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1、江苏省海头高级中学2017届高三二轮复习“文学类文本探究”考点精讲精练一、考点说明 2015年考纲：从不同的角度和层面发掘作品的意义、民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。2016 、2017年考纲：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴；探讨作品的创作背景和创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 预测：2016、2017年相对于2015年来说少了民族心理和人文精神，某种意义上说可能今年不会再考外国名著和类似2014年的充满一定人文情怀的文章。二、考题回顾【2015考题】散文 比邻而居 王安忆请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（4分）1.
2、命题特点本题主要是考察对文章重要句子的探究。划线句子在结尾，答案应该覆盖了对全文的理解。2. 丢分原因部分学生片面地割离出句子，没有结合文章去分析。同时理解的层次更多浮于表面，缺乏主旨性的探究。3. 应试策略在学习的时候可以把重要的句子划分为修辞句和含蓄句来分析，然后分别掌握二者的不同探究方式。本句明显是含蓄句，含蓄句指表达较为含蓄蕴含某些深层含义的句子。首先我们要注意其在结构上的作用，其次按照其句表意句内意句外意这种由表及里的顺序层层剥开。最后联系文章主旨进行分析。4. 答案详解分析：从写作思路上看，前文写了四种不同的生活风格，呈现散文“散”的状态，至此收尾时必须要“束”了，所以，此划线句很
3、巧妙，它是“束”的形象表述，将各种生活风格进行一个统一，表明不管是什么样的生活风格，但在相同的文化背景(应由“端午节”上升开去)中亦有相同的生活方式，这是整个中华民族的共同的文化心理，也是共同的文化表现，更是中华民族共同的文化烙印，同时也将前文的四种生活风格进行了一个上升，属于主题上的一个升华。在情感上，作者也表达了自我的赞同与称许，甚至是一种骄傲。答案：不同的生活状态也有相同的生活内容：蕴含了对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。【2014考题】 小说安娜之死探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)5. 命题特点本题主要是考察对文章重要
4、句子的探究。与2013和2015相同的是都是探究句子的含意，不同的是2014年考查的是小说，而且是外国小说，相对来说答案会更难一些。6. 丢分原因学生没有读过本篇名著，对主人公及相关情节的理解出现很大障碍。同时外国文学作品与中国本土名著有很大的地域性和民族性差异，给学生的理解带来了很大的困难。7. 应试策略建议学生加强对名著的阅读，不分文理科，从基础年级入手，适当地涉及一些国外最经典的名著，培养学生兴趣的同时，也增加了学生的文学底蕴。8. 答案详解“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结，画龙点
5、睛, 暗含着作者的喟叹同情。【2013考题】 散文 何容何许人也“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)9. 命题特点本题主要是考察对文章重要句子的探究，在答案的设置上体现了人文情怀，比较适合学生回答。10. 丢分原因2013年的探究题相对来说简单了很多，这是很多学生之前没有预料到的，所以失分的原因应该在答案的全面上有所欠缺。11. 应试策略从学生通常学习的关于朋友之情的一些文学作品入手，包括散文小说甚至诗歌鉴赏，切入对朋友的各种情感，然后逐一筛选。12. 答案详解分析：结合全文，分析何容及作者之间的情谊以及何容的为人处世态度很容易得出答案。【答
6、案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。三、典题精讲【例1】安娜之死探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)1.考情分析:近几年江苏高考中首次出现国外名著的考查，比其他很多自主命卷省市稍晚了几年。在某种程度上也暗示并鼓励了学生多去阅读名著甚至是国外名著。胡乱猜测：鉴于中俄关系日近，俄罗斯文学考查的几率要大于欧美名著。2.学情分析:学生具备了对句意的理解，并能从全文去寻找答案。但是很多学生没有读过本篇名著，对主人公及相关情节的理解出现很大障碍。3.方法指导本句应该参考一些重要修辞句的理解。例如修辞句应注意句子本身修辞手法
7、的使用，在探究的过程中要先找出修辞，然后把修辞句还原，然后从主旨上理解。4.难点突破解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。【例2】何容何许人也“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)1.考情分析:这篇散文选得相对来说较为简单，内容简单易懂；题目设置含有人文关怀，处处给予提示，不设置审题障碍2.学情分析:学生学过必修教材中老舍的想北平，如果能在一定程度上进行知识迁移，对本题的解答还是有很大的帮助的。3.方法指导从学生通常学习的关于朋友之情的一些文学作品入手，包括散文小说甚至诗歌鉴
8、赏，切入对朋友的各种情感，然后逐一筛选。4.难点突破想办法把关于朋友情感类的各种关系在全文中找出并逐条概括，（注意不要遗漏）然后对照最后一节进行筛选，留下符合当时时代特点及作者情感的方面即可。四、典题精练1.（2012年江苏高考）邮差先生作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？ 试作探究。（6分）2.（2011年江苏高考）这是你的战争请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）3.（2014年福建高考）祖屋祖屋农人祖屋，是我内心深处最鲜活的那一处，秘不示人，只怕她遭了风雨的侵蚀，抑或因晾在空气下而变质。在我心中，她自高大到矮小，由缤纷到简单，由喧嚣
