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1、体积的测量教案篇一：长度体积的测量教案学案 我学习 我快乐 我努力 我成功 个 性 化 辅 导 教 案日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！ - 1 - / 9 我学习 我快乐 我努力 我成功 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！ - 2 - / 9日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！ - 3 - / 9个 性 化 辅 导 学 案日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！ - 4 - / 9 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！ - 5 - / 9 篇二：测量物体的体积教学设计 测量物体的体积教学设计 这是一节数学活动课，教材分两部分，第一部分让学生用转化的思想测量出土豆
2、的体积，引导学生通过小组合作利用已经学过的立体图形容器测量出土豆的体积。第二部分让学生利用前一部分测量土豆的方法测出两块铁块铜块的体积，并用天平称出他们的质量，再让学生计算出铁块质量与相应体积的比值。并引导学生发现：同一种材料，质量与体积的比值是一定的。在此基础上再称出第三块铁块的质量，并借助比值计算出这铁块的体积。使学生知道用质量除以比重也是一种求体积的方法。 设计理念： 新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学实践活动课要把握好活动的时机，尽量能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生自己动手去做。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知
3、识应用到实际生活中去，体会数学来源于生活又为实际生活而服务的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的发展空间，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主探索解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 教学目标： 在长方体、正方体、圆柱体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，培养学生动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。 感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学重点： 探索不规则物体体积的测量方法。 教学难点： 理解水面上升的
4、体积就是不规则物体的体积。 教学准备： 长方体、正方体、圆柱透明容器若干，水，尺子，记号笔，天平，土豆，铁块，铜块等 实验记录单 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.今天老师和同学们一起来上一节数学活动课“测量物体的体积”，那到目前为止我们已经会计算哪些物体的体积呢？（长方体、正方体、圆柱、圆锥）这些物体的体积是如何计算的呢？ 2.其实在我们的生活中还有很多物体他们的形状是不规则的是不能直接用公式计算出来的（如：土豆、铁块、铜块、木块、鸡蛋等）我们又该如何测量出他们的体积呢？ 3.自己思考后在小组里交流、再全班交流。 4.师引导小结：我们可以在学过的立体图形容器中放入适量的水，测量出水面的高
5、度，然后将土豆放入水中，测量出水面上升的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体积。 （设计意图：数学素材来源于学生的生活现实，让学生在具体情境中体验、感受生活化的数学，为数学回归生活做好准备。并及时提出问题，而问题是开展科学研究的动力和源泉， 比一比：观察上表，你有什么发现？引导学生小结出：同一种材料，质量与体积的比值是一定的。 算一算；运用以上知识，称出第三块铁块的质量并计算出它的体积。 小组合作，称出铁块的质量 独立算出它们的体积。 交流反馈：铁块的质量与体积的比值约是7.8g/cm3，是表示什么呢？说一说你这样列式的理由。 （设计意图：测量两个铁块的体积，既是对上面测量物体体
6、积方法的巩固，又为下面计算质量与体积的比值提供了数据，所以这一层次的教学里，在学生经历过“测一测体积称一称质量算一算比值”，而教学重点在后面的比一比、算一算上，借助学生对这个比值的理解“1立方厘米铁块大约重7.8g”促进学生理解和掌握第三块铁块体积的计算方法。在这里同样让学生小组合作实验操作，派代表汇报小组合作成果，让学生认识到合作的重要性，增强合作意识与小组的凝聚力。在汇报交流的过程中引导并培养了学生的思维能力和语言表达能力，培养了其他学生的辨析能力。） 三、总结回顾， 评价反思 这次数学活动我们都测量了哪些物体的体积？ 你都有哪些收获和体会？ 如果你想继续探索，还有哪些问题需要帮助解决？
7、（设计意图：在这里让学生及时总结评价，讲讲收获，谈谈感受，使学生体验到成功探索和解决问题的乐趣，树立学好数学的信心，为学生自主探索提供更为广阔的空间。） 拓展延伸 谈话：刚才我们测量的是不规则物体，如：土豆、铁块、铜块等他们是能够沉入水里的，可我们生活中还有很多不规则物体，如：木块、泡沫块等物体是漂浮在水上的，那它们的体积我们又该如何测量呢？请同学们课后小组合作自主设计实验方案，并完成实验。 （设计意图：以上都是通过水测法解决问题，在这里学生如何解决“物体漂浮在水上”的问题，这是一个充满智慧的问题，具有一定的挑战性和创造性，在这里我再次要求小组合作解决这个问题意在让学生充分体会小组合作不仅仅是课堂上的一种学习形式，同样是我们生活中解决问题必不可少的一种方式。）篇三：测量不规则物体的体积-教案石齐学校小学部（ 六 ）年级上册第（二）单元课堂教学电子化教案
