《人教版一年级数学上册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册教案（100页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第一单元 数一数教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力、口头表达能力、合作与参与的意识。教具准备：教师制作教材 25 页的教学情景图。教学过程：一、创设情境 兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。 （学生闭上
2、眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）二、自主探索 兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又
3、快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。 （从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1 个学生接：1 个滑梯；2 架，学生接 2 架秋2千 （2）自己看图说图意如：3 架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1 个滑梯用 1 个点子表示（出现 1 个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10 个点子表示什么？三、寓教于乐 兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，
4、让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数四、总结提升 兴趣的延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计：教学反思：3第二单元 比一比一、单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在
5、垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。二、教学内容：教科书第 6 至 13 页：比多少、比长短、比高矮三、教学目标：1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、 “多”、 “少”、的含义，会用一一对应的方法比较
6、物体的多少。2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、 “短”、 “高”、 “矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。四、课时安排：共 3 课时比多少.1 课时比高矮.1 课时比长短.1 课时五、课时教案：比多少教学内容：教科书第 67 页和练习一的部分习题。教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、 “多”、 “少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣教学重点：知道“同样多”、
7、“多”、 “少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一4对应的方法比较物体的多少。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具教学过程：一、创设情境，提出数学问题。师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图。二、组织活动，进行探究。判断够不够分，理解“多少”的意义。1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。提供素材：圆片和三角形。2、小组活动汇报。1、学生独立思考后，也许会有如下理由：看看就觉得西瓜比人多，够分。数数，数出西瓜有 8 块，人只有 6 个，一人一
8、块，还多出 2 块。分一分，一人一块分好后，还有两块多。假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。3、揭题。比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？学生也许会有两种分法：a、第一排放 8 块三角形（西瓜） ，第二排放 6 个圆片，再一个一个对齐。b、先放 6 个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多
9、2 个三角形。再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。学生操作学具，八块西瓜，8 个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。三、联系生活实际，解决问题。1、童话故事，解答问题。5A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。B、提问题。三个猪兄弟为什么要帮
10、小兔盖房子？一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？小猪搬木头，一次能搬完吗？图上还有哪些物体可以进行比较呢？2、做一做。 P8 摆一摆 1、2。四、课堂练习：1、练习一的第 1 题：（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。1、第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同
11、样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。2、第 4 题：此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。五、小结：今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？板书设计：6教学反思：比长短教学内容：教科书第 9 页的内容和练习一的部分习题。教学目标：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教学难点
12、：在比较的过程中，差别明显的可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要做记号进行刻画，在比较。教学准备：颜色、长短不同的铅笔、学具教学过程：一、初步感知事物的长短：1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？2、汇报交流：(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。二、探究比较长、短的方法：1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、小组合
13、作探究方法。3、小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4、揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。75.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习：1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习：1、练习一的第 6 题：先让学生
14、说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、第 5 题：学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。五、整理学具：教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、小结：板书设计：教学反思：比高矮8教学内容：教科书第 10 内容和练习一的部分习题。教学目标：1、通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般
15、方法；知道高和矮是比出来的。2、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3、在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮教学难点：初步培养学生的优化意识教学准备：积木块、椅子一张。教学过程：一、感知物体有高有矮：1引导比较（1）观察比较教师和小朋友的高矮。教师站立。 “我是高还是矮？”结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。请一小朋友和老师并排站立。 “小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。 ）2板题：高矮。学生齐读题。二、探究比较高矮方法（一）直接比高矮。找两对身高相差较
16、大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。（二）作记号比高矮。 （间接）（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？引导学生说出作记号比的方法。（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。（三）总结方法；直接比或作记号比等方法。三、排队游戏13 人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？2、第 12 页第 7 题9（1）说出动物名（2）比较高和矮3、列举其他喜爱的动物作比较。五、学生活动1摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较3悄悄话游戏（1）表演两生上