9、到沉寂，到后来一直缩进我的梦里，晶莹成了枕边的一颗泪珠。在很长的时间里，祖屋是我的整个世界。或许是自第一次睁开眼睛，我便开始了探寻祖屋的秘密。接下来，便用小小的身躯，摸爬丈量着这个宅院祖屋的大门朝东南。所谓的大门，只是一个枝条编成的柴扉而已，柴扉上钉着小扣，上着一把几乎锈透了的老锁，其实只是做做样子。主屋是三间西屋，石头砌垒的底层墙上，土坯一直到顶，其上是用厚厚的黄草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用细泥糊就的外墙面，被风雨侵蚀，一条条的细槽沟和窄缝遍布其上，斑驳着岁月的手艺。祖屋中，正正当当四平八稳地摆着一张八仙桌。记事起，就觉得爷爷除去到院里纳凉、到地里干活之外，从来没有离开过这桌子右边也被我们
10、称为“上首”他那把椅子。每年除夕夜，总是这样一幅场景：爷爷稳坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟则围桌而坐，相互让菜、敬酒、劝酒，奶奶则带着她的儿媳们张罗忙活。大桌子的旁边，是在农村被称为“憋来气”的土炉子，也是我印象里最暖的所在。冬天里，往炉边一凑，仿佛冻透了的手脚、冻得通红的鼻头和接近透明的耳朵瞬间被暖了过来，有时接过奶奶递来的煎饼，贴在炉壁上一烤，一股香气便悄悄弥漫开来。那被土炉子烙得焦黄的煎饼，至今烙在我的脑海里，抠都抠不掉呼吸看祖屋院子里几代人呼吸过的空气，跺着院子里叠了无数摞的几代人的脚印，我渐渐长大。祖屋却总是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的，是屋檐下的那个燕子窝。小学时，
11、有一次放学回来，我同忙碌着的燕子有过一次对话，刚刚北归的它，身上还附着南方的暖意。我对燕子说，“佐罗先生，你好”，燕子瞅着我发愣，看来这家伙健忘，过了个冬天就把老朋友给忘了，“它不是你那只燕子了，这是它孩子，我认得”，奶奶在一旁边喂着鸡边对我说。噢，原来也是在变的。那时候，无论上学还是上班，在外面游荡累了，总要回祖屋住上几天。每到清晨，爷爷奶奶便会在院子里说起话来。有时是催我们起床，有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事情原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢了。早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声，或许是我所有关于故乡的记忆中最难割舍的情愫。后来，没有了人气养着的祖屋，再也打不起一点点精
12、神来。就像当年我的祖父，坐在他那把咯咯作响的躺椅上，到最后老得连眼皮都不愿眨一下。没有悬念，一切都抵御不了岁月的磨洗。我的祖屋，虽然拼命挣扎着力图站直身子，拼命挣扎着不被风雨剥去最后一层外衣，拼命挣扎着给这个院落和世界留下最后一点记忆，但在一个风雨之夜，最终还是轰然倒下这当然是父亲后来告诉我的。若干年下来，我觉得那轰然倒下的身影，一直实实在在地压在我心上。现在，站在已无往日印迹的祖屋的院子里，思绪纷扬。一阵从岁月深处的角落里吹来的风，抚着我的耳朵，轻轻告诉我：“她也经常思念过去。”(摘编自人民日报2013年7月13日)请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意。【答案解析】1.本题考查探
13、究文本中的某些问题，提出自己的见解。“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化。这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上。【答案】 2.有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格题目分析：仍旧是“夸”题，夸叙写自然景物的好处。从交代背景、渲染气氛、象征人物性格三方面考虑。答案分成深刻寓意和对表现人物的作用两方面来答。答题思路：找到所有有关自然景物的描写。开头交代下雪，明显是在渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。之后提到的腊梅林，是象征爱国知识分子的高洁品格。第
14、二问问对表现人物的作用，显然象征品格这一点要展开来答。注意腊梅林的变化：雪白雪消了大半人梅相映。每一个变化都是一个得分点：雪白：暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪消了大半：暗示澹台玮和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；人梅相映：表现澹台玮隐喻坚贞人格。标准答案：深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格
15、。3. 【试题解析】回答本题，需要在理解语句表层含义的基础上理解其深层含义，感受并表达出语句中蕴含的情感态度。本题中，“经常思念过去”的“她”，一语双关，既指老屋，也指作者自己，思念过去，则体现出文章主旨，即对于过去之岁月里的人事的思念之情。答案： 祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事。祖屋的主人，对祖屋与故乡、亲人与亲情充满思念与不舍；人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念。五、需强化、补充知识点1.小说探究类题目，其立意是强调小说的整体阅读对小说的人物、技巧、主题、情节等进行有深度和有广度的探究。命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上，对作品的主题意蕴、标题意蕴、情节安排、形象塑造、艺术特色、句子含义等进行大胆质疑，发表自己的看法。2.散文探究类题目，从近几年高考涉及的内容来看，主要涉及重要句子丰富含义的探究，标题意蕴类探究、文本思想意蕴和情感意蕴探究、艺术构思类探究、阅读延伸类探究这五大类。探究稳重重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词、结构层次、表达特色并联系上下文，只是两者在选取句子上有所不同，前者一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。
