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1、指导写“一句完整的话”案例镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2007、9一、 教学内容：写话练习1：（谁）在（哪里）（干什么）？或：（谁）在什么地方）（干什么）？二、 教学目标：通过写话，使学生了解谁在哪里干什么的句式，从而达到写一句话到几句话的基本要求。三、 案例分析：一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。四、教学过程：1、举例子：我在公园里读书。2、指导：写话练习的格式为：（谁）在（哪里）（干什么）？ 或：（谁）在什么地方）（干什么）
2、？3、读读想想（1）读句子：小羊在山坡上吃草。 问：（谁）在（哪里）（干什么）？（2）读句子：小鱼在水里游泳。爸爸坐在沙发上看报纸。妈妈在厨房里做饭。 让学生说说：（谁）在（哪里）（干什么）？ 或：（谁）在什么地方）（干什么）？4、快乐练习（1）下面的句子，请你补充完整 爷爷_。 娜娜_。 老师_。 小红_。 妈妈_。 （2）下面的句子没有头，请你补充完整。_在小家里洗衣服。_在教室里写作业。_在客厅里看电视。_在操场上打篮球。_在厨房里做饭。四、 教学反思：通过写话，使学生初步知道“（谁）在（哪里）（干什么）？或：（谁）在什么地方）（干什么）？”的句式，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是
3、要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢学会写好几句连贯的话，写好一段话。指导续写家教学案例 镇江市韦岗小学 一年级 周双珍2007、11一、教学目标：1、理解课文内容，知道万事万物都有联系。2、练说一句话，培养学生口头表达能力。3、让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。二、案例分析：低年级的写话训练是作文的启蒙。要让一二年级的学生“对于写有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”，教师要想方设法挖掘教材的可利用因素，通过有效手段，培养学生的写话兴趣，激发学生的写话欲望。根据低年级学生想象丰富的特点，
4、寻找到课文与语言训练的结合点，引导他们展开联想和想象进行说话写话训练。 三、教学过程：师：小朋友，现在，你就是一位小诗人了，你能学着课文的样子也来说说谁是谁的家吗？老师先来一句：草原是牛羊的家。师：出示：( )是（ ）的家。（）的家在（）。 生：小河是蝌蚪的家。 师：说的多好！请你到前面来！ 生：竹林是熊猫的家。 生：池塘是青蛙的家。 生：南极是企鹅的家。 生：泥土是蚯蚓的家。 生：山洞是黑熊的家。 生：地球是人类的家。 小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起！给自己一个热烈的掌声。 师：小朋友们已经会说了，哪能不能把它写下来呢？生：能写下来。生练习写一写，然后展示出来
5、，学生一起评价。四：教学反思：此教学片断的设计目的在于让学生以“小诗人”的身份，大胆表达对生活的感受。这样不仅巧妙地进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了学生的诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识，这也是新课程理念下语文教学的更高追求。而最后的配乐连诗句就是学生成果的展示，这也激起了学生学习的兴趣。 我想变写话案例 镇江市韦岗小学 一年级 周双珍2008、3一、教学目标：1、拓展学生的想像力，激发学生的写话兴趣，使他们积极主动地参与写话。2培养学生丰富的想像思维空间，在和谐、宽松的环境下，使学生能畅所欲言，大胆地用文字记下心中所想。二、案例简析：为有效地帮助一年级学生积极地参与写
6、话训练，我从该年龄段孩子的兴趣入手，引发他们谈爱看的动画片，随之出示他们最喜欢的动画人物，灵活地为学生创设写的情境。正如一位教育专家所言：语文教学，教者应时时把自己作为学生中的一份子，透过他们的眼光来看世界，多进行心与心的沟通。形象生动的孙悟空的出现打开了孩子们的思绪，使他们有了说的欲望。三、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣师：今天，我就请来了此动画片中你们最喜欢的朋友，看看它是谁?(师出示形象逼真的孙悟空图片，并粘贴在黑板上)(生：(齐答)孙悟空!)2、转换角色，互动交流师：(扮演孙悟空)见到同学们，我真高兴。大家欢迎我吗?生：(齐)欢迎!师：(扮演孙悟空)取经路上，我降妖除魔，本领高强，知
7、道我最大的本领是什么吗?生：为了制服妖魔，你能七十二变，这是你最大的本领，我可是很羡慕的。师：听了同学们与孙悟空的交流，我感觉到大家非常羡慕孙悟空会变的本领。现在，我们一块儿做个游戏，请大家轻轻地闭上眼睛。师：展开丰富的想像，假如此时你和孙悟空一样有了会变的本领，你最想变成什么?为什么想有这样的变化?(板书：我想变)3、点评：快乐的游戏，会极大地丰富学生的想像。正因如此，教学中我灵活地转换角色，以孙悟空的口吻与孩子们进行交流，使他们觉得仿佛进入了一个童话的世界。孩子们置身其中，兴奋地与“孙悟空”交谈。你和孙悟空一样有了会变的本领，你最想变成什么?这一问的抛出，给学生提供了说话的空间。4、充分说
