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1、2014-2015年残疾儿童少年教育入学措 施一、指导思想 特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育”。残疾人保障法和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。二、主要措施： 1、在招生范围内的适龄儿童
2、及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。 2、我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。 3、班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。 4、学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。 5、学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。6、安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。 7、校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。 8、对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案 9、考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。玉许乡中心小学2014年3月
