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1、琼州学院本科生毕业论文（设计）开题报告姓名林梦斯性别女学号09233047学院外 国 语 学 院专业师范英语年级2009级论文题目 小组合作对中学英语课堂学习的作用 教师推荐题目自拟题目题目来源源实验教学题目类别理论研究指导教师选题的目的、意义(理论意义、现实意义): 选题目的一、通过自己的研究能更好的在英语教学中,突出合作学习在初中数学中的实践意义和作用，使合作学习作为一种极为有效的学习方式更好的运用于“以学生发展为本”的课堂教学之中。二、带动教师钻研和学习，提高理论和实践水平，改变陈旧的教学模式,收到更好的教学效果。三、通过对合作学习在初中英语教学中的意义和作用的研究，提高自己的理论水平，
2、深刻把握学习方式的转变对学生学习水平的影响，将合作学习的积极作用体现在本人的日常教学当中，让课堂焕发出生命活力，让班级充满成长气息，让教育充满智慧的挑战。选题意义理论意义：通过研究理解学生学习方式改变的重要性,合作学习在中学英语教学中的积极意义和作用,更好的适应教材的使用,根据课改的需要,有利于学生提高课堂效率,英语学习思维能力的培养和形成合作交流意识。现实意义：如今的青少年面临着一个日渐开放、崇尚合作的社会，他们不仅要“学会认知”，“学会做事”，而且要“学会共同生活”，培养在人类活动中的参与和合作精神。因此帮助提高学生学习的积极性，学习的独立性和协作性显得十分重要。如何促进班内融洽的人际关系
3、，促进学生个性发展，激发认知积极性，促进学生个性的最优发展，帮助差生取得明显进步是摆在教育工作者面前的首要任务。探讨如何提高学生在教学过程中的参与程度，帮助学生形成正确的竞争意识和合作观念，促进学生智力和非智力等方面能力的发展，特别是创新精神和实践能力的发展，增强学生的社会适应能力、社会交往能力以及学生团体的凝聚力具有一定的现实意义。选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）： 国外小组合作学习的研究概述 美国明尼苏达大学的约翰逊兄弟论证了合作学习在认知学习方面的优势，它在情感方面的优势更为突出。合作学习比竞争和单干学习更有利于学生取得较好的学习成绩。埃克瓦尔和奥斯瓦
4、尔德于1988年通过研究，揭示了一些有关人们学习的有趣结论，即人们在学习中表现得越活跃，他们所学到的东西就越多。如果为学生提供讨论、详尽阐述、向他人解释自观点的合作学习的机会，则会促进他们高级思维、问题解决、意义构建等能力的发展。 贝兰卡和佛加堤于1991年指出，小组合作学习不仅能增强学生的社交技能，提高学生的学习水平，而且能增强学生的自尊心与自我动机感，提高学生的诸如概念获得、问题解决等高级能力。国内小组合作学习的研究概述我国对合作学习的系统研究始于20世纪80年代末，90年代得到进一步的发展，21世纪初进入了相对成熟的时期。我国学者和专家历经20多年的研究和改良进行了一系列的研究和实验。研
5、究结果表明:小组合作学习值得开发和利用。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习，指出:“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”2003年4月教育部出台的普通高中英语课程标准中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。由此可见国家决策部门对合作学习的重视。 论文(设计)主要内容（提纲）：The effect on cooperative learning in middle school English Classroom learning 1 Introduction 2 Literature review 2.1 Definitio
6、n of cooperative 2.2 Definition of cooperative learning3 A Case Study of the Implementation of Cooperative Learning Strategies in English teaching 3.1 Purposes of the experiment 3.2 Subjects 3.3 Experiment time 3.4 Experiment methods4 Differences before and after experiment 4.1 Test before experimen
