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1、北京版 五年级 语文 下册 第二单元,在炮兵阵地上,新中国十大元帅之一彭德怀,原名彭德华，1898年生，湖南省湘潭县人。一九一六年入湘军。一九二二年考入湖南陆军军官讲武堂，毕业后在湘军任营长、团长。 参加了北伐战争。一九二八年加入中国共产党，同年参加领导平江起义，创建红军第五军。参加了长征。历任红军第五军军长、第三军团团长、第一方面军司令、西征军东征军司令等职。,彭德华简介,1. 掌握生字新词。 2. 体会文章通过描写人物的语言、神态表现 人物特点的方法。,学习目标,yn fn ling dn 前 沿 分 量 弹 药库 f h dn 符 合 耽误 对答如流 电闪雷鸣 你就得（di）千方百计把它
2、看( kn )好 啊(wa)！ 不能赌气不吃饭啊( na )！,形近字组词 彭（ ） 符（ ） 耽（ ） 鼓（ ） 筏（ ） 眈（ ） 撤（ ） 谦（ ） 掀（ ） 歉（ ）,担,dn dn,弹,tn dn,（1）答话像流水一样顺畅。形容人思维敏捷，口才好。（ ） （2）想尽或用尽各种办法。（ ）,他千方百计地想加入学校的篮球小组,电闪雷鸣：雷电交加，即将下大雨的样子， 比喻声势很大，本文指很生气。 千方百计：想尽一切办法。方，方法；计， 计策。 对答如流：形容回答问题脱口而出，很流利。,默读全文，想一想，课文写了一件什么 事?,默读全文，想一想，课文写了一件什么 事?,再读课文，画出描写彭总
3、言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说你觉得彭总是什么样的一个人？,批注就是把自己阅读中的感受、认识、以及不明白的问题在书的空白处简要地写下来。文章的体裁和题材不同，阅读时的需要和感受不同，批注的侧重点也就有所不同。,一般地，阅读写人为主的文章，应围绕对主要人物的认识或自己的阅读感受做批注。批注可以记录下我们阅读时思考的问题，阅读的认识和收获，可以促进我们更深入的思考。,批注要简介、明确,有一次，我跟彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上。负责指挥这个阵地的是一位团长。彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，
4、他就回答不出来了。彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。他问跟着他来视察的几位部队首长：“你们谁到过这个地方？”几位首长都说来过，对这个弹药库也提出了意见，只因为忙别的事，把改建弹药库耽误了。,1.白天，在阵地上,生气了,发火了,“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣地发作了：“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”首长们都站着不敢动。彭总压低了火，声音轻了，批评的分量更重了。“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆了重修。看还
5、有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！”,1.白天，在阵地上,发怒了,1、还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？（注意断句） 这句话运用了（ ）修辞方法,改为陈述句：（ ）。,读一读这两句话。第几句话（ ）好， 从这句话中我感悟到了彭总是一个 的人， 这两段作者抓住 描写来突出人物品质的。,默读课文49自然段。 找到彭总的动作，用“”画出来。 找到彭总的语言用画出来。做好批注 通读课文，我能解决些问题： （1）“我今天又说了错话，向你道个歉还可以批评我。”从这句话中我体会到了（ ） 应该用（ ）语气读 （2）“想想吧，人民把
6、一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！” 千方百计在句中的意思：（ ），写出这个词的反义词：（ ） 用“千方百计”造句： （3）此时此刻，不仅是团长被感动，我也被感动了，我想对彭总说：“_，”因为_。,4、快速读第二部分，填空： 当-时，彭总-，是因为-。 彭总发火说明了-，体现了他-。 彭总发自内心的道歉，语重心长的劝说表明了他-， 表现了他-。,1.白天，在阵地上,想想此时此刻彭总的表情会是什么样？ 彭总的声音会是怎样的？文中用那个词来形 容彭总？,电闪雷鸣,彭总为什么发这样大的火？此时此刻，彭总 心中想的是什么？你觉得彭总是怎样的人？,（二）晚上，在团部里,彭总自认为说错了哪句话？ 2. 彭总到底错没错？你是怎么理解的？ 3. 认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会到什么？,彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经认错了，我就不说了，吃。 读这句话，你体会到什么？,走进新中国建设时期，我们认识了对工作高度负责的彭总。走进战争时代，我们也会见到智勇双全、立下赫赫战功的彭总，想更多了解彭总的故事，大家课下可读读彭德怀自述、在彭总身边等书。,
