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1、学龄前儿童的特点 学龄前儿童可爱、活泼、对生活充满热爱。对他们来说的美好时光可以是在屋子里跳来跳去（有时，这已经让他们感到非常快乐了 ），也可以是与爸爸妈妈依偎在沙发上。很多书籍都讲述这一年龄阶段孩子的特点。我们将集中在10个特点上。知道这10个特点对理解学龄前儿童如何获取知识至关重要。1. 学龄前儿童渴望学习。他们每一天都学会一些关于生命的新知识。想想几年前你从医院带回家的那个无助的婴孩。除了用哭喊让你知道他饿了、困了或需要换尿布，他不能为自己做任何事情。现在，仅仅过了几年，他能跑步、唱歌、认字、翻跟头，以及确切地知道如何在被责骂时，甜甜地借一句“我爱你”来融化你的心。 为孩子提供不同的经历
2、，教导他们新概念和新词语，以充分利用他们学得快的能力。教导他们上帝的大能。教导他们超越传统圣经“故事”的圣经概念以扩充他们的思维。2. 学龄前儿童喜欢问问题。他们学习的方式之一是问问题成千上万的问题。有多少次父母会听到“但是为什么，妈妈？”或者“怎么回事，爸爸？”他们对所有事情都有问题，我们作为父母可以选择耐心地对待这些问题，也可以选择不耐烦地对待这些问题。当孩子问关于上帝的那些难解的问题时，我们可以提醒孩子上帝与我们是不同的，他知道所有事情，他无处不在。“上帝在哪？他在干什么？他怎么去的天堂？”当一个4岁大的孩子问这些问题挑战我们时，我们不必不知所措。现在成为孩子耐心的倾听者，将鼓励他们日后
3、在遇到更难解的问题时不带着被嘲笑或忽视的恐惧来到我们面前。3. 学龄前儿童喜欢观看和观察。他们通过观看别人在做的事情而学习。这正是为什么他们有时会装作做晚饭、上班或乘飞机旅行。他们通过观看加以模仿。他们也会观看爸爸妈妈如何应对艰难的情况。有多少孩子会用父母曾在他们身上用的语气或言语责备他们的玩具娃娃或毛绒小动物？然而，孩子也会观察美好的事情。你的女儿是否教过她的玩具娃娃某节经文，像爸爸教过她的一样？扮演教会活动？或者给弟弟妹妹讲关于亚当和夏娃的故事？模仿哥哥姐姐或成年人是他们学习生活的一部分。因此，如果我们希望他们拥有端正的态度、善良的心地和感激的言语，我们需要为他们作出这些品格的榜样。4.
4、学龄前儿童喜欢重复。他们会翻来覆去地让你给他们读同一本书。他们也有自己喜欢的百看不厌的电影。我们可以利用他们渴望重复的特点，在一天当中多次重复一节经文或一个概念。复习是学习的关键，学龄前儿童自然而然地喜欢复习。5. 学龄前儿童会有恐惧。孩子可能害怕狗、打雷、怪物、新地方、小虫子和各种各样其他东西，有些甚至毫无理由可言（我在学龄前阶段毫无理由地害怕的东西包括：月亮、蓄水池和在“星期六晚间邮报”上的一张照片）。这是一个强调上帝始终与我们同在的大好机会。我们对孩子的鼓励应该是上帝与我们同在，帮助我们勇敢起来而不是他总是会保护我们不被邻居家的恶狗袭击。如果那只恶狗有一天真的跑出来咬了你孩子的腿怎么办？
5、如果你遭遇车祸怎么办？如果爷爷真的去世了怎么办？难道上帝在那天忘了保护我们吗？上帝并未应许我们不会遇到不好的事情（太5：45；罗12：12），但是，他确实应许帮助我们度过一切事情。6. 学龄前儿童希望得到大人的赞同。有时，当孩子做错事情时，我们太急于表示反对。我们的重点应放在对孩子所做正确事情表示赞同。当你教给孩子一个概念，他掌握时，给他一个拥抱、一个微笑或一句称赞。让他知道，你对他学会一节经文或记得在暴风雨中上帝与他同在而感到欣喜。孩子需要知道你认同他，你因他们学会信靠上帝而感到兴奋。有时，当孩子不听话或说什么冒失话时，他们会“可爱”得让我们发笑。孩子会注意到这一点，他们会重复这样的行为或言