7、t 4.2 The cooperative learning strategies to be implemented 4.2.1 The formation of cooperative learning groups 4.2.2 Active creation of the context of thinking 4.3 Test after experiment5 An analysis of experiment results6 Conclusions and Recommendations 6.1 Conclusions 6.2 Some recommendationsBiblio
8、graphy拟研究的主要问题、重点和难点: 主要问题：以问卷调查形式研究分析小组合作学习在中学英语课堂学习中的作用，调查结果显示，小组合作学习对中学学生英语学习有重要影响。重点：小组合作学习研究调查现状以及结果分析。 难点：（1）有关查阅小组合作学习在英语课堂学习中的作用的文献资料。 （2）对老师和学生实施问卷调查过程。研究目标： 本文旨在通过小组合作学习的实践和研究，探究在英语课堂中有效地进行学生小组合作学习，提高课堂教学效率。研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析： 研究方法：1、文献研究法：通过收集大量文献资料，来了解现有的英语小组合作学习理论的研究现状，通过对小组合作学习理论上的梳理
9、，来了解小组合作学习的发展趋势，加深对小组合作学习理论的理解深度。2、问卷调查法：运用中学英语“合作教学”实施情况的调查问卷是为了了解中学英语合作教学的现状和学生对英语学习和中学英语小组合作学习的不同想法和意见，回收统计结果来分析学生对于这些方面的见解。3、分析法：对收集到的小组合作学习前的实验班和对照班有关数据资料和小组合作学习后的实验班和对照班的有关数据资料进行整理归类并进行分析，为本文研究做出正确的结论提供科学的依据，数据主要包括班级人均分，及格率和优秀率。可行性分析： 在我国，传统的课堂教学的模式依然很常见，在这种课堂教学中，学生学得很被动，只会死学课本上的老师所教的知识，根本不会做到
10、活学活用。众多因素对此造成影响，本文主要探讨小组合作学习对英语学习的作用研究，对探索一种以体验、参与、合作与交流为主的方式鼓励学生在课堂上自主学习和相互交流，具有重要意义。研究的特色与创新之处： 本文主要以问卷调查方式切入论文主题，对于文章所提观点更具用科学性。 进度安排及预期结果：2012年10月10日至2012年12月28日，选题并收集资料，撰写开题报告。 2012年12月29日至2013年1月5日，开题。2013年1月6日至4月5日，完成初稿。2012年4月6日至4月30日，修改论文，完成二稿。2012年5月1日至5月15日，定稿。参考文献：1 Littlewood, W. Commun
11、icative Group Work in the foreign Language Classroom.Journal of Foreign Language Teaching in Schools. Bejing Normal University, 2010. 2 Johnson D W, Johnson R T, Holubec E J. Circles of Learning:cooperation in the classroom(4th ed). Edina, MN:Interaction Book Company.1993.3 叶水湖.关于合作学习的思考.中小学管理，2003,
12、 09.4 王坦.合作学习的理论基础简析.课程.教材.教法，2005, 01.5 张俊敏，“关注学生，提高课堂教学的实效性”中小学外语教学，2010年第4期.6 官步芳、卢焕玲，小组合作学习在小学英语教学中的应用J，中小学英语教学研究，2003(6).7 丁桂凤.合作学习研究的基本走势J，南京师大学报(社会科学版)，2005 (04 ).8 盛群力、郑淑贞.合作学习与接受教学策略的操作程序，全球教育展望，2003.9 裘红霞，初中英语合作学习的实施策略J，中小学外语教学，2003(12).指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 答辩小组意见： 组长签名： 年 月 日备注：1、题目来源栏应填：教师科研、社会实践、实验教学、教育教学等；2、题目类别栏应填：应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发等。琼州学院本科生毕业论文（设计）开题记录表姓名性别学号学院外 国 语 学 院年级2009级专业英 语指导教师职称论文题目学生陈述：教师提问及学生回答： 结论： 通过 未通过 组员签名：记录员签名： 组长签名： 学院（公章） 年 月 日