8、“变”，为写做准备师：有什么想法就大声说出来吧，有想法的孩子才是有创造性的孩子。生：我想变成黑猫警长，把世界上的坏人都打死。师：你的变化真令人佩服，把“打死”换“消灭”是否合适?生：我想变成会飞的蝴蝶，春天来了，在百花盛开的公园中游玩。(生边说边做飞舞的动作)师：你真是一只快乐的小蝴蝶。如果能把“会飞”换成“翩翩起舞”，你这只蝴蝶会更可爱的。生：我想变成一个钥匙，每天装在妈妈的口袋里，陪伴在妈妈身边。师：你的想像力真的挺独特，说出了心中对妈妈的爱，老师要为你竖起大拇指。可你要注意把话说完整。5、再让大家说。生：我想变成一朵雪白的白云，飘浮在蓝蓝的天空中。师：你真了不起。大家还有什么想变的?想说
9、的?就大胆地与同桌互相说一说吧!教学中，我将对这句话的领悟展现在精心设计的每一环节上。巧妙的情境创设，有趣的游戏互动，充分的练说训练，激发了学生丰富的想像力，使他们有了乐于倾诉的欲望。6、激发兴趣，大胆写“变”给学生写话的自主权，并不意味着放任自流。有了充分地说的基础，写起来更是轻松自如。安静的环境下，学生将说、写有效地融合，以实现预期的写话目标。7、朗读作品，师生评议师：看到同学们都在认真地写话，老师心里真高兴，愿意把你的作品读给大家听吗?(指名上台朗读作品，师生共同评议)生：我想变成一朵雪白的白云，飘浮在蔚蓝的天空中。师：你真了不起。这么一换，小草的叶子就绿得发亮了。其实，小草不仅是想和鲜
10、花交朋友，它更想为环境的绿化做贡献。你把这个内容加进去，再读一读。8、总结师：今天，我们用自己的一支笔，给心中的想像插上了翅膀，大家快乐吗?生：快乐!四、教学反思：激发学生的表达欲望，巧妙的情境创设，有趣的游戏互动，充分的练说训练，激发了学生丰富的想像力，使他们有了乐于倾诉的欲望。让孩子们自由表达，同时注重说的指导。在练说这一环节中，我为学生营造宽松的环境。各种独特、丰富的想像，应运而生。对于这一群“学走路”的孩子，若对他们提出过高的要求，他们还有勇气迈出人生的第一步吗?教学中围绕“变”，我激励学生自由表达，给予其充分的信任与鼓励。春天来了教学案例 镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2008、5
11、一、设计理念让学生看到春天美丽的画面，展现了春天的美景。教师通过让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、并用自己已积累的语言表达出来，让学生学以致用，提高说话写话兴趣。二、设计意图 以学生周围生活为支点，教会学生学习观察生活，让他们走进春天。通过绘画、用眼去看、练习说话，激发学生说话写话的兴趣，引导学生多方位有序观察，激发想象并运用积累的词句。三、课前准备 1 播放歌曲春天在哪里。 2 学生收集有关春天的图片或画面、词句四、教学过程：1、激趣导入：播放歌曲春天在哪里，问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？2、小结：春天多美啊，你们知道美在哪里吗？板书：春天在哪里（设计意图）：用儿歌
12、创设情景，孩子通过自己的看、听、想对春天有一个总的认识。3、说话练习。过渡：课前，老师让你们到大自然中寻找春天美丽景色。自己画的春天的图片、和描写春天的词句，谁能把春天说给大家听听？4、学生交流：（1）自己试着说说（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句5、展示收集到的实物（1）小组内说说春天是什么样子的？美在哪里？（2）指名说6、看到这么美的春天，你有想告诉大家吗？（1）设计意图：将生活带进课堂，沟通语文与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力，提高说话写话兴趣，交流中，老师指导学生乐于运用学过的词语。（2）谁能按一定顺序说说图画上的景物？我们在观察图画
13、的时候，可以按照从远近的顺序观察，也可按从近远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上下的顺序来观察，也可按由下上的顺序来观察，可按照由左右的顺序观察的顺序观察，并说一说。板书： 远 近（上下） （左右）7、指导写话。（1）学生写话。（2）读一读，大家评议。 （设计意图）：让孩子初步学习评价写话方法。8、总结回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗？还可以把你观察观察到的画面或你画出的画用几句话写下来。五、教学反思:语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟，生活中时时处处都蕴含语文资源，在这次写话中，我充分利用身边可贵的课程资源，让孩子们扑进大自然的怀抱中，把春天带进课堂，他们用眼去
14、看、用心去感受，让他们说说看到的，听到的，对春天有一个总的认识，然后交流学生收集到的图片、实物进行说话训练，最后观察图画，按顺序说说把他写下来。这样即激发了孩子写话兴趣，又训练了学生观察能力、听说能力和表达能力，。金色的秋天教学案例镇江市韦岗小学 二年级 周双珍 2008、9一、设计理念 金色的秋天让学生看到秋天田野美丽的画面，展现了秋天的美景。这时秋天的落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验和切身体会。教师通过让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、并用自己已积累的语言表达出来，让学生学以致用，提高说话写话兴趣。二、设计意图 以学生周围生活为支点，教会学生学习观察生活，让他们走进金秋、感受秋天。通过收集有关秋天图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣，让他们想说、愿说，教师引导学生多方位有序观察，激发想象并运用积累的词句。三、课前准备 1 播放儿歌秋天多美好。 2 学生收集有关秋天的图片或实物、词句
