《物理研究性论文格式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理研究性论文格式（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物理研究性论文格式篇一：物理研究性小论文物理研究性小论文学校：青岛银海学校 姓名：马铭若 指导教师：姜晓青研究课题：生活中的物理 研究人：马铭若 研究成员：马铭若、朱丽洁、刘馨翔、杨琪琛、孙旭昊 研究目的： 物理学是一门非常有趣、又有用的自然科学，它研究的内容十分 广泛，而且与我们的生活又息息相关。其实，在生活中，在我们的身边，有许许多多的物理现象。例如：飞机为什么能在天空飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得更远？太阳周围为何会出现颜色像彩虹的光环？天空和海水为什么是蓝色的？为什么粥烧开了会溢出来? 笔杆上的小孔有什么功用?饺子或肉丸煮熟了为什么会浮起来?为什么玻
2、璃器皿遇忽冷忽热会裂开?怎样把开水冷却?为什么不倒翁不会倒？为什么钢笔会出水？为什么滑水运动员不会沉入水中？拔河比赛只是比力气吗？当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用他们为人类服务。千变万化的物理现象，像一个个的谜。当我们掌握了必要的物理知识，揭开谜底的时候，就会感悟到物理现象是十分有趣的。所以我们必须用我们自己所学的物理知识和在生活中总结的生活经验来解决生活中一个又一个的物理知识，来探索物理的奥秘。 研究方法： 我们小组准备用几个在我们生活中非常经典的几个物理现象来进 一步地探索、研究物理。 研究过程：一、证明气体的压强与气体流速有关的一个小实验 1.器材：两张纸片（一张
3、的话就对半剪开）2.实验过程及现象：实验过程：两手分别拿着一张纸片平行靠近相距约5cm左右，然后 从两张纸片中间向下分别轻吹气的用力吹气。实验现象：看到两张纸片向中间靠拢。越用力吹，两纸片靠行越近。3.解释：两纸中间气体对纸片向外的压力小于外面气体对纸片向内的压力，导至两纸片向中间靠拢，说明两纸片之间的气压变小，小于外面的气压，从而说明气压与气体的流速有关。越用力吹，两纸片靠行越近。说明了气体的流速越快，气压越小。4.结论：气压与气体的流速有关。气体的流速越快，气压越小。二、探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系1、设计实验方案浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用弹簧测力
4、计测出：先测出物体所受的重力，再读出物体浸在液体中时测力计的示数，两者之差就是浮力的大小。物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和测力计测出：溢水杯中盛满液体，再把物体浸在液体中，让溢出的液体流入一个小桶中，桶中的液体就是被物体排开的液体，用测力计测出排开液体所受的重力。2、实验操作如图A，用测力计测出某物体所受的重力。如图B，把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出这时测力计的示数。同时，用小桶收集物体排开的水。如图C，测出小桶和物体排开的水所受的总重力。如图D,测出小桶所受的重力。把测量的实验数据记录在下面的表格中。根据实验数据，看看该物体所受的福利跟它排开的水所受的重力有什么关系。更换大小不同
5、的物体做实验，看看是否都存在这种关系。3、实验结论大量的实验结果表明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，力的大小等于它排开液体所受的重力。这就是著名的阿基米德远离。用公式表示就是F浮=G排 四、测量小灯泡的电功率 1、实验器材：电池组、导线若干、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡2、实验原理：根据公示P=UI可知，用电压表测出待测用电器两端的电压，用电流表测出通过它的电流，代入公式即可求出电功率。3、实验电路图如图18所示4、实验步骤：1）按照实验电路图，正确连接好实验电路。2）将滑动变阻器调到最大阻值处，闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，使灯泡两端的电压为额定电压，记下电流表的示数代入公式算
6、出额定功率。3）调节滑片位置使小灯泡的电压略高于额定电压，再观察小灯泡的亮度，记下电压表和电流表的示数，算出它的实际功率。4）调节滑动变阻器使小灯泡的电压低于额定电压，再观察小灯泡的亮度，记下电压表和电流表的示数，算出它的实际功率 研究收获“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过一次又一次的研究 性活动，我从中不仅锻炼了自己多方面的能力，而且还从中学到了不少在课本上学不到的知识，它丰富了我的课余生活。当然，它也大大提高了我们小组的合作能力，培养了我们小组同学之间的默契。我想，经过这次研究性活动，我们会更加重视物理这一门学科的学习，不仅仅是因为它与我们的生活息息相关，更是因为我们能通过自己的劳动
