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1、1浅谈中学政治课课堂教学语言的培养与运用【论文关键词】教学语言课堂教学语言有声语言无声语言电教语言【论文摘要】本文就中学政治课教师的职业技能之一课堂教学语言的运用，结合实例，从有声语言、无声语言(态势语言)和电教语言三方面阐述政治课教师的素质修养。有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种概括既不准确，也不全面，但也基本上形象地表达了中学教师基本功的内涵。严格说来，中学政治课教师的基本功应包括专业思想的巩固、研究和实现政治教学目标的基本技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力度不断加大，深度不断发展，要适应当前中学思想政治课教学
2、发展的需要，教师必须提高思想素质、知识素质和能力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重视政治课的地位而实际上轻视的倾向，中学政治课师资配备不尽如人意， “拉郎配”现象比较严重，非本专业毕业的兼职教师较多，影响了教学质量的提高。因此，有必要切实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本技能之一课堂教学语言，谈谈加强政治课教师的素质修养。教学语言是教师的基本教学技能之一，课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务，与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术，练好自己的基本功。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教学语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得成
3、功的保证。教学，无论是教书还是育人，主要都是通过语言的表达交流来实现的，教学语言制约着教学质量的高低。怎样加强教师的教学语言艺术修养，特别是中学政治课教师的课堂教学语言艺术修养呢。下面从政治课教学语言的分类、特点和具体运用三方面来谈谈加强政治课教师的素质修养。政治课课堂教学语言，是一种专业性语言，是在特定时间内(45 分钟)，特定场合(教室)，教师根据教学大纲的规定，教学任务的要求针对特定的教学对象(学生)，使用规定的教材，采用一定的教学法，遵循教学原则，为达到某一预期目的和习惯而使用的语言。它是教师对学生进行传授知识、培养能力、提高思想政治觉悟的教育教学活动不可缺少的手段。政治课课堂教学语言
4、的表达形式多种多样，有口说、手写、态势、道具，还有电化教育等。可以概括为三种，即有声语言、无声语言和电教语言。一、有声语宫的特点及运用有声语言是口头语言，是直接用声音传递教学信息给学生的语言，这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。政治课特殊的性质、内容、对象和环境决定了这种语言具有自己的特点。政治课爆堂教学语言具有教育性。政治课的任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和立场、观点、方法武装学生，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必
5、须有意识地注意语言的教育作用。例如:一个教师在讲述做有益于社会的人一课时，对于“怎样做有益于社会的人当好自己的社会角色”一目时，设计了这样的语言:做有益于社会的人，应当从当好自己的2社会角色做起。什么是社会角色呢，社会角色就是指社会对处于某一社会地位的人所指定的行为模式。社会地位是决定角色行为表现的基础，社会角色是某种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都赋予了一定的权利、义务、责任，某种社会角色所表现出来的行为模式，实际上是一定社会地位所拥有的权利、义务、责任的外在表现，是社会对于该地位的人们的期待。我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色，而且在不同的时间、地点、场合，所扮演的角
6、色是不同的。现在同学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、科学家等。作为一名社会成员，无论是哪一种角色，都应该成为一个好角色，成为一个对社会、对他人有益的角色。政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中，用语须准确、规范，体现该学科的特色。不能出现错误。例如，一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初，行贿受贿时有发生，不过，现在行贿受贿的手段比过去进步多了。政治课教学语言具有启发性。教师利用语言充分调动学生的积极性，自觉地加人到教学的双边活动中来。如，一位老师在讲授依法保护
7、我们的家园的第一框题“人类面临严重的环境问题”时，设计了这样的教学情景和导人语。教师放录音:(关于环境的词)“地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得千疮百孔，原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球我们的家。 ”教师小结过渡到新内容。这段诗句，发出了保护地球的呐喊!当前，人类面临着严重的环境问题， “救救地球”已成为世界各国人民共同的强烈呼声。那么，什么叫环境，环境问题具有哪些危害，我国的环境状况如何，我们采取了哪些保护环境的措施。这就是我们今天要学习的内容。政治课教学语言具有针对性的特点。教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生