6、语，因为笑意味着赞同。对正确的回应给予赞同十分重要，但是，我们也需要注意不应给错误的回应以赞同。7. 学龄前儿童容易混淆真实与假装的东西。作为老师和父母，我们需要清楚什么是真实的、什么是假装的。学龄前儿童只会按照表面意义思考。我们怎么说，他们就怎么相信。想想看，我们多么容易使他们相信，有个穿红衣服的白胡子老人，驾着雪橇走遍世界，在每户人家停留下来，吃下无数饼干，给不计其数的孩子送去礼物，还能在黎明前赶回家。想想看，作为父母，我们多么容易教导孩子“尊敬”圣诞老人，让孩子听话，因为圣诞老人在看着他们。 如果父母通过话语和以身作则，不断教导孩子上帝的大能以及他在所有地方所有时刻都与我们同在，学龄前儿
7、童会相信的。这正是他们学习属灵真理的方法，通过我们这些成年人的教导来学习。这正是将圣经“故事”说成圣经人物传记的一个合理理由帮助孩子认识到“故事”（暗示着“虚构的”）与事实的区别。即使年幼的孩子也喜欢说“人物传记”一词，并且很快就能理解人物传记是关于一个人的真实“故事”。8学龄前儿童喜欢滑稽的事情。上帝如此创造他们。因此，当他们把帽子戴在狗头上，或者宝宝的额头上沾了一块面条时，与他们一同欢笑。提醒他们上帝是大能的创造者，他创造了欢笑，他是如此之伟大。他希望我们开心地与家人在一起（记得在与你的孩子祷告时，感谢上帝赐给你们欢笑。）9学龄前儿童知道辨别是非。任何3岁孩子的父母都会在孩子不听话时，立时
8、发现他们脸上显露出的罪咎感。我们需要教导孩子上帝在圣经中所说的话语。我们需要告诉他们上帝命令我们诚实、友善和饶恕的经文。顺服上帝是我们敬重他的一种表现。这一年龄阶段的孩子多数不认识字，但是，我们仍然可以用手指着圣经中的那节经文来对他们讲。我们为孩子设定规矩是有理由的我们希望他们学会上帝想要他们做的事情。10. 学龄前儿童知道寻求饶恕。在做错事情时，他们心里知道，而且他们希望爸爸妈妈不会生气（这是寻求赞同的另一个方面）。告诉他们上帝公义的标准是以我们自己的能力无法达到的。我们生来都是罪人，我们都犯了罪。这正是为什么上帝我们的创造者，全知的那一位知道我们需要一位救主。这正是为什么上帝赐下他的儿子为
9、我们死在十字架上藉着他我们的罪得以被赦免。这正是饶恕终极的体现从我们慈爱的天父而来的恩典。学前班二年级儿童的特点 小学低年级的孩子喜欢学习。他们完全可以理解他们没有哥哥姐姐知道得多。他们希望绕着街区骑自行车，坐车时不再坐在“婴儿”座上，成章地读书。他们会问关于星星、食蚁兽以及如果我们是亚当和夏娃的话，我们会不会犯罪的问题。我们可以充分利用他们对学习的热爱，不仅教导和训练他们，同时也有智慧地引导他们作出正确的选择。我们将着重讲述这一年龄组的10个特点，这些特点对帮助我们认识孩子处在童年这个阶段的学习过程至关重要。1. 他们从“小孩子”转变为“大孩子”。现在，他们开始上学（在家或不在家）、读书、有
10、专门玩耍的时间，或许还加入足球或棒球队。他们喜欢把自己想成是“大孩子。”我们在教导时可以充分利用他们的这个特点：“我希望你努力思考。这确实挺难理解，但是，我知道以你的聪明智慧可以理解：你认为约瑟的哥哥们为什么不喜欢他？你认为他们为什么嫉妒约瑟的衣服？”挑战他们自己回答问题，而不是告诉他们全部答案，尽管作为父母我们需要确定他们的答案是正确的。如果他们的答案不正确，我们需要引导他们得出正确的答案。有趣的是，就在今天上午，我与一位年轻妈妈谈话。她告诉我她最近读过一篇文章，讲的是对孩子们缺乏判断式思维能力感到惋惜。孩子们拥有良好的教育素质，但他们缺少这种评判式思维的能力。 即使处在小学低年级的孩子也能
11、够在教导中学会思考。我们需要充分调动他们渴望理解每一件事情的积极性。2. 他们是完美主义者。许多这一年龄阶段的孩子倾向于完美主义。他们希望在阅读、画画、玩游戏或读经文上样样做得好。一个8岁大的孩子告诉我，她想写故事，但是，她担心拼不出所有她想用的词语。她的解决方法是什么？干脆什么也不写。当孩子不能把事情做得完全正确时，他们会变得沮丧。这种沮丧会导致流泪、生气，或者拒绝继续做下去。智慧是坚持不懈直至一份工作的完成。上帝将我们工作的责任比作蚂蚁的活动（箴6：6）。为什么不与你的孩子一起对蚂蚁做些研究呢？教导孩子坚持与忍耐。我们可以帮助、鼓励、提醒孩子，上帝希望我们尽最大努力，但是，唯有他是完美的。
