理实一体教学设计

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1、,从理念走向实践 职业教育理实一体创新教学设计,请问：您此时此刻心理最想说的一句话！,起始态度,您一年不学习，您的原始积累的知识变成原来的80% 您两年不学习，您的原始积累的知识变成原来的64% 您三年不学习，您的原始积累的知识变成原来的51.2% 您四年不学习，您的原始积累的知识变成原来的40.96% 您五年不学习，您的原始积累的知识变成原来的32.76% 您已经为时已晚了！,您为时已晚的时候， 就是最应该开始的时候！,一、如果让您重新选择，您选择在（ )阶段的教学工作。 A 小学 B 初中 C高中 D 大学 E 幼儿园 F成人（企业培训、师资培训） 二、如果让您重新选择，您选择教（ ）。

2、A重高生 B普高生 C职高生,三、请自我评价，自身的教育教学专业水平处于什么状态？,A.专家 B.熟练 C.胜任 D.高新手水平 E.新手水平,四、对今后发展的预期,A.立志成为一个专家型教师 B.只想做一个普通教师 C.有机会，就要在行政管理上发展 D.在班主任工作上发展,中职学校教师职业倦怠情绪 多于其它教育。,压力,茫然,停滞,教师素质结构，我们的短板在哪里？,职业理想,知识业务水平,教学行为与策略,教育观念,教学监控能力,教师气质与个性表现,心理背景,前提条件,根本动力,核心因素,外化形式,反思 理念 实践,我们缺乏的是什么？,反思是让默会知识和模糊的经验明晰化的有效方式。,反思4：,

3、毕业后，中职学生所学专业与工作岗位的相关度？ 1.第1年？ 2.第5年？ 3.第10年？ 4.第20年？,浙江省2011年度中高职学生招聘会（综合素质条件）分类统计,职业道德与态度层面,好相处：团队合作精神、亲和力、性格随 和、开朗、谦和、乐于与人交往,责任心：敬业负责、主动、细心肯干、认真,适应力：适应能力强、承受一定工作压力、 吃苦耐劳,人品：正直、诚信、踏实、忠诚,创新：进取心、敢超越、自信、勇挑战,自律：有组织纪律、能自律、谨慎,结论,学历,资历,专业,能力,方法能力,关键能力,技术能力,指向： 建构什么样的课程内容、目标如何定位 才能培训学生的综合能力?,知识,行动,方法、技能,态度

4、、价值观,角色意识、自我定位,知识,行动,方法、技能,态度、价值观,做什么,在做,会做,很重要、所以做,结论,职业院校的学生： 有做的机会想做能做会做我要做。,指向： 提供什么样的机会和平台，设计什么样的学法 才能培训学生的综合能力?,内容,5,教学设计与教案 内容,教学设计与教案 区别,传统教案：实施课堂教学的方案。 教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。,教学设计与教案,教学设计与教案,教案四备,备目的,备教材,备过程,备教法,设计,实施,教学设计,设计,实施,设计,实施,评价,1.学习者分析,我们

5、当前面对的学生？ 我们心目中理想状态的学生？,园丁,教师爱学生吗？学生认为教师爱学生吗？ 教师对课堂尽心尽职吗？学生认为教师对课堂尽心尽职吗？,变味的是谁？ “学为主体”学生失去对课堂和教师的敬畏感 “就业导向”学校成企业的快餐店，学生被“必胜客” “言传身教”教育熏陶少，管理教训多,职校生心理发展的时代特征 1接受信息多，思想活跃，但是非标准不清晰； 2成就动机强，渴望成材，但学习目的不明确； 3做着幸福梦，期望美好，但艰苦奋斗精神差； 4自主意识强，缺纪律观，关心他人与集体弱； 5追求新美乐，不思进取、贪图及时享乐倾向。,转型期职校生的负面心态形成成因？ 一、社会负面心态的浓缩 1“社会人