8、理和思维特点，教学对象的理解能力和可接受能力，有针对性地适时调整。对初中学生可多用具体、形象、生动、叙述性的语言;对高中学生可用抽象、论证性的语言。二、无声语言的类型及运用无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花俏、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合，根据教学内容，
9、协调和谐，与学生一起能产生感情共鸣。如，一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会，对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好，因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室，每一个角落都不放过似的，谁想搞点小动作都不行，更没有人敢讲话。 ”通常，政治课教师的眼神应给学生目光炯炯，朝气蓬勃，令人信服之感。作为一个政治课教师，你的面部表情也很重要。上课开始时，教师面带微笑走进教室，给学生以亲近感。讲课中，根据教学内容随时调整自己的表情。愤怒时，面露愤怒之情;高兴时，面带喜悦之情。政治课教师脸上表现的喜、怒、3哀、惧、爱、恶、欲的表情，很容易影响别人的情绪。教师的面部表情成为
10、非言语信息的最好传递方式。因此，政治课教师要注重自己脸部表情动作。手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达。恰当的手势表示使口语更富有感染力。 挥手之间一文中描写登机时，毛泽东用手挥动帽子，然后停留在空中一刹那的情景。毛主席手势的运用，无声地表达了对重庆谈判充满自信、坚定。给人留下永不磨灭的印象。一个老师在讲交友要讲原则一课时，这样讲:中学生交友要把握三原则，(一边扳着手指一边说)三原则好比大拇指益友，食指损友，中指净友;第一个原则是善交益友，第二个原则是不交损友，第三个原则是乐交净友，在生活中，独一个大拇指表示“好” ，故应交益友;食指因有食，
11、易食言，故不交损友;中指最高，故应登高。这样就把本课如何培养学生善交益友，不交损友，乐交净友的优良品质形象化了。身体姿态也是一种常用的态势语言。习惯称之为教态。在课堂教学中，教师的举止、坐、站、行、走都应该表现出教师应有的文明、庄重、洒脱、自然的气质和风度。教师举止大方、稳重洒脱的态势语辅助有声语言传递教学信息会收到最佳效果。俗话说，站有站相，坐有坐相。在课堂教学中，站姿要端庄、稳定、挺直，给学生以稳定感。教师在课堂上来回走动是不可缺少的。当学生阅读、做练习、讨论时，可到学生中间去巡视或指导。讲课时，偶尔围着讲台慢慢走动。写板书时，可在讲台与黑板之间走动。但忌频繁地走动，或不停地晃来晃去，易分
12、散学生的注意力。优美的坐姿给学生以美感，但忌翘着二郎腿不停晃动。总之，政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴，树立一个言、行、色、神各方面都完美的良好教师形象，为顺利而优质地完成教学任务打下基础。三、电教语宫的特点及应用电教语言是指学生在教师的引导下，利用现代化的音像设备(录音、录象、电影、电视、幻灯、投影仪等)，通过视(看画面)听(音响)接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言(听)和无声语言(视)的特点，可听可看，视听结合，易于学生接受。例如，福建厦门张惠玲利用多媒体手段为“情绪奇妙之窗口”设计这样的资料:(1)“杯弓蛇影的成语故事录音(略)。这则故事形象地体现了四大基本
13、类型之一惧，以及它对人身造成的恶劣影响。(2),诗词歌赋;李白游长江两首不同的诗句平生不下泪，于此泣无穷及两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。前者抒发诗人遭流放之抑郁、悲愤，后者则抒发诗人重获自由时轻快、明朗、偷快之情。说明情绪是随着个人境遇的变化而不断发生变化的。(3)录象百年恩来 ，周恩来同志戎马半生，无论是在白色恐怖下还是在枪林弹雨中，抑或是斗智斗勇的外交场合，都保持着旺盛的精力和积极的情绪。这种情绪反映了他为人民幸福和社会进步而不辞辛苦的远大志向，点明了情绪与志向之间的关系。总之利用电教语言，运用直观形象的录音、录像、投影甚至电脑来辅助教学，应根据教材的内容，选录有关的资料，可起到事半功倍的作用。随着多媒体的广泛应用，电教语言将在课堂教学中越来越体现出它的优越性。课堂教学是一种艺术活动。各类教学语言都有自己独特的艺术技巧。在实际的教学活动中，政治课教师总是综合地加以运用，相互配合，相互协调，才能有效地完成教学任务，取得理想的教学效果。课堂教学语言应具有学术性，针对性和激励性的特点洞时，又具有书面语和口头语的综合性特点。政治课教师应用生4动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性，用启发性的语言培养学生的创造性，用自己美的形象和热诚感染学生，营造良好的课堂氛围。因此，政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养，是很有必要的。
