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1、创新创业与就业,第一章 触摸创新的灵魂,第一章 触摸创新的灵魂,第一节 灵动的意念 第二节 从灵感到构思 第三节 创新教育之一：创意课程开设,第一节 灵动的意念,LJAL1.eps,第一节 灵动的意念,一、一念闪动而引发的智慧 (一)什么是创意 1.创意的含义 2.创意的本质 3.创意的特征和功能 (1)创意的特征 创意的主要特征是突发性、形象性、自由性和不成熟性。 1)创意的突发性。 2)创意的形象性。 3)创意的自由性。 4)创意的不成熟性。,第一节 灵动的意念,(2)创意的功能 1)创意对创新具有始动功能。 2)创意有启示功能。 3)创意有延伸功能。 (二)为什么需要创意 1.创意能让你
2、领先别人 2.创意让国家更具竞争力 3.创意让生活更有趣 二、是否具有创意由自己去决定,第一节 灵动的意念,罗杰凡奥施在他脑袋一拍一书中曾提到一项由一家大型石油公司所做的研究，研究的目的在于了解是什么区分了较有创意的人群和较没有创意的人群。该研究发现，较有创意的人认为自己是有创意的，而没有创意的人则认为自己是没有创意的。因此那些认为自己没有创意的人们往往不尝试运用他们的创意。这就是很典型的成功自我暗示的案例。 (一)是什么阻止了创意的发挥 (1)“别傻了” “别傻了”、“快点长大吧”，还有“做完功课再去玩”这类的说教都在告诉我们要一本正经。,第一节 灵动的意念,(2)“照我说的做” “照我说的
3、做”这类“按规矩办”的说教都让我们无法站在自己的角度去思考问题。 (3)“别问那么多问题” 随着我们年龄的增长，大多数人都不会像小孩子一样有那么多“为什么”，他们的好奇心似乎已经被扼杀殆尽了。 (4)“现实一点” “现实一点”，这是另外一种限制人的想象力，限制人们去开拓那些不寻常之处的说教。 (5)“都怪学校没教好” 在学生时代，我们很快就明白要想得到老师的认可，就是猜对他脑子里在想什么。,第一节 灵动的意念,(二)是什么让我们更有创意 1.环境,表1-1 全球100家最具创意公司排行榜前10名,2.态度 3.工具或技巧 三、修炼创意内功,第一节 灵动的意念,修炼创意内功，需从培养创意9项素质
4、入手。 (1)乐于接受新观念 这是创意的基本心态，我们不必讲求正误，不必固守旧观念，要能够对各种新思想、新做法、新事物都不具有成见，有选择性地接纳。 (2)思路流畅 这是产生更多想法的基本能力。 (3)敏锐的感受力 它是深刻感受的能力。 (4)有一种模糊的心境 这可以帮助你拥有自信的心境，可使你对事物停留在模糊未定的状态。 (5)弹性 这是创意的必要条件，因为它使你能够轻易地“见风使舵”，也意味着你愿意让自己去经历各种新鲜的事物，用更开阔的胸襟来面对新世界。,第一节 灵动的意念,(6)有很强的直觉 这是创意人的一个基本特征。 (7)敢于冒险 冒险是具有高度创意能力的人所具有的一项极为重要的素质
5、，愿意冒险的精神正是决定你释放创意、获得快乐的关键。 (8)极强的好奇心 好奇心是创意人的又一项特征。 (9)过人的毅力 这是创意的基础，因为在创意成真之前会有无数次意想不到的尝试、失败、再尝试、再失败的过程，这是考验一个人毅力的重要过程，同样也是通往成功的必经之路。,第二节 从灵感到构思,第二节 从灵感到构思,LJAL2.eps,第二节 从灵感到构思,LJAL2b.eps,一、创意思维必须有个性 (一)创意与创意思维 (1)实物的发明或革新 例如，发明一种既安全省力又快捷的自行车。,第二节 从灵感到构思,(2)解决现实问题的新对策 例如，解决生活、工作中遇到的问题。 (3)制度、体制的创新
6、例如，构想一种新的管理方式。 (4)纯理论的构建 例如，哥德巴赫猜想。 (5)主观认识和个人态度方面的新变化 例如，想通了一个令人烦恼的难题，提高了某方面的觉悟，找出了观察、认识事物的新视角，明确了自己在各方面发展的方向和内容等。 (二)创意思维要有个性 1.灵巧,第二节 从灵感到构思,2.新奇 3.特别 4.绝妙 5.怪诞 二、让创意思维在大脑中闪现 (一)先学会驾驭大脑 1)仔细看一下左右半脑的16种活动，从中找出6种你最擅长的。 2)思考一下那些很有创意的人，是擅长用左半脑、右半脑，还是两个半脑平衡使用？你觉得为什么？ (二)玩玩连连看游戏,第二节 从灵感到构思,(三)创意思维训练 1.