12、3. 他们对批评敏感。这一特点与他们的完美主义特点相关联。艾茉莉为希瑟姑姑画了一幅画。哥哥走过一看，笑了起来。“你画的小猫像一条生病的鲸鱼。”或者弟弟走过来，撕下了图画的一角。这两个人对艾茉莉世界的入侵会立即使她流下眼泪。她不希望遭到批评。她希望自己画得完全正确。这时，你需要再次让她确知你对她的爱和上帝对她的爱。这并不意味着父母不能指出孩子做错的事情。许多父母担心孩子的自尊心受挫，以至于他们说服孩子相信自己是完美的。我们都是罪人，我们需要修正，但是，批评应针对行为，而非孩子。不正确的说法：“艾茉莉，我告诉过你打扫你自己的房间，你没有做。你真是个笨孩子，什么也做不了。我真拿你没办法。”（你或许认
13、为我的举例有些刺耳，但是，这正是许多父母甚至是基督徒父母对他们的孩子说的话。有些父母甚至还说脏话作为强调。）正确的说法：“艾茉莉，我告诉过你要打扫你自己的房间，你没有做。因为你没听话，今天下午你不许去麦迪逊家，而是花时间整理你的房间。”（应该到此为止。不要争论。不要攻击孩子。不要辩论。不要进一步讨论。）4. 他们会忧虑。这一年龄阶段的孩子开始知道世界要大过家、学前班和教会。他们开始忧虑一些事情。龙卷风会不会袭击我？我的狗会不会死掉？爸爸和妈妈会不会离婚？（我听到过3岁大的孩子讨论这些事情。）提醒他们上帝的大能。上帝无处不在。他知道所有事情。他是全能的。我们可以信靠他。5. 他们喜欢规则。昨天晚
14、上，我们正坐下来吃晚饭，我们3岁大的孩子想要坐在上二年级的孩子平时坐的座位上。上二年级的孩子不同意；那是她的座位，一直都是，她现在不打算换座位。妈妈的回应是让第三个孩子上学前班的孩子告诉每个人坐在哪里，因为是她摆的桌子。上学前班的孩子分配给我们每个人一把椅子正是我们平时坐的位子（这使上二年级的孩子十分开心）。“因为”，她说，“这是座位规则。”他们喜欢秩序。提醒他们上帝的权柄，我们从圣经里面可以读到他为我们制定的规则。6. 他们喜欢一致性。因为他们喜欢一致性，又因为他们是观察者，所以，他们很快可以指出他人身上不一致的地方。“爸爸，你不应该吃那个。你需要吃健康的食物。我的老师说炸鸡是不健康的食物。
15、”“妈妈，你说我不穿夹克不能出去。那么，为什么你不穿夹克？”有时，他们的问题会有失尊敬。我们需要用智慧的言语应对他们，提醒他们爸爸和妈妈有权柄处于控制地位。爸爸通常选择吃健康的食物。妈妈可以不穿夹克出去，因为她穿了一件暖和的毛衣，或者仅仅是因为她不冷。我们可以在我们的教导中充分利用孩子对一致性的渴望。我们需要提醒他们，上帝的律法和标准始终都是一致的。说谎不是在星期一错误而在星期二正确。友好总是正确的。偷东西总是错误的。有时，我们（爸爸、妈妈、老师）会犯错误而把生活搞得一团糟，但是上帝始终都说到做到。7. 他们喜欢故事。他们喜欢读故事、听故事。但是，他们也希望知道哪些故事是真实的，哪些故事是编造
16、的。通常在给一年级的孩子讲完一个故事后，他们会问“那件事真的发生了吗？”这正是为什么“人物传记”一词是圣经“故事”的理想替代描述。我们可以教导孩子“人物传记”是真实的。孩子能够理解下面的描述。你可以在讲故事之前用下面的一句描述作为序言。l 这个故事是编造的。l 这个故事是一个圣经人物传记。这个故事中的每一件事情都是真实的，因为它出自上帝的话语。（当然，圣经中的比喻是用编造的故事说明一个真实的道理。）l 这个故事是真实的，但它不是出自圣经。这个故事发生在我还是孩子的时候。我们对真实故事与虚构故事的区分会巩固孩子的信仰体系。8. 他们有高超的记忆技能。他们能够记住歌曲、电话号码、地址、毛绒玩具动物的名字以及电视剧的情节。鼓励他们将他们的记忆技能用于学习上帝的话语。你会对他们强大的记忆能力感到惊讶。9. 他们
