迎接绿色 教学设计解析

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1、迎接绿色第二课时教学设计成寿寺小学董红亮【指导思想与理论依据】：根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。【教学背景分析】：1、教材分析迎接绿色这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点

2、描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。2、学情分析（1）我班的学生基本上全是外来务工人员的子女，大多来自农村。他们对丝瓜并不陌生，因为他们对于丝瓜的太过熟悉，可能导致他们很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜，人们为什么要急切而又热烈的迎接它。（2）四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。因此在教学中要采用抓重点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所要表达的思想感情。【教学目标】：1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2、 能联系课文内容理解

3、“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了情趣，是这里充满了生机”的意思。3、指导背诵第八自然段。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。【教学流程】：一、 出示课题，初谈对 “迎接绿色”的理解。二、 复习词语，引出“迎接绿色”的过程。三、 研读“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情。四、 回归主题，再谈“迎接绿色”的意义。【教学过程】：一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解课题中的“绿色”指的是什么？（

4、板书：丝瓜），迎接绿色其实迎接的就是一株丝瓜。二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程1、出示第一屏钢筋 水泥 蜂巢 视觉污染读词语，这些词语描写的是作者生活在楼房里的景象，这些景象给作者带来了什么样的感受？（板书：压抑）2、出示第二屏满楼清香 鲜嫩滴翠 蓬蓬勃勃读词语，这些词语是在对丝瓜进行描写，看到了长势蓬蓬勃勃的丝瓜苗，鲜嫩滴翠的丝瓜叶，闻着丝瓜花带来的满楼清香。此时，你有什么样的感受呢？（引导学生说出“舒服”、“愉快”、“舒畅”）。三、研读迎接绿色的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情（一）读课文，找出人们“迎接绿色”的过程，为体会人们对绿色的向往、珍惜之情做铺垫。1、快读浏览课文，找出描

5、写人们“迎接绿色”的段落（59自然段）2、默读59自然段，按自学提示自主学习（1）出示自学提示：用“”画出表示人们“迎接绿色”时表示动作的词语（2）用“当丝瓜（ 怎么样 ）时，（ 谁 ）（ 怎样 ）迎接它”的句式来回答3、集体交流当丝瓜（ 刚长出 ）时，（ 王叔 ）（ 罩 ）迎接它。当丝瓜（破笼而出）时，（ 王叔 ）（ 搭架 ）迎接它。当丝瓜（ 向上攀爬 ）时，（ 我爱人 ）（ 伸出竹竿 ）迎接它，（ 老张 ）（ 钓 ）迎接它。（二）研读人们“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情1、研读丝瓜长出时，我和王叔的的行为，体会我和王叔的惊喜和喜爱（1）研读丝瓜刚长出时的样子（第五自然段）

6、出示课件：就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命 师范读“就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”。（有意识把“竟”读重一些，把“蓬蓬勃勃”读重一些） 学生评读，于评读中体会到“竟”是惊喜，意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力强（2）体悟王叔对丝瓜的关爱（第六自然段）出示课件：家住一楼的是王叔。王叔发现这株丝瓜后，怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。 学生自由读第六自然段，将“罩”字变红，使学生关注本字。 自由发言，说说从“罩”字中，你体会到了什么（关爱）2、研读丝瓜破笼而出时，王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情（1）研读 “破笼而出”（第七自然段）出示课件：不想，没过几天丝瓜便破笼而出。齐

7、声读第七自然段。理解“破”：怎样就是破笼而出？体会到什么？ （2）体会王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情王叔从街上买来铁丝，说给丝瓜打架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝自由读从中体会到什么？3、研读体悟丝瓜攀爬时，我爱人和老张的热情与渴望（1）研读丝瓜向上攀爬的样子（第八自然段），感受丝瓜的美和可爱，指导背诵出示课件： “随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”A自由读

8、第八自然段并思考这里都对丝瓜的什么进行了描写？ “随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”B 仔细研读每一句话，说出自己的体会第一句： a（描写藤的句子）随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。读读看你体会到了什么？引导学生体会丝瓜的藤长得又高又远。(重点通过对“最后”“竟”两个词的品读体会)。第二句： b（描写花、叶的句子）出示课件：花，一路黄过去，满楼清香； （文字是黄色）叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。（文字

9、是绿色）引导学生欣赏表达的精彩：“一路黄过去”，花开的又多又漂亮；“满”香味的浓郁；“一路绿过去，鲜嫩滴翠”（鲜嫩滴翠）想象得出绿得像流出一般。指导学生朗读，读出花、叶的美。第三句：c、(描写果实的句子)带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”出示丝瓜的图片。导读，这是一株（ ）的丝瓜。根据句意，画出丝瓜的果实，并加以说明。看图再读表达：（ ）的丝瓜，给人（ ）的感受。第四句：d攀爬的丝瓜多么地美丽，你们能读出丝瓜的美吗？（齐读再次感受美丽）“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜

