学中，有意识地创设问题情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，能促进学生积极思考、不知不觉中，兴致盎然地进入课题。在实验中培养学生的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没
13、有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动；此外，还要尽可能把演示实验让学生来操作，并创造条件让学生完成自己设计的实验，充分激发、培养学生的操作兴趣和创造兴趣。例如进行一些简单的演示实验，教师可口述步骤，让几名学生上讲立操作完成，有条件的情况下可以将一些演示实验改为分组实验，这样既可使学生感觉到实验的真实性，又能培养学生的操作兴趣。合理处理教学内容，因材施教，使全体学生都得到发展。初中教育不是“精英教育”而是“普及教育” ，乡村初中更要体现“普及”的特点使全体学生都得到发展。对于后进生，要肯定其已取得的成绩，
14、帮助其研究出适合自己学习方法，指明努力方向，必要时可以适当降低知识难度要求，目的是有效的保护他们的学习兴趣。 为了保护和培养全体学生的学习兴趣；课前，教师应深入研究教学内容的设计艺术，吸取不同教材的长处，对教材内容进行创造性加工，使绝大多数学生感觉学习不是很吃力、能学会，生活中用处很大。教学过程中应强化双基、适当降低知识难度，不搞接受式学习、不搞死记硬背、机械训练；把教学重点放到获取知识的过程8上，放到知识的横向联系和广度上。多选一些充满浓郁的现实生活气息的教学材料，将生产、生活科技中的现实问题物理化，物理问题应用化；使学多选一些学生感兴趣的探究课题组织探究活动。七、让学生不断的体验成功对不同
15、层次的学生提出不同的要求，吃透课程标准、吃透教材、吃透考试大纲，教学中不盲目拔高，考试命题时注重基础，严格按课标和考纲命题，以免因命题过难而打击学生的学习积极性。命题时还要注意与数学知识联系，了解学生数学知识水平，例如本地八年级第二学期才学到分式、不等式，在八年级上册物理速度一章就不要出现有关速度、路程、时间的比例题，八年级上册凸透镜成像中有关物距、像距、焦距的用到不等式讨论题就不得出现。总之，不论我们的学生基础怎样差，老师都要充满信心，以满腔的热情投入到教育教学中，要做好农村普通初中普通学生的物理教学工作，就必须关爱在先引导他们树立信心，激发并保护兴趣，注重基础，因材施教，只要我们像对待自己的孩子一样关心每一位学生，就会让学生在一次又一次成功体验中逐步提高。只要坚守，农村初中的物理课堂同样可以大有作为参考文献全日制义务教育物理课程标准2011 版 2-3 页马云鹏课程与教学论 中央广播大学出版社 2005.6 版 347-352 页9百度百科陶行知http:/ ： http:/
