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1、地理义务教育课程标准实验教材七、八年级使用报告一、教材使用情况本教材是根据教育部制定的全日制义务教育地理课程标准（实验稿）编写的。自2001年进入重庆北碚、广西南宁、福建厦门、山东青岛和海南海口5个国家级实验区以来，教材覆盖范围逐步扩大，学生使用人数不断增加。10年来，除北京、上海、天津、吉林、西藏、香港和台湾以外，全国27个省级行政区都有实验区使用本教材，累计使用数超过了2亿册。目前，本教材主要在河北、山西、辽宁、黑龙江、江苏、安徽、福建、山东、河南、湖南、湖北、广东、广西、海南、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆等21个省级行政区的实验区使用，年使用教材数超过2400万册，约占全国同
2、类教材市场总量的1/3。二、教材改进措施1积极开发与教材配套的教学资源目前，本教材的配套教学资源主要有：初中地理教师教学用书（4册），初中地理助学读本（4册），初中地理教材活动学习指南，初中地理优秀教案选集，初中地理教学资源库（光盘）（4张），初中地理地图册（4册），初中地理填充图册（4册），初中地理同步伴你学（4册），初中地理地图能力训练等共9个品种28册（套）。为了完善教材支撑体系，我们建立了地理教学网站。通过网站平台，发布最新的课程教学理论、地理学科发展动态、地理教案、地理课件、各类地理试题、地理教学素材，以及教材衍生产品、教材培训、学科评奖活动等信息。我们还建立了教材研讨QQ群、教材研
3、讨论坛等，加强与教师、学生和家长的联系，在线解答实验区教师在教学中所遇到的困惑和问题。2成立教材研发中心，组建教材培训专家库教材建设是一项系统工程，我们建立了以教材作者为核心、实验区地理教研员和一线教师为骨干的教材研发中心，每年根据地理科学和地理课程的发展，更新教材内容，提升教材品质。同时，我们还将教材编写专家与实验区教师有机地结合起来，组建教材培训专家库（约1000人），研制教材培训资料包，使教材培训指向明确，落到实处。3建立实验区教材培训和回访常态机制本教材自进入实验区以来，我们先后组织了1000多场教材培训与回访。在培训和回访的过程中，采取座谈、提问、交流等形式，收集第一手资料，虚心听取
4、实验区师生在教材使用过程中的困惑和意见，经教材编委会讨论后及时采纳。4积极举办实验区教学评比大赛地理课程的实施，关键在于教师的教学。为了促进实验区教师的专业成长，引导教师深入研究教材、创造性地使用教材，不断提升课堂教学质量，我们与中国教育学会地理教学研究会联合举办了三届教学评比大赛。2003年和2007年，我们举办了实验区优秀教案、精彩教学片段和多媒体课件评比等活动，共评出优秀作品近500个。2010年，我们投资60多万元举办了全国本教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛，来自全国30个省级行政区共600多位中学一线教师、地理教研员和高校教师亲临现场参加了活动。这次比赛共评出优质现场课43节
5、，优质录像课209节，优秀课件409个，涉及数千位地理一线教师和地理教研员。这些活动的开展，在实验区教师的专业成长与实验教材的质量提升之间形成了良性互动。三、实验区对教材评价本教材自2001年进入实验区以来，在全国推广使用已有10年。在教育部2010年的实验教材使用情况报告中，本教材的各项调查数据指标均属于“好”或“较好”。在教师问卷调查的6个方面和学生问卷调查的4个方面，本教材的得分均居第一位。实验区老师、学生和家长对本教材的评价是：教材反映了课程改革的新趋势，体现了社会发展、学科发展、学生个性发展对基础教育的新要求，贯彻了课程改革的方向和素质教育的精神，具有课程标准和课程教学的新理念。在内