7、打破常规找创意：惯常定势的弱化训练 (1)弱化权威定势的训练 有人群的地方就会有权威，人们对权威普遍怀有尊崇之情，进而演变为神化和迷信。 1)“权威经常依赖于权威效应”。 2)“过时的权威”。 3)“那是别的领域的权威”。 4)“那与权威的自身利益有关”。 (2)弱化从众定势的训练 “从众定势”是思维惯常定势的一个重要表现。,第二节 从灵感到构思,(3)弱化唯经验定势的训练 在一般情况下，经验是处理问题的好帮手，经验本身就意味着新创意。 1)仿盲人训练。 2)“逆经验反应”训练。 (4)弱化唯书本定势的训练 书本是一种系统化、理论化的知识，是人类经验和体悟的结晶。 1)“正反合”读书法。 2)
8、找出书本与现实的差距。 3)设想多种答案。 2.转换视角觅创意：创意视角的泛化训练,第二节 从灵感到构思,(1)定性泛化的综合训练 人们思考时总爱在脑子里给这个事物下一定性的判断，并以此来表明我们对它的基本态度。 1)“肯定视角”训练。 2)“否定视角”训练。 3)“否定视角”与“肯定视角”互换训练。 (2)主体泛化的综合训练 我们总是习惯以自我为中心去观察和思考外界的事物，并以自己的标准尺度来衡量和评价好坏优劣。 1)“自我视角”训练。 2)用两种视角思考个体。,第二节 从灵感到构思,3)用两种视角思考团体。 4)用两种视角思考民族。 5)用两种视角思考人类。 (3)比较泛化的综合训练 求同
9、视角是指在思维中，抓住两种事物或观念之间的或多或少的相同点，便能够把千差万别的事物联系起来思考，从而发现新创意；而求异视角则关注事物之间的差异点。 1)生命是什么。 2)自己的工作或学习的单位。 3)物品组合。 三、把创意思维养成习惯,第二节 从灵感到构思,(一)习惯是把双刃剑 (二)创意思维的习惯 1)列出你最好的5个习惯，这些习惯是在什么时候养成的?谁曾经影响过你?这些习惯带来的结果是什么?你对这些结果满意吗? 2)列出你最差的5个习惯，回答和以上同样的问题。 3)组织也是有习惯的。 (三)培养创意思考习惯的25种方法 1)观看一个你不喜欢的电视节目，你或许会发现原来那些节目是不错的，并学
10、到新的事物。 2)安排一个“反手使用日”。,第二节 从灵感到构思,3)下班回家时提早一站下车，沿着不熟悉的街道走回家，看能发现什么新鲜事。 4)随意翻开一本你熟悉的书，阅读其中一页，在当中找出明天能够用得上的新词或点子来。 5)检查一下你平时的做事方法，问自己：“为什么我们总是那样做？有没有更好的方法？” 6)离开平时熟悉的工作环境，到另外一个地方思考问题，比方说到一家咖啡馆或公园去，不同的环境可能会激发你产生出不同的思考方式。,第二节 从灵感到构思,7)打开搜索引擎，然后输入“脑筋急转弯”或者“智力测验”等词，浏览一些列有难题和怪题的网站，试着解答那些问题。 8)把明天定为你的“非生日”，过
11、一个快乐的非生日，让自己想做什么就做什么，一定要把它过得非同寻常。 9)尝试闭上眼睛做家务和办公，强迫自己使用其他的感官能力。 10)不要只看事物的表面，试着用通过一面小镜子去看世界，用完全不同的角度去看事物。,第二节 从灵感到构思,11)试着把你正要解决的问题用歌曲唱出来，比方说用一首网络歌曲调子来唱。 12)如果你习惯坐着思考，那么试着站起来思考。 13)试着同时丢接好几个网球，提升你的灵巧性。 14)在大理石或壁纸上找出一些抽象的图案。 15)记住西藏5个城镇的名称，不为别的，只为让你的大脑运转更灵活。 16)用铅笔画出你的朋友，尽量抓住他(她)的主要特点。 17)把一些最常用的词语倒过
