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1、二年级语文下册电子备课全册 第一单元单元备课 一、教材简析:本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。二、教材目标:1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。2、
2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点:1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。四、课时安排:1、找春天1课时2.古诗两首 2课时3.笋芽儿2课时4.小鹿的玫瑰花2课时语文园地一 3课时五、教学中应注意的问题:1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。2、 本单元要求会写的39个生字中,有的生字
3、(如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微,是三个左中右结构的生字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些,挤得紧一点)总之笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能切实掌握。3、 语文园地一中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时候,应尽理举一些以
4、前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。4、 本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里有相似之处,不同的是: 这次训练在要求学生感知春天的基础上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有所提高的。 更注重对春天想象的一些新的“发现”。 一年级下册的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度,与一年级下册春天在哪里都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。5、本单元语文园
5、地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评点。 1 找 春 天 教学目标 1 会认9个生字,会写9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天,愿意去观察,发现。 教学重难点 教学重点正确识字、写字。有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天
6、的快乐 教学程序 教学调整 第一课时一、谈话导入,激情引趣出示下列词语:万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放(1)指名读(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?揭题春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)二、初读文本,通读词句请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线
7、画出自己喜欢的句子并多读几遍。班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)三、研读文本,感悟快乐轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。随机品读(1)出示句子:春天来了!春天来了!为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。配上动作,自由练读,同桌背诵。四、巩固识字,指导书写1.识字熟字换偏旁:说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁:冻 躲2. 指导书写(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。(2)师着重指导“溪”、“野”、“
8、躲”、“解”四字。(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲春天在哪里)六、作业背诵课文1-2节。课后去野外寻找春天。 第二课时一、精读感悟,升华情感小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)3.春天到底躲藏在哪里?请生自读47自然段,仔细找找春天。用上下面的句式:我们找到了什
9、么 ,它就像是春天的什么。(随机板书)(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?(2) 自读课文最后
10、一句,练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么) , 它随着风儿荡秋千(它怎么样) 。(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐,拓展赞美1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么?三、课后练习,总结全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。3.完成课堂作业4-5题四、板书找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚
11、 琴声 (看到 听到 闻到 触到) 2古诗两首 教学目标 运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。3通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。4 启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。 教学重难点 教学重点:引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。教学难点:懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。 教学程序 教学调整 第一课时一、激情导入,初步感知
12、。、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗?美在哪里?二、 初读课文,初步感知。 1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?2抽读古诗。(随机认识“枯”和“荣”)三、想象画面,理解诗意。读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?根据学生回答随机理解诗句内容1“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的(理解“离离”就是草长得很茂盛)2
13、“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字:年。课件出示:春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?在哪一个季节野草又会枯萎?(理解“枯”和“荣”。)3“野火烧不尽,春风吹又生”播放课件:草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?你从哪个字读出来的?(尽)这是为什么呢?因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。(板书:非常顽强)你喜欢这些小草吗?为什么?4完整地说说你看到的画面内容。(同桌互说,抽说,互相评议补充)五、写字指导“枯、荣”观察字形结构:上下结构
14、和左右结构,这两个字中都有木,有什么不同?枯”左窄右宽,木字旁捺改成点荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。5抄写古诗六、作业布置:课堂作业本(P2页1、(写“枯”和“荣”)2、第三题把草补充完整) 第二课时一、复习古诗,故事引题1板书杨万里,你读过他写的哪些诗?谁来背一背。2有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。一天,他吃过午饭 漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:宿新市徐公店)齐读课题。(识记“宿、徐”)二、初读古诗 认识生字1自由读,圈出生字2同桌互读,读正确,读流利三、入情入境,理解诗意1学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?在诗句中作上记号,并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空:( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