6、”的实用心态 2“时代人”的浮躁心态 3“复杂人”的困惑心态 4“无关人”的冷漠心态 5“多余人”的悲观心态 6“对立人”的逆反心态 二、成长环境及身边重要影响人的浓缩,转型期职校生的负面心态形成成因？ 一、社会负面心态的浓缩 二、成长环境及身边重要影响人的浓缩,三、习得性无助感的形成,链接：习得性无助,“职业教育”是天底下最伟大的“慈善事业”,我们从事的是“曾经失败者”的“拯救工程” 对做人没尊严的，给尊严 对自己没自信的，给自信 对未来没信心的，给信心 对生活没乐趣的，给乐趣 对就业没技能的，给技能 石伟平,“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决

7、不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。” 英约翰洛克著教育漫话傅任敢译北京：教育科学出版社，19992,如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习最重要的因素是：学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。 戴维奥苏贝尔(David PAusubel，19182008 ),一般特征分析,学生学习风格,学生起点能力,即认知、技能、态度起点等。 （一）学习者学习过哪些内容？ （二）学习者目标能力掌握的程度如何？ （三）学习者认知程度、技能程度、态度如何？ （四）需要复习和弥补的教学内容有哪些？ （五）教学任务起点在哪里？,总结,学情分析要点: “已知

8、”（已有的能力和经验）、 “未知”（达到目的过程中还不具备的知识、技能和态度）、 “能知”（能达到什么程度和目标）、 “想知”（预计学生更希望得到和学到些什么) “怎么知”(学生期待和适合什么样的途径和方法来学）,准岗位角色 自主学习者 实践探究者 团队协作者 自我评价者 受到鼓励者,基于职业角色的学习者定位,对于学习者来说，教师是什么角色？ 教学设计者导演 技术指导者师傅 行为示范者榜样 工作协作者同伴 心理支持者心理师,我们无法改变学生！ 我们是适应学生， 设计适合学情的教学。 凌静,我们的教育在很大程度上是在选择适合教育的受教育者，而不是在创造一种适合受教育者的教育。 教育不是把所谓的真

9、理（知识）强加给他们，而是通过某种方式让学生体验经历，增加智慧中感悟真理。,学习情况: 授课的对象为二年级学生，通过一年的专业学习已有了一定的专业基础。 能力情况:具有极强的好奇心与求知欲，但抽象思维能力以及动手能力有限，特别是在造型美感的塑造上比较弱。 心理特点: 排斥文字说教等特点，厌恶死记硬背。,初级层面,说学情案例一,思维活跃、好奇心强,中级层面,说学情案例二,知识储备,技能储备,认知特征,2、学情分析,掌握车刀刃磨、车床操作等技术，具备学习加工的能力,对专业学习有浓厚的兴趣，知识要点掌握快,个别学生学习方法有待改进,教 学 理 念,学有所获 学有所悟 学有所用,以旧引新 层层铺垫 让

10、学生尝试动手、多交流、创设成功喜悦感,已知,未知,想知,怎么知,中职会计 一年级学生,与会计工作相关的技能知识,小班教学养成良好的学习气氛 个体差异较大 好奇 创新 渴望成功,会计分录的编写 原始凭证相关知识 记账凭证的概念 及通用记账凭证的 填写,学情分析,具体凭证的填写办法,学习者分析注意事项,一、理念上突出学为主体 二、态度上突出客观公正 三、情感上突出主动接纳 四、方法上重视起始能力 五、角色上定位职业角色,2.教学目标设计,案例一,通过本课题的学习，努力达到以下目标： 知识目标： 掌握数控铣床常用刀具的材料、种类、用途以及安装方法； 能力目标： 学会刀具安装；懂得安全操作规程； 情感