10、嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”（2）指导背诵：“这么生动、这么形象、这么优美的语言，让我们把它记在心间。 出示幻灯片，提示学生想象读，练习背诵。花， ，； 叶，。 带着花的丝瓜， ， 阳光一照， ， 风一吹， 。 带着自己的感受到的这种丝瓜的美丽，试背。4、体悟我爱人和老张的热情与渴望过渡：这样的景象谁不爱呢？于是有趣的情景一幕幕出现了！轻声读第九自然段出示：“从此我家阳台窗户不关，我爱人说要给丝瓜留条路。” “她还把撑衣的竹竿伸出去，想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。” “4楼的老张是个钓鱼迷，他把鱼线垂下来钓绿！亏他想得出。”从“留”“伸”

11、“垂”这几个加点的字中，你体会到了什么？“亏他想得出”是什么意思？3、研读体悟丝瓜使人们生活有了情趣，多了和谐过渡：是呀，这么美的丝瓜图，谁不喜欢呢！（1） 教师范读： 有时，我把头伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的脑袋！（出示上面这句话的文字投影：点击“竟”“！”变色加重。） 你体会到什么？（引导学生想象作者的心情，体会当时作者没想到、惊讶、惊喜的心理。） (2)还记得以前吗？（学生齐读）出示课件（第三、四自然段）：站在窗前，极目不能远眺，门虽设而常关。阳台多半被封了，变色玻璃把阳光撞碎。电话线、高压线、有线电视电缆线，在楼与楼之间结成网，造成纠缠不清的视觉污染。一格格单元房，像蜂巢。在钢筋和

12、水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。把头伸出阳台看看，我疑心自己成了井底之蛙。对比读生活环境的的描写，引导学生说出环境描写的作用。此时作者惊喜的是什么？（自己不再孤独、不再压抑，有人来作伴了）。(3)引读： 我不再寂寞不再孤单，只是因为一株丝瓜。出示投影：其实只是株丝瓜，野生的。（学生齐读）(4) 看着这长势喜人的丝瓜，邻居们会聊些什么呢？（板书：说）(5)引读：瞧，人们由丝瓜聊开去，聊得多有兴致呀。只是因为一株丝瓜，出示投影：其实只是株丝瓜，野生的。（学生齐读）(6)看板书，师：其实只是株丝瓜，野生的。可我们却伴随着它，经历了由刚刚长出到破笼而出，再到长出黄花绿叶接出一个个惊叹号般

13、的果实，这不就是自然界的一道风景吗？（书：自然风景）（7）师：伴随着丝瓜的成长，人们兴奋而又精心地呵护它，想尽办法，急切而又热情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着那种情趣，享受着那种和谐，这也是一道风景，那就是。学生顺着说：“人间风景”（书：人间风景）（8）难怪作者这样说出示：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。（齐读）四、回归主题，再谈“迎接绿色”的意义1、人们心中迎接的绿色仅仅是指这株丝瓜吗？那是什么呢？（随着学生的回答，随机挑选学生到前面用彩笔板书上：（欢乐、情趣、和谐、希望、生机）和前面的白色压抑这个词形成鲜明对比2、我这种郁闷、压抑的灰色生活直到有一

14、天变成了充满欢乐、充满情趣、充满和谐、充满希望、充满生机的多彩的生活，（师边说边画一条弧线）只是因为一株丝瓜的牵连。出示图文，齐读：其实只是株丝瓜，野生的。板书： 17迎接绿色丝瓜自然风景 人间风景 说 攀爬 伸、钓 压抑 破笼 搭 欢乐 情趣 长出 罩 和谐、希望、生机【学习效果评价】：1、就是这样一株小小的野生丝瓜，给人们压抑的生活增添了乐趣，带来了生机。在你的生活中，是否也有类似的情况，也许是几朵小花，几棵小树，几棵蔬菜，几株小草，给你或你的家人、邻居的生活带来了乐趣，带来了生机呢？（学生结合自己的生活实际来谈）2、把你的感受写下来（学生动笔写）【教学特色说明】：1、 本教学设计以复习词语为导入，是近些年比较流行的导入方式。但本设计并不是简简单单的利用词语，而是把这些词语同课文内容联系起来，这样，不仅帮学生们复习了词语而且助于学生们回忆起了课文的内容，可谓是一举两得。2、 “书读百遍，其义自现”，迎接绿色这篇课文充满了生活的气息。有的句子写的很简练，有的语言很优美，这些句子的的读法不尽相同。