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1、分类号 O15 陕西师范大学学士学位论文创新教育背景下的数学教学作 者 单 位 数学与信息科学学院 指 导 老 师 杨 小 莉 作 者 姓 名 甲 乙 丙 专 业、班 级 数学与应用数学专业09级1班提 交 时 间 2013年5月 创新教育背景下的数学教学(数学与信息科学学院2009级1班)指导教师 杨小莉 副教授摘 要：创新，一个在我国改革开放后迅速流传的词汇，已成为当今世界各个国家、各个阶层、各个行业、各个领域中最为流行的词汇之一。无论经济、科技、军事都需要以创新作为发展的动力，教育也不例外，教育的责任在于培养新一代的人才，我们作为教师要以创新型的教育来培养创新型的人才。数学作为一门学科，
2、尽管到了一定的时候可以脱离实际的发展，但无论哪一个学科都必经理论联系实际，没有纯理论的学科，更不能没有创新意识、创新思维、创新能力，否则数学怎么会进步发展?数学不联系实际又怎么能有意义?因此数学教学应该从实际出发让学生感受到数学来源于生活，同时培养学生的创造力，让学生感受到数学的魅力，让数学创造性地为生活服务。关键词：创新；教育；数学教学Innovation education under the background of mathematics teaching(Class 1,Grade 2009,College of Mathematics and Information Scienc
3、e)Advisor: Lecturer YANG Xiao-liAbstract：Innovation, a vocabulary circulating in rapidly after the reform and opening in China, has become the various countries in the world today, all classes, various industries, one of the most popular words in every field. Regardless of the economy, science and t
4、echnology, military needs to the development of innovation as a driving force, education is no exception, the responsibility of education is to cultivate a new generation of talent, we as teachers to innovative education to train innovative talents. Mathematics as a discipline, although at a certain
5、 time can be from the actual development, but no matter which subject is necessary theory with practice, not pure theoretical disciplines, more cant do without innovative consciousness, innovative thinking and innovative ability, otherwise how progress in mathematics? How math without practice can m
6、ake sense? Therefore mathematics teaching should from set out actually let students experience mathematics originates from life, and cultivate students creativity, lets the student feel the charm of mathematics, make mathematics creative service to life.Key words: innovation; Education; Mathematics
7、teaching1 引言1.1研究背景21世纪，创新已成为时代的最强音。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。国家和民族的创新能力，决定着国家和民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。可以说，创新就是教育的终极价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。 从教育的角度来看，中学阶段是人才成长和发展的基础阶段，是继承前人知识、培养基本技能和能力的重要时期。同时，对于培养创新意识、创新思维和创新能力来说，也是至关重要的关键时期。因此，这一时期，各方面基础打得好坏与否，直接关系到人才的成长与发展。中学数学教育在创新教育中有不可替代的作用，而中学数学
8、教育也必须实施创新教育。当今的中学数学教育必须着眼于学生的长远发展，注重开发学生的潜能，促进德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养创造性人才。著名教育家陶行知先生在“创造宣言”中讲:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。创造是人类进步的发动机，思维是人才成长的摇篮，创造思维是民族的灵魂，数学以其学科的特殊性，是进一步学习的基础，是通往知识宝库的载体，是科学大门的金钥匙。在数学教学过程中为适应改革开放和日益激烈的竞争，为更好满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，必须高度重视培养学生的创新精神，提高创新能力。基于此背景，本文选择“创新教育背景下的数学教学”为题进行研究，对了
