《听语训练辅具与听觉障碍-如何运用听语训练辅助系统协助听损生进行》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听语训练辅具与听觉障碍-如何运用听语训练辅助系统协助听损生进行（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、聽語訓練輔具與聽覺障礙-如何運用聽語訓練輔助系統協助聽損生進行聽能訓練一、 主辦單位：國立台灣師範大學復健諮商所、財團法人科技輔具文教基金會二、 協辦單位：國立台灣師範大學特教中心三、 課程目標：瞭解聽語訓練輔助系統相關原理及運用此原理協助聽損生進行聽能訓練。四、 研習日期、參加對象與名額，說明如下：時間：103年8月27日（三）13:30-16:30對象：高中（職）以下特教老師、幼教老師、家長及對此主題感興趣者。名額：100人五、 研習地點：台灣師範大學博愛樓一樓114視聽教室（臺北市和平東路1段129號）六、 報名方式：採網路線上報名，即日起請至教育部特殊教育通報網。網址: http:/w
2、ww.set.edu.tw/frame.asp七、 課程聯絡人：財團法人科技輔具文教基金會郭舒華聯絡電話：02-27047620或77297950分機12八、 課程表：時 間主 題主 講 者13：3014：30聽語訓練輔助系統原理郭舒華/楊治勇14：3014：40休息14：4016：00如何運用聽語訓練輔助系統協助聽損生聽能訓練郭舒華/楊治勇16：0016：20綜合座談郭舒華/楊治勇16：2016：30繳回研習回饋單、賦歸九、 講師群：姓名職稱學、經歷、專長郭舒華秘書長學歷：國立成功大學電機工程研究所碩士現職：財團法人科技輔具文教基金會 秘書長衛生福利部社會及家庭署溝通與資訊輔具資源推廣中心
3、執行長王俊凱組長學歷：台北市立教育大學特教系學士現職：財團法人科技輔具文教基金會 組長衛生福利部社會及家庭署溝通與資訊輔具資源推廣中心 組長洪靖淵教育訓練專員學歷：國立東華大學身心障礙與輔具科技研究所碩士現職：財團法人科技輔具文教基金會 教育訓練專員張智龍工程師學歷：淡江大學資訊工程學系現職：財團法人科技輔具文教基金會 工程師專長：輔具服務十、 課程內容：課程簡介：每種聲音都會引起聲波，以物理學的觀念來看，聲波是屬於一種無形能量的傳遞。而人的耳朵可以分成外耳、中耳及內耳三個部分，外耳包括耳廓、耳道及耳膜，耳廓主要負責收集聲波，耳道則將聲波傳到耳膜，在引起耳膜振動後，再傳入中耳的三小骨，接著再傳
4、入內耳的耳蝸，藉由聽神經傳到大腦聽覺中樞。所以當外耳、中耳、內耳聽神經及腦聽覺中樞有任何病變時，均會造成聽覺障礙。藉由聽力圖，聽損者可以得知自己聽力損失的情況，聽力圖上的兩個參考數值，分別為頻率(單位為赫茲)及音量(單位為分貝)。一般常人的聽力範圍約在20分貝及17,000赫茲，而輕度聽損的聽力損失範圍則在60分貝及5,000赫茲。聽覺障礙可依病變位置不同區分為傳導性聽覺障礙、感音神經性聽覺障礙、中樞性聽覺障礙、混合性聽覺障礙，其中感音神經性聽覺障礙通常在高頻部分的聽力會比低頻部分的差，因此低頻的母音通常聽得較清楚，而高頻的子音則聽不清楚。關於這類型的聽覺障礙者，助聽器所能提供的協助有限，即使
5、配戴助聽器後，仍有些音聽不清楚。一旦聽力有問題，就會造成構音上的障礙，影響後續語言的發展。聽覺障礙者常因聽力問題，誤以為自己所聽到的音即為正確音，實際上發音錯誤的原因為他無法清晰地聽清楚每個音，所以沒辦法根據過往經驗進行判斷，而發出正確音。尤其對早療階段的孩子而言，若是在大腦仍在發展的過程中接收錯誤的聲音，持續模仿所聽到的錯誤音，便無法在大腦中建構正確的聲音經驗。而聽語訓練輔助系統主要從音量大小、頻率高低、時間長短作考量，依照聽損生的實際聽損狀況作調整，從各種面向重新建構聲音，協助聽損生改善聽能狀況，該系統有以下特色：1. 以筆(聽語筆)和紙(聽語訓練教材)操作之聽語訓練輔助系統，簡單、直覺及
6、互動式的使用者介面設計，符合美國1998年之科技輔具法的全方位設計（Universal Design）精神。2. 包含中文構音為基礎所設計之聽語訓練輔助系統加入符合中文構音之高頻壓縮、高頻位移等相關音訊處理設計，可滿足聽障者對中文語音子音()頻率超過6,000Hz以上的發音及聲調之訓練需求(現有系統大都是修改英語系國家之產品而成，但中文與英文之構音有著很大的差)。3. 影響聽障者能否聽見(清楚)聲音跟聲音大小、頻率高低、聲音長短有關，根據以上原因，聽語訓練輔助系統包括原音、稍慢、最慢、正音、智慧型加大、子音高頻位移、子音高頻壓縮、子音極致移頻、壓至中頻、壓至低頻等功能，協助聽障者從不同角度切入，重新認識聲音，建立聲音經驗。4. 若在特定語彙的發音上有問題，亦可藉由拼音板拼出語彙，調整聲音，進行練習。5. 中文字一共1,437聲音，聽語訓練輔助系統涵蓋兩冊聽語音庫教材，可供聽損生練習。6. 核心語彙結合聽語訓練系統功能，協助聽損生學習核心語彙與建立句型。4