12、来念念看，试着找出新的意义。,第二节 从灵感到构思,18)将你的手表拨快5小时10分钟，想办法让自己还是保持准时。 19)收听外语广播电台的节目。 20)学会用10种语言或方言说“你好”。 21)计算出你每秒钟的薪水，问自己是否值得这个薪水。 22)拒绝用整数来计算时间，将你的闹钟设成703，而不是700，闹钟一响你醒来的时候，提醒自己一整天都要打破传统的限制。,第二节 从灵感到构思,1.你常常想象自己将来当什么吗？ 2.你写过诗(不论好坏，发表与否)吗？ 3.你有过与名人交往或相处的幻想吗？ 4.你给同学或老师画过漫画吗？ 5.你想过未来的空调机将是什么样的吗？ 6.看小说时，你想到的内容比
13、小说文字所叙述的要丰富吗？,第二节 从灵感到构思,7.你写过小说或有写小说的打算吗？ 8.要添辅助线才能解决的几何题令你心烦吗？ 9.面对空旷的建筑工地，你会想象房子造好后的样子吗？ 10.你常做生动形象的梦吗？ 11.当你去商场挑选一件电器(如电视机)时，你是常常发现商场摆放的电器不具备你所希望有的很多功能，还是发现这些电器有的很多功能是你起先没想到的？ 12.你是否觉得根据小说改编的影视剧总是不如原著好？,第二节 从灵感到构思,13.允许选择的话，你是愿意写虚构性作文，还是愿意写纪实性作文？ 14.你爱看科学幻想小说吗？ 15.看见鸟儿在天空翱翔，你会产生自己也能飞该多好的想法吗？ 16.
14、你想过其他星球上智慧动物的模样吗？ 17.你觉得自己将来能拥有一艘轮船吗？ 18.你画过反映自己将来理想的图画吗？ 19.你能想象得出电流从电线流过的情景吗？ 20.在第一次到达的城市里，你能根据地图确定自己的方位吗？,第二节 从灵感到构思,21.想象一下家中所有电器都由计算机控制的样子，你能详尽地用语言描绘出来吗？ 22.对将来的幻想促使你提出和实施某些计划吗？ 23.你常常有一些新的设想吗？ 24.你画过你想有但现实中不存在的东西吗？ 25.你从商店买回东西后，常常是直接使用，还是研究一下稍作改变后再使用？ 26.你是否常常在设想，自己生活中有一些东西该换新的吗？ 27.对于将来，你怀有美
15、好的憧憬吗？,第二节 从灵感到构思,28.关于如何改变各种家用电器的外形以使其美观些，你有很多好的想法吗？ 29.尽管比使用老方法要费事些，你还是喜欢探索解决问题的一些新方法吗？ 30.幻想常常使你注意到一些新问题吗？ 解答提示：,第三节 创新教育之一：创意课程开设,一、创新能力开发 该课程在介绍创造和创新活动所必须具备的基本素质要素、有关创新的基础知识、基本规律的基础上，运用大量的案例分析、互动活动以及创新实践，层层揭示创新过程的思路，注重思维引导，激发学生的创新兴趣，训练学生的创新能力，从而使学生对创新的理解有新的认识，在感性上意识到创新并不神秘，进而帮助学生塑造创新型人格。例如，发现问题
16、并确定问题、打破习惯性思路、推迟判断、看出新关系等。教师在教学过程中，采用研究型学习小组、讨论等教学方式，营造创新所需要的自由、宽松环境，引导学生品尝创意带来的乐趣。,第三节 创新教育之一：创意课程开设,二、机械创新设计 该课程通过“机械方案创意设计模拟实验仪”和“机构创意设计实验”来培养学生的创新意识和创新能力。实验在“机械方案创意设计模拟实验仪”上进行，该仪器由一套机构创新设计实物模型组成，主体具有多道竖、横的轨道，能为学生提供各种搭接的基本机构、组合机构的基本构件、多功能零件和电动与气动的遥控设备，学生可以利用这些组成机构实物模型的“积木”创意性地设计各种不同形式、不同机械性能、不同功用的机构，模拟真实工况，观察机构的运动性能，并通过调整构件尺寸改善机构的运动情况和传力性能，创意设计出最佳的机构方案。,第三节 创新教育之一：创意课程开设,通过“机械方案创意设计模拟实验仪”对学生进行创新教育的可操作性强，效果明显。具体教学内容可参见南京工程学院罗绍新主编的机械创新设计。,第三节 创新教育之一：创意课程开设,三、科学技术基础 该课程通过对物理科学、生命科学、高新技术