11、目标： 通过分组练习锻炼学生的团队合作和协调工作的能力,提问,裙子制作 :一步裙缝制工艺 【教学目标】 1知识目标 （1）让学生理解一步裙缝制工艺、并掌握一步裙缝制工艺. （2）使学生掌握一步裙缝制工艺的过程和技巧。 2能力目标: （1）培养学生分析问题，归纳总结的能力。 （2）能运用所学知识，制作出一步裙. 3德育目标: 激发学生学习兴趣，培养刻苦钻研，不断进取和合作精神.,案例二,教学目的与教学目标对照,操作方式：模糊 期望程度：空泛 设计态度：随便 目标维度：零碎 实现方式：不明 表达习惯：目的,课堂教学目标陈述的基本要素,1.行为主体,3.行为条件,2.行为动词,4.表现程度,基本要素

12、,目标陈述,专业和职业特有的能力（基本职业能力）,关于三维目标,知识与技能： 关于是什么的东西 过程与方法： 如何获得知识与技能的东西 情感态度价值观： 在获得上述两种东西的过程中或之后内化为 自己的东西,目标的描述,结果性目标 1.知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广 2.技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领

13、悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等,标准案例,知识与技能目标： 1.能按照合理步骤绘制出女西裤结构制图； 2.能在制图中正确处理口袋与前褶裥的结构关系； 3.能识别女西裤结构图中的比例、线条、基础线、轮廓线等基本问题。 过程与方法： 通过主动观察与小组合作中，观看示范、绘制结构图、辨别问题的学习过程提高实践操作能力和专业水平。 情感态度价值观： 1.意图到制图过程一丝不苟的重要性并能付诸行动。 2.进一步提高规范化、标准化的制图习惯。,PLC控制三相异步电动机正反转,知识和能力目标 1.会列出I/0分配表、PLC接线图、梯形图和指令表； 2.能同伴合作中正确操作GX-develop

14、er编程软件 3.能读懂并写出PLC。 过程与方法目标 在学案引导下阅读并理解教材，在类比与归纳中理解知识；在实践操作中 情感态度和价值观 1.在学习过程中，感受学习PLC的乐趣，激发学习兴趣； 2. 在合作学习过程中，学会合作，形成合作精神和竞争意识； 3.通过规范解题步骤，逐步养成严谨求实的科学态度。,PLC控制三相异步电动机正反转,知识目标和能力目标 会列出I/0分配表、PLC接线图、梯形图和指令表； 能熟练操作GX-developer编程软件和对PLC的读写。 方法和过程 会根据学习目标，阅读教材； 会对简单继电接触控制电路进行PLC控制电路转换； 学会类比、比较和归纳总结学习方法。

15、情感态度和价值观 在学习过程中，感受学习PLC的乐趣，激发学习兴趣； 在合作学习过程中，学会合作，形成合作精神和竞争意识； 通过规范解题步骤，帮助学生养成严谨求实的科学态度。,案例四,电子技术基础 :二极管的单向导电性 【教学目标】 1知识与技能 能用语言描述晶体二极管的内部结构和内涵； 能辨认文字图形符号。 能判断实际电路中二极管的导通情况。 2、过程与方法 在教师预设的情景、图片中，通过阅读、观察、体验、合作、交流等方式，在主动参与中接受新知、形成认识。 3、情感态度价值观 在合作中认识到团队的力量；在体验中感悟到钻研精神的必要性。,结论,表达习惯：教学目标 期望程度：降低重心 目标维度：三维统一 实现方式：有可测性,3.教学方法设计,教学方法遵守的原则,1.教师主导、学生主体； 2.为（工作情境）行动而学习 3.在（学习情境）行动中学习； 4.符合学生认知规律 5.“手、脑、心统一”,因材施教,最合适的就是最好的!,一、以语言传递信息为主的教学方法 以教师讲为主的是 讲授法 讲座法 演讲法,要求 第一、教学内容精心整理，重点突出； 第二，教学语言准确清晰，生动感染； 第三，教学智慧机智巧妙，启发思考； 第四，巧用板书呈现教具，边讲边演； 第五，控制时间保持兴趣，忌讳拖拉,说教学生的误区 不能就事论事，牵陈年往事 不能适可而止