《新版新编日语第一册 第14课 あいさつの言叶》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版新编日语第一册 第14课 あいさつの言叶（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十四課 言葉,単語,通 通过小李，与田中成了朋友。 李通、田中友達。 通过与日本人交流，来进行会话的练习。 日本人交流（）通、会話（）練習（）。,単語,関係 这个词一般用来表示事物内部的某种联系或关联。 人际之间的关系（交情）用仲（）来表示。 走后门、拉关系的“关系”，用来表示。 日语和汉语有很深远的关联。 日本語中国語深（）関係。 田中和山田关系很好。 田中山田仲。 他是凭关系进大学的。 彼大学入。,単語,季節 season 春（） 夏（） 秋（） 冬（） 確 他确实是要到这里来。 彼確来。 确实从木村那里接到过一个电话。 確木村電話。,単語,表 由衷地表示感谢。 心（）感謝（）表。 这封
2、信表明了青木的愿望。 手紙青木希望表。 別 挥手而别。 手振（）、別。 跟她分别已经5年了。 彼女別年。,単語, 表示语言或物品的交流、交换。 和日本朋友通信交流。 日本友達手紙。 彼此交换礼物。 。 进行交谈。 言葉。,単語,謝 道歉的事情用表示为宾语，道歉的对象用表示。 就昨天的事情向木村道歉。 昨日木村謝。 对朋友道歉说: “是我不好。” 友達私悪言謝。 喜合 喜是自动词，表示对某事情感到高兴，可以用喜或者喜的形式。合是补助动词，表示相互，接在喜的连用形喜后面，构成喜合。 为彼此的成功感到高兴。 互成功（）喜合。,単語,悲合 由悲的连用形悲加上补助动词合构成。 彼此为分别感到难受。 別悲
3、合。 为彼此的损失感到难受。 不利悲合。 結 系上，拴上 请把宣传画系到树上。 木結付。 互相结合，联结 把原因和结果结合起来。 原因結果結。,単語,大切 朋友是非常重要的。 友達大切。 必须珍惜时间。 時間（）大切。 扎实 必须扎扎实实地学好日语。 日本語勉強。 健壮 身体强健。 体（）。 成熟、稳重 虽然年轻，可是却成熟稳重。 若（）、。 振作一点！ ！,単語,盛 旺盛，盛大 雨下得很大。 雨盛降。 积极，热烈 热烈鼓掌。 盛拍手（）。,文法,言 我叫田中。 私田中言。 四月不读作。 四月読。 言 小李对老师说“我不明白”。 李先生答。 问朋友道：“你是要出门吗？” 友達出聞。 中山说想吃
4、日本料理。 中山日本料理食言。 他说了句再见就回去了。 彼言、帰。,文法, 休息日就打扫卫生啦、读读书什么的。 休日掃除（）、読書（）。 暑假出去旅游啦、和朋友聚会啦，有很多事情可以做。 夏休旅行行、友達集（）、。,文法, 和朋友一起到海边去了。 友達海行。 和家里人一起迎接春节了。 家族正月迎。 旅游的同时也可以学到各种各样的知识。 旅行、知識（）身。,文法, 侧重于从客观事实或道理上去说明一件事情“应该做好”，而则带有较强的命令等强制语气。 必须要吃早饭。 朝飯食。 （否则对身体不好） 朝飯食。 （不吃不行）,文法,言 我们把快速方便的电车称为新干线。 速、便利電車新幹線言。 我们把24小
5、时营业的商店称为便利店。 24時間営業（）店言。 那种叫便利店的商店是24小时营业的。 店24時間営業。 有个叫田中的人来了。 田中人来。,文法, 明天是早上7点出发，早点来。 明日出発（）朝7時、早来。 不要看电视了，早点睡。 見、早寝。,文法,欠 我们不可以缺乏运动。 運動欠。 对日语学习来说朗读是不可缺少的。 日本語勉強朗読欠。 迷 用名词迷或者疑问简体句迷的形式。 迷路了。 道迷。 正在犹豫要选择哪一个。 選（）迷。,文法, 接在两个疑问句之间，表示选择疑问。 想吃日本菜还是想吃中国菜？ 日本料理食。、中華料理食。 困 用名词困或者疑问简体句困的形式。 因为没有工作，所以生活很困难。