6、容选择上，教材克服了繁、难、偏、旧的现象，减轻了学生的学习负担，重点培养学生的探究能力、创新意识、社会责任心和可持续发展观。在表达方式上，教材设计了符合学生认知水平的学习栏目和知识呈现方式，教材语言表述准确，特色鲜明，基本做到了“坚持以学生的发展为本，实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的有机统一”。教材构建了新的地理教材体系，具有较强的时代气息，是一套受到学生欢迎、符合课改要求的地理教材。义务教育课程标准教材地理七、八年级修订方案教育部对全日制义务教育地理课程标准（实验稿）进行了全面修订，对现行的地理教材也提出了一系列修订要求。本教材自2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过以来
7、，在全国推广使用已有10年。在得到广大师生肯定的同时，地理专家和中学地理教师对本教材提出了许多宝贵意见。我们严格按照教育部的有关要求，遵照新修订的义务教育地理课程标准，在充分研究国内外地理教材及国内地理专家和一线教师的宝贵意见的基础上，对本教材进行系统的梳理和认真的修订。一、教材修订指导思想此次义务教育地理教材的修订，既是全面落实新修订的义务教育地理课程标准要求，进一步推进课程改革的迫切需要，也是建设具有中国特色、符合时代特点和素质教育要求的教材体系的重大举措，更是应对日益激烈的国际竞争，迎接全球化、信息化时代要求，培养具有国际视野和国际竞争力人才的需要。本教材修订的指导思想是：以国家中长期教
8、育改革和发展规划纲要（20102020）精神为指导，以义务教育地理课程标准为依据，充分利用地理学科的特点和优势，渗透社会主义核心价值观。从身边的地理实例入手，引导学生“学习对生活有用的地理”；从解决地理问题入手，引导学生“学习对终身发展有用的地理”；从拓宽学习空间入手，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究；同时重视校内外课程资源的开发利用，构建开放的地理课程。在全新的地理课程理念的引领下，培养学生从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，促进学生的全面发展，引导学生形成正确的情感态度与价值观和良好的
9、行为习惯，树立正确的人地关系观和科学发展观，为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。二、教材修订目标通过对本教材的修订，全面贯彻党的教育方针，遵循国家的有关法律、法规和政策，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、革命传统、中华民族优秀文化等教育，培养学生正确的社会责任感、创新意识和实践能力，全面落实修订后的义务教育地理课程标准要求，及时反映地理科学发展的前沿动态和最新成果，充分吸纳实验区师生对教材的合理意见和建议，使教材的质量得到全面提升，特色更加鲜明，更加符合素质教育的要求，更有利于促进教育教学活动的开展。三、教材修订依据以国家中长期教育改革和发展规划纲要（201
10、02020）精神为指导，以教育部教材修订要求和修订后的义务教育地理课程标准为依据，广泛征求实验区的意见，合理吸收国内外课程教材的研究成果，结合地理科学发展的前沿动态，认真分析教育部义务教育课程标准实验教材使用情况报告中所提出的问题与建议，对本教材进行全面、认真和系统的修订。四、教材修订原则在教材修订的过程中，我们始终贯彻教育部关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知精神，落实义务教育地理课程标准中的教材编写建议，确定如下修订原则：1体现素质教育的方向，渗透社会主义核心价值观，加强爱国主义、革命传统、中华民族优秀文化等教育，注重培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力。2以国家和教育部
11、相关文件精神为指导，落实修订后的义务教育地理课程标准要求，结合实验区的调查结果和反馈意见，对教材进行系统优化、全面提质。3教材素材的选取，以“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”为准则，培养学生的科学地理观，增强学生对地理环境的理解力和适应能力。4教材内容的具体编排、地理知识的呈现方式，强调生动活泼，做到丰富多彩，符合学生的身心发展和认知特点。5关注教材的科学性、整体性、基础性和实践性，进一步彰显教材的特色。五、教材修订中拟重点关注的10个方面1关注修订后的义务教育地理课程标准的理念、内容标准、实施建议在教材中的落实，以及社会主义核心价值观、爱国主义、革命传统和中华民族优秀文化等内
