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1、苏教版教材四年级上册习作二教案【教学目标】1.选择自己长处或本领，选择自己最得意的一个地方写自己。2.能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。3作后认真修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语句通顺，格式正确，书写规范、整洁。【教学重点】通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。【教学难点】写出个性特征。【教学评价设计】1评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。在评价过程中老师时时以激励为主，激发学生习作的欲望。2评价策略多元化：教师让学生观察自己之后，写出自己的自画像。小组内生生互动，互相说说，打开素材。对习作通过自评（让读习作的
2、学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐）、互评、师生共同赏析（教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐）等评价策略共同提升。3.在班内的学习园地中，展示学生优秀的作品，使优者更优，而对那些习作有困难的学生也起引路的作用，让他们也知道作文并不难，激发他们习作的热情。同时，收集每一次的优秀作文，订成册子，在班内传看，让大家一起分享我们班成功的快乐，对孩子们指导作文就这么简单。【教学准备】教师准备：多媒体课件，内容：（1）相关例文。（2）相关的好词好句。学生准备：自己的长处。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望一、激趣
3、导入，引出课题。1、同学们，你们了解自己吗？谁来说说（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）3、教师小结：每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）二、细读要求，明确要点。1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？2、同学之间讨论，明确习作训练的要求
4、是：（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。（3）能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。三、拓宽思路，展开思维。1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。阅读范文我真棒。（画出好词好句，细细体会）作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾虎门销烟中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢
5、球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。）2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。阅读范文我是个会跳舞的小姑娘我是个会跳舞的小姑娘表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。3、你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。第二课时环
6、节二、下笔成文文笔互动，习作实践四、起草作文，完成习作。1、出示题目：请为我竖起大拇指埋在心底的自豪请将赞许的目光投给我2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。五、作后评改1.自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己介绍的那些的细节，是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。2.小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：你的长处是否符合他自己？也可以交换着改一改，互相提一提建议。3.开展“比一比，谁最棒？”的活动。老师选两三个学生的草稿，用多媒体出示，指一名学生读，其余学生认真听，然后比
7、一比，谁最棒？【设计意图：这样设计，目的是如果大家一听就猜出是谁，那就说明这位学生抓住了自己的特长等多方面的特征，老师予以表扬。如果大家猜不出，老师组织学生讨论，进行修改。】4.学生再次修改自己的习作。（小声地读，边读边改，可以从以下方面去改：标点符号，用词是否正确，有没有错别字，不会写的字不要用拼音，可以查字典，也可以问老师和同学。句子可以表达的再具体些。）六、誊写作文。1.回忆上次誊写时要注意什么？指一名学生说，其余学生补充。（作文题目在第一行居中，作文开头要空两格，标点符号占一个，位置要正确，书写要工整、整洁。）2.学生誊写，及时表扬写得漂亮、认真地学生，以此激励更多的学生认真抄写。七、
8、作后展示作文被老师批阅之后，发现优秀的作文，老师打印下来，张贴在教室的学习园地中，组织学生阅读、学习。【设计意图：激励优秀的孩子取得更大的进步，也使那些写作水平稍有欠缺的学生下决心努力习作，争取更大的进步。】八、板书设计： 我的长处长处是什么？-如何发挥长处？-结果怎样？教学反思成功之处：我发现本次习作比较成功。体现在以下三点：首先，孩子们的写作兴趣比较浓，多数孩子能抓住自己的特长介绍自己。其次介绍比较条理，用词比较恰当。再次，错别字较之前篇减少了，标点符号的运用正确率较高，初步学会了修改习作的方法。不足之处：本次习作也存在不少问题：学生在介绍长处时，模式化较为严重。没有写出自己的独特之处，让
9、人读后感觉双胞胎比较多。介绍性格特点、兴趣爱好时不具体，一两句话一带而过。教学建议：作为四年级的孩子们能写这样也算可以。教师的高要求和学生的实际情况有反差，这要求教师不要好高骛远。从这次的习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。三是不爱动脑，写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水平。不懈的追求来自于蜗牛精神，为谋一口甘泉，千里之行，始于足下。我们一起加油！设计人：张景宏单位：峄城区底阁镇朱官庄小学获奖情况：2012年被评为“枣庄市优秀教师”、2009年被评为“峄城区优秀教师”、“峄城区首届读书标兵”、“峄城区优秀导师”