7、、自己的观察，学到更多的知识。我想，这应该就是我们学习物理最大的收获、最大的启发吧！篇二：研究性论文格式模板适度运用多媒体，优化物理课堂教学大方县鸡场中学董华【摘要】：现代社会，科学技术突飞猛进，传统的教学方式面临着巨大的挑战，改进中学物理学科的教学手段已经成为摆在我们面前的一项非常紧迫的任务。现代教育理论指出，在教学过程中，教学媒体是信息传播的通道和载体，作用极为重要，最佳的媒体选择可以使教学质量达到最优，教学效果达到最好。本文从论述了多媒体技术在物理教学中所具有的优势及如何正确使用多媒体技术。【关键词】：多媒体技术 物理教学 效果 前言： 传统的物理教学中，绝大多数老师上课往往是一块黑板，
8、一支粉笔，一本书，一张嘴巴，“四个一”几乎耗尽了宝贵的课堂45分钟，老师讲得累，学生直想睡。即使有些老师创新了教学方法，采用了实验教学，而且在一定的教学范围内获得了成功，但纵观各种新式的物理教学方法，大多数是适合基础比较好的学生，如果运用于学生整体素质较差的乡村学生，尤其是农职校生身上，效果得大打折扣。物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习关键，直接影响课堂教学质量，尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题，学生由于没有
9、获得感性认识，对物理过程很难产生丰富的联想，因而对概念和规律的理解较为困难。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。一、多媒体技术的特点多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下
10、特点：1、集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。2、交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。3、信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，多媒体技术既可用于一般课堂教学，又可用于个别化学习，能实现教学资源的共享，实现远程教育，在学习领域得到广泛地应用。二、充分利用多媒体技术特点，促进物理科学的教学多媒体技术的应用已经经过了十余年的应用，通过文献的翻阅和自身的教学
11、体会发现，采用多媒体手段，优化物理课堂教学，有如下一些优势：1、教师教学时间减少，扩充教学内容我校属农村中学，每年招收的学生都是县城重点学校招收分数线以下基础较差的学生，在教学中，教师需要大量时间给学生补课，学习新课程的进度也比较慢，课时矛盾非常突出。学校近年来在教学方面从多方面进行了改革，其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学
12、习时间。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效地利用好课堂45分钟。2、学生学习兴趣增加，提高教学效果应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力。要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门科目，对物理产生浓厚兴趣。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学
13、生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。所以我在教学时经常从网上下载一些相关的内容，在教学中加以运用，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无味的传统教学中灵活运用多媒体进行教学。比如，在初中物理重力教学时，用课件播放我国“神七”的发射录象资料，极大的调动了学生的积极性和学习兴趣，随后在分析卫星的运行情况时学生讨论热烈，气氛活跃，学习兴趣浓厚，达到了很好的教学
14、效果。三、教学难点易突破教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难懂问题，在教学过程中如果不解决，将会严重影响到教学目标的实现。例如：高中中物理运动的合成与分解为例，用蜡烛在玻璃管中的运动演示合运动与分运动关系，效果不佳，学生很难理解分运动和合运动的特性，利用多媒体课件演示小船过河和蜡烛的运动，加速度的教学，难点是学生无法观察到物体的加速度，以及每一个单位时间内速度的变化。因此，对加速度的概念理解起来就比较困难。如果利用教学课件，通过飞机，汽车启动加速过程就可以很好地模拟演示出来，使学生一目了然。再以学生很快就理解了，从而突破了教学难点。四、演示实验效果好物理是
15、一门实验学科，物理知识、物理规律于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，演示实验效果较差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。