9、解数学未来的发展趋势，实现数学教育目标具有很重要的实践意义。1.2研究意义培养中学生的创新思维是当代社会的要求。21世纪的竞争将是知识的竞争，知识竞争的关键是如何创造性地应用现有的知识、资源，并不断地进行发展、创新;同时21世纪是知识经济的时代，知识经济的发展同样需要人们进行创造性思维，能够进行创造性发展。 培养中学生的创新思维还是未来发展的要求。大到整个社会，我们的社会需要可持续发展，而现有的资源是有限的，因此我们需要运用创造性的思维来支持社会的可持续发展；小到每个人，一个人在学校所学习的知识已经不能完全满足社会的要求，为了适应社会并拥有立足之地，人们除了需要进行终身学习外还需要不断地进行创
10、新。 生活中数学无处不在，人们每天都在与数学的交道，数学源于现实，创造性的用于现实。学生的创新能力、应用能力的形成来源于学校教育，因此，中学数学在创新应用方面应该大力加强，促使学生发展，形成创新应用意识与能力。2 针对中学数学创新教学调查研究2.1调查对象及调查方法 本文的研究对象为A中学的部分在校的学生和数学教师。 1、抽样方法本文研究对象为A中学的部分在校学生和数学教师。从研究目的出发，随机抽取初一、初二、初三的学生165人。初一、初二每所学校抽取30人，初三抽取20人。教师45人，每校15人2、样本分布情况表1:样本分布情况表2.2研究方法2.2.1文献资料法 本文在研究过程中，查阅了大
11、量的社会学、教育学、心理学、教育心理学，等相关书籍，并通过学术期刊网搜索和期刊查询，详细查阅了九十年代以来国内外有关本研究的学术文献及期刊。2.2.2问卷调查法 问卷设计在查阅了大量文献资料的基础上，并遵照数学科研方法中有关问卷设计的基本要求，初步确定了影响因索，并制定了专家调查问卷，对专家问卷确认率高的因素逐一进行操作，形成问卷初稿。经几位专家审核后，又作了修改，形成了正式的调查问卷。问卷调查时间2012年9月一2013年2月问卷回收率 学生问卷发放165份，回收150份，回收率90.9%，有效问卷145份，有效回收率87.9%。表2:学生问卷发放回收情况表3 调查研究结果分析3.1课堂上不
12、重视培养学生的创造性 数学课堂上重视培养学生的创造性吗?问卷调查3显示，“不重视”的男生有85%，女生有80%，“重视”的男生有15%，女生有20%。说明同学们认识到数学是一门锻炼人的思维，激发人的创造潜能的学科，可以培养人的创造性。但由于教师为完成教学任务而教，不重视培养学生的创造性。表3:数学课堂上是否重视培养学生创造性调查表3.2课堂上没有为学生创造一个良好的氛围 从调查表4显示，男生认为没有创造的是62.5%，女生是61.5%，很少创造的是男生18.8%，女生15.4%，一般的是男生12.3%，女生10.8%，经常创造的男生3. 7%，女生7. 7%，次次创造的是男生2. 5%。女生4
13、. 6%。所以认为数学课堂上没有为学生创造一个良好的氛围的占很大一部分。表4:数学课堂上是否为学生创造一个良好的氛围调查表3.3课堂上不重视对学生智力因素的培养 从表5显示:数学课堂上，能培养学生的创造性的因素中“合理的知识结构”不重视的占82.8%，“学法指导”不重视的占89.7%，“科学的课堂提问”不重视的占75.9%，“求异思维潜能”不重视的占96.6%，“逆向思维潜能”不重视的占87.6%，“大胆猜想”不重视的占89.7%。这些因素能促进创造力的发展得到了大部分同学的认可，但是根据调查显示，在学校课堂上大多数却并不注重这些的培养。表5:数学课堂上是否重视对学生智力因素的培养调查表4 针
14、对数学教学问题原因分析4.1数学学习兴趣不够从调查表6显示，学生对数学非常有兴趣的是17.2%，一般的有41.3%，在当前的数学教学中，有许多教师已经认识到非智力因素的重要性，但仍不同程度地存在重智力因素，轻非智力因素的现象.用纪律、分数、名次、向家长告状等简单方式来代替激发学生内在学习动机和兴趣的教育工作，甚至只管“教书”，不管“育人”，不注重数学教学的教育功能，不注意自身的师表作用，这都是不符合现代教学要求的.我们在教学中应挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，自信心和顽强意志的培养，良好的学习习惯和严肃认真的作风的培养.只有这样，才能实现数学创造教育的目的。表6:中学生
15、数学兴趣的调查表4.2数学教学方法缺乏多样化 兴趣能最大限度的调动学生的学习欲望，教学中教学手段和方法直接影响学生的学习兴趣，教师必须重视教法的更新，教学方法不落俗套，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性，提高他们的数学兴趣。从表7显示，学生觉得数学课太沉闷占50%，教师讲解哆嗦男生占31.2%，女生占36.9%。教的方法比较单一，基本是讲授法，很少的教师在教学中采用“以学生活动为主”的教学方式，教学方式主要是表现在向学生灌知识，把学生看成是一种容器，因此，当前教学方法缺乏多样化。表7:数学教学方法调查表4.3数学教材内容较为枯燥从表8显示，赞同数学课内容枯燥无味的占31.5%，教材太枯燥，学生阅读有一种恐惧感。常言道:兴趣是最好的老师。数学内容又是学生创造性的基本载体，但若严肃有余活泼不足，就会让学生失去兴趣。若以多样化形式呈现，学生才会积极，主动地参与学习过程，才会有利于创造性的发展。没有突出知识之间的联系与综合的说不清的占29.3%，赞同的占18.7%。数学知识之间的联系包括同一领域内容之间的相互连接、不同知识领域之间的实质性关