6、仕事、生活困。 选哪份工作呢，真是让人感到为难。 仕事選、本当困。,文法, 依然，还是 今年的冬天依然很冷。 今年冬寒。 果然 你所推荐的果然是一本好书。 教、本。 忘 把钥匙忘在房间里了。 鍵部屋忘。,練習,名前言。 李明言。 明日本語読。 読。 初対面人言。 言。,練習,日本語言葉。 、日本人特天気言葉使。降天気、言。 花日本語桜言。中国語言。 悪。早兄謝。,文法, 因为今天冷，所以穿着毛衣。 今日寒、着。 因为不喜欢，所以一点都没吃。 嫌、少食。 因为是学生，所以要好好学习。 学生、勉強。,文法,疑问简体句 不知道要到哪里去。 行。 不知道他在说什么。 彼何言、。 不记得对田中说了些什么
7、。 田中何言、覚。,动词敬体句与简体句,形容词敬体句与简体句,形容动词敬体句与简体句,名词敬体句与简体句,文法, 吃了早饭之后出门。 朝飯食、家出。 看完照片之后请回答问题。 写真見、質問答。,表示主题的和表示主语的,总体来说，起提示作用，表示讲话的中心，即主题；起强调作用，表示主格，即主语。 首先，从句子的含义判断： 1。客观叙述眼前的具体事物和自然现象时用。 樱花真漂亮啊！ 桜。 这雨下得可真大阿！ 雨降。,表示主题的和表示主语的,2。不是描写眼前具体事物，仅仅是提示说话的中心和主题，如关于一般事实的描述，对真理、规律、能力、习惯等恒常事物的叙述，两种事物的对比等等一般用。 苹果是甜的。（
8、一般事实描述） 甘。 地球围着太阳转。（自然规律的说明） 地球太陽周回。 他可以读日文报纸。（能力描述） 彼日本語新聞読。 铅笔是有的，没有钢笔。（对比） 鉛筆、万年筆。,表示主题的和表示主语的,试比较： 鳥飛。 表明眼前看到的景象，即鸟儿在飞。 鳥飛。 对鸟这种事物进行说明，即鸟这种动物是会飞的。,表示主题的和表示主语的,。所叙述的事物是特殊的、需要加以强调的，用；事物是一般的，仅仅是说明一般情况的，用。 川危。 这条河是很危险的。（强调眼前这条河很危险，暗示还有其它河流，但都没有这条危险。） 川危。 这条河很危险。（对眼前这条河进行说明，告诉人们这条河危险，没有暗示其他的意思。）,表示主题
9、的和表示主语的,。叙述的事物是未知的用；已知的用。 昔、山中一人爺。爺毎日竹刈。 很久很久以前，山里面住这一位老爷爷。老爷爷每天都去砍竹子。,表示主题的和表示主语的,。叙述事物时，重点在主语时用；重点在谓语时用。 请小王来读一下。 王読。 我就是（你要找的）木村。 私木村。 小王读完之后再翻译一下。 王読、通訳。 我叫木村，请多关照。 私木村。願。,表示主题的和表示主语的,其次，从句子的形态来判断： 单句中，主语含有疑问词的，用提示主语；答句主语也用提示。 田中先生。 彼田中先生。 谓语含有疑问词的，主语用；回答的句子也用。 田中先生。 田中先生人。,表示主题的和表示主语的,并列句中，前后两项
10、的主语可以用，表示对主语的强调；也可以用，表示对主语的说明和解释。 高人（）弟、低人（） 兄。 个子高的人是弟弟，矮的是哥哥。,表示主题的和表示主语的,在复句中，从句部分的小主语用，大主语用。 小王做的饺子很好吃。 王作餃子。 老师说的话是对的。 先生言正。 在总主语句中，小主语用，大主语用。 大象鼻子很长。 象鼻長。 春天白昼短。 春昼短。,表示主题的和表示主语的,谓语如果带有对象语，对象语用来表示。 我想喝水。 私水飲。 他喜欢乒乓球。 彼好。,练习,名前何言。 李明言。 李明日本語読。 読。 初対面人何言挨拶。 始言挨拶。 日本語挨拶言葉。 、日本人特挨拶天気言葉使。 降、天気天気、言。,练习,花日本語桜言。中国語何言。 悪。早兄謝。,音调变化规律, 読 読 書 書 作 作 集 集 ,音调变化规律, 教室 教室 寮 寮 部屋 部屋 正面 正面 ,