12、容在教材中的体现。2突出人地协调和可持续发展这一教材主线。以重要地理问题为切入点，以人地关系协调为核心，强调人类活动与地理环境的协调，即人类必须尊重自然规律，按照经济规律办事，谋求科学发展、长远发展和可持续发展，反对急功近利的短期行为，杜绝竭泽而渔的开发方式。3关注教材活动设计的科学性、梯度性和可操作性，注重培养学生的地理创新能力。地理创新能力，主要是指敏锐的地理观察能力、活跃的地理思维能力和扎实的地理实践能力。强调“地理学习的过程”，注重实践与运用的环节，包括阅读、使用地图和图表，学会地理观测、调查统计以及如何获取地理信息。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理考察、地理实验、地理调查和
13、地理专题研究等实践活动。引导学生多接触大自然，多体验实际生活，注重野外地理能力的培养。通过过程与方法的教学，让学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。4关注教材呈现方式的突破与创新，注重培育学生的学习兴趣。要把地理教材编写成学生喜闻乐见的教材，对学生终身发展有用的教材，充满科学情趣、融汇大千世界的教材。在知识呈现方式上，打破知识本位、面面俱到的传统框架，优化编排体系，以突出重点内容，强调形象生动，避免长篇累牍；精心设计教材的结构、体例、个案；创新教材的表达方式，力争把地理原理、地理技能用丰富多彩、图文并茂的形式呈现出来。力求版面新颖，融知识性、科学性、趣味性、可读性于一
14、体，以此培育学生的学习兴趣。5构建开放的地理课程，联系学生的生活实际，重视校内外地理课程资源的开发利用，着力拓宽学生的学习空间，倡导多样的地理学习方法，鼓励学生自主学习、合作交流和积极探究。立足于学生的年龄特点与生活经历，多列举学生较为熟悉的个案和专题，提供丰富多彩的学习素材，在课程学习中力争引起学生的共鸣；通过创设富有新意的地理学习情境，激发学生的学习兴趣，培育学习能力。6关注教材使用的弹性，既考虑发达地区，也关注欠发达地区；既给优秀学生留有一定的拓展空间，又能达到培育一般学生基本素质的目的。关注地理教材的横向联系（与其他课程）和纵向联系（初中地理与高中地理），突出地理的区域性、综合性和实践
15、性。7关注对学生地理学习的评价。以义务教育地理课程标准中的“课程目标”和“内容标准”为依据，体现课程基本理念，引导地理教学全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化，既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，强化评价的诊断和发展功能，激励学生有效地学习，帮助教师改进教学。8切实减轻学生的课业负担。严格按照义务教育地理课程标准，努力体现教育部减负的精神。本教材原则上不涉及较深层次的地理成因问题，删减繁、难、偏、旧的内容，努力适应初中学生的认知水平和接受能力。针对地理课程中难度较大的内容，比如等高线、经纬网、比例尺、地球自转与公转、影响气候的因素等，尽量采用图文并茂
16、的方式，深入浅出地进行阐述，并适度分散课程的重点、难点，使学生每节课所学习的内容不至于过多、过深。9紧密结合我国和世界的发展变化，使教材具有强烈的时代感。近10年来，世界形势发生了较大的变化。2008年我国成功举办了奥运会；2010年举办了世博会；从2010年起，我国的经济总量已跃居世界第二位等。本次教材的修订，将我国和世界近期所发生的与地理密切相关的重大变化吸收进入教材，让学生站在时代的前沿，了解我国与世界的最新发展动态。10关注地理图册与教科书图像的分工与衔接。七年级上、下册修订说明义务教育课程标准教材地理七年级上、下册修订说明一、教材修订前后的内容和编排变化根据本教材修订的指导思想、依据、基本
