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1、小学数学人教版二年级下册找规律教学设计教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律”，感悟图形排列特征。3.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。4.“做规律
2、”，用规律知识创造生活美。教学过程：课前引入：师：同学们今天这节数学课，老师希望你们能够做到“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，好吗？一、旧知回顾1、课件出示气球图，（复习一年级的找规律）师：五一劳动节快到了，在动物王国里挂了很多气球，很漂亮，同学们来看看，你能发现这些气球是怎么排列的吗？让学生发言，指名回答。（气球是按红黄蓝蓝，红黄蓝蓝这样的顺序重复排列的）像气球这样按照一定的顺序重复排列就是一种规律师：如果按这样的规律给你们接着挂一个气球，应该挂什么颜色的气球？（指名回答，课件演示。）再接着挂一个气球，又是什么呢？如果继续挂一个气球，大家说说是什么颜色啊？2、排列规律在我们的生活中有很多呢
3、，现在请同学们来看看小调皮的表情。出示笑表情图，大家看，小调皮一共做了多少个表情啊？按这样的规律，谁能说出下一个表情是什么？再接着一个呢?再接一个呢？第十个是什么表情？一、创设情境、欣赏规律：1、刚才同学们表现都很棒，所以现在老师要带同学们去动物王国玩玩，今天动物王国举行运动会，小动物们可高兴了，你们瞧，它们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。（1）第一步出示第一排动物图片：小猫，小猴，小熊猫，小猪。(2)第二步出示第二排动物图片，问：第二排的小动物和第一排的有什么相同，有什么不同？生：相同的是：动物都一样，有小猫，小猴，小熊猫，小猪。不同的是：排队的位置不一样，师：怎么不一
4、样啊？位置是怎么变化的？生：第一个小猫排在最后，其他的移到了前面。(3)出示第三排小动物第三排的小动物和第二排有什么不同的地方。学生独立思考，指名回答。(4)照这样的排队方法，接下来小动物们应该怎么排队出场呢？学生讨论，指名回答。师：为什么这样排队呢？（5）汇报，课件出示第四排。2、（1）师：刚才同学们观察得很仔细，都很认真动脑筋，所以能够很快说出小动物的排队顺序。为了表扬同学们，老师给同学们带来了一些水果，你们喜欢吗？（出示第一排水果）问：都有什么水果啊？（2）出示第二排水果比较第二排的水果和第一排的水果有什么不同？（3）出示第三排水果比较第三排水果和第二排水果有什么不同？（4）学生说出第四
5、排水果。小结：同学们学得真认真啊，像刚才小动物和水果的排列，都是按照一定的顺序排列的：比如把第一个排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一个排到第一个，其他的依次往后排，我们把这种排列顺序叫做循环排列的规律。这种循环排列的规律，在我们生活中有很多呢。现在老师就请同学们来找规律。二、巩固认知。1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：前段时间，老师装修了房子，给房子贴上了漂亮的瓷砖，你们看看漂亮吗？老师家贴的这些瓷砖排列有什么规律？你们能找出来吗？2、（出示教科书第115页墙面图）现在我们先来看看墙面的瓷砖，小组的同学一起讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，能最快的发现老师家瓷砖排列的规律？
6、（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。（2）学生汇报交流师：谁来告诉大家，你有什么发现？竖着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。斜着看每一斜行的图形都相同。横着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。（3）师：我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。课件演示规律变化过程。3、地板砖的规律。师：现在再来看看我家的地板砖的排列有规律吗？（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考1分钟）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？汇报规律。谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？二、快乐游戏，体验规律。师：
7、下面老师想请四位同学上来做个排队的小游戏，演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。学生排队，教师完成板书1234、2341、3412、4123、1234师：你们发现了什么吗？师小结：这些数字排列，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。而且这种排列可以总是这样重复下去（板书省略号。）这就是典型的循环排列现象。三、欣赏规律，体会数学之美四、联系生活，创造规律师过渡：今天同学们学得真积极，真棒，现在我们就用刚刚学的知识一起去找规律解决问题。好吗？画一画，说一说。学生设计有规律的图案。六、展示作品，互相评价教材分析： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过
8、操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律、围成圈跳舞的小朋友的排列规律、等差数列的排列规律等等。标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注意体现这一要求，二年级下册教材继续学习找规律的内容。本册的找规律就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 本次教学，我在内容的选择注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。例如，在生活中，家庭的室内装修有很多美丽的有规律的图案。在本单元开始设计了家庭厨房装修的画面，装饰的瓷砖都是有规律排列的，注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。
