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1、第二章 基础口才技巧与训练,第一节 说好普通话,一、普通话的概念与特点 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它是不同方言区及国内不同民族之间的通用语言，是以汉语拼音方案为拼读和书写规范的语音系统。 普通话有鲜明的特点：声调变化高低分明，音节响亮，节律感强，语汇丰富精密，句式灵活多样，能适应交际和社会发展的需要。,二、说好普通话的意义,说不好普通话，会给人与人之间的交流带来很多麻烦甚至误会。2001年1月1日实施的中华人民共和国国家通用语言文字法明确规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。”强调“国家
2、推广普通话，推行规范字”，这也在法律上保证了普通话的推广和普及。养成说普通话的习惯，说好普通话是职业学校学生必备的基本功，是提高学生口语表达能力的前提，是更好地与他人进行交流、交际的保障，能够更好地促进学生的学习和就业，更好地推动社会的大融通、大交流、大发展。,三、普通话的语音,语音是语言的表现形式，是语意的依托。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。学好一种语言，首先要学好语音；学好语音，关键在于发音练习。要记住汉字的正确读音，多读多练，才能不断提高自己说好普通话的水平。 一般来说，一个汉字就是一个音节，普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。,1普通话
3、的声母,普通话的声母是指音节开头的辅音。普通话的声母共有22个。包括21个辅音声母和1个“零”声母。辅音声母包括b、p、m、f、d、t、n、l、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。 所谓“零”声母就是不以辅音开头，没有声母。例如“奥”（o）、“一”（y）开头没有辅音，就是零声母音节。,2普通话的韵母,普通话的韵母共有39个。根据韵母结构，可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。 单韵母（10个）：、o、e、i、u、-i（前）、-i（后）、er。 复韵母（13个）：i、ei、o、ou、i、ie、u、uo、e、io、iou、ui、uei。 鼻韵母（16个）：前鼻韵母 n、en、in、n、i
4、n、un、n、uen。 后鼻韵母 n、en、in、on、in、un、uen、ion。,根据韵母开头的发音口形，把韵母分为“四呼”。,开口呼（15个）：、o、e、i、ei、o、ou、n、en、n、en、-i（前）、-i（后）、er。 齐齿呼（9个）：i、i、ie、io、iou、in、in、in、in。 合口呼（10个）：u、u、uo、ui、uei、un、uen、un、uen、on。 撮口呼（5个）：、e、n、n、ion。 韵母中容易混淆的有前鼻音n、en、in与后鼻音n、en、in。,3普通话的声调,普通话的声调是指音节的音高变化的不同类型。声调同声母、韵母共同构成普通话音节，是汉语音节中不可缺
5、少的成分，具有区别词义的作用。例如：竹子、珠子、主子、注资、柱子、逐字，这六个词各音节的声母、韵母都相同，但词义不同，就是声调不同所造成的。 普通话有四个调类（四声）：阴平调（一声）：起音高高一路平 阳平调（二声）：由中到高往上升 上声调（三声）：先降后升曲折起 去声调（四声）：高起猛降到底层 标调口诀： 母出现莫放过，没有母找o、e， iu、ui两韵标在后，i上标调把点抹， 单个元音头上画，轻声音节不标调。,四、普通话的语流音变,在说话过程中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的结构发生不同程度的变化，这种现象就叫做语流音变。 语流音变是有一定规律的，掌握这些规律可以使普通话说
6、得自然和谐，不生硬别扭。普通话中语流音变的规律主要体现在四个方面。,1变调,在语流中，由于相连音节的相互影响，使某个音节本来的调值发生了变化，这种变化叫做变调。普通话的变调有两类 上声变调和“一”、“不”变调。 （1）上声变调的规律 1）在阴平、阳平、去声、轻声前（非上声前）念半上，就是只降不升。 2）两个上声相连，前一个念直上。,（2）“一”、“不”变调的规律 1）“一”的单字调值是阴平声（y），在非去声前念去声（y）；在去声前念阳平（y）。 2）“不”的单音调值是去声（b），在去声前念阳平（b）。 3）“一”、“不”夹在词语中间念轻声。,2轻声,语流中的有些音节失去了原有的声调，念得又短又
7、轻，这种音节就是轻声。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，不能独立存在。轻声的规律大致有以下几种。 （1）方位名词的第二个音节读轻声。 （2）叠音词的第二个音节读轻声。 （3）助词和语气词一般读轻声。 （4）子、儿、头、么作词缀及表示多数的“们”一般读轻声。 （5）动词的某些结果补语读轻声。 （6）部分词语的衬字读轻声。 （7）口语中历史悠久的双音节词语，第二个音节读轻声。,3儿化韵,在语流中，后缀“儿”字不另成音节，而是和前面的音节合读，使前面音节的韵母成为卷舌韵母，这种音变现象叫“儿化韵”。儿化韵的发音，有两条基本规律。 （1）便于卷舌的直接加“r” 便于卷舌指的是韵母的发
8、音开口度大，与卷舌不冲突。 （2）不便于卷舌的就加“er” 不便于卷舌指的是韵母的开口度小，或是鼻韵母的韵尾、发音动作和卷舌发生冲突，就在主要元音后加“er”。,4“啊”的音变,“啊”在句末，往往与前一音节连读时产生音变，音变的规律如下。 （1）在、o、e、i、等元音后念i（呀）。 （2）在u、o、io后念u（哇）。 （3）在zh、ch、sh和er后念r，在zi、ci、si后念z。 （4）在前鼻韵母n后念n（哪），在后鼻韵母n后念n（嗯啊）。,第二节 诵 读,一、诵读的概述 普通话的诵读是指普通话的朗诵与朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。诵读训练既是普通话语音训练的继续、巩固和提高，
9、又是口语交际训练的必要准备。诵读训练可以有效地提高人的语言表现力，有助于形象思维与逻辑思维能力的锻炼。朗诵与朗读二者之间既有共同点，又有明显的区别。,二、诵读的作用,1诵读是了解文学作品的重要环节 2诵读可以提高语言的运用能力 3诵读是学习、推广普通话的重要手段 4诵读可以提高口语表达能力,三、朗读与朗诵的区别,朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言用有声语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象的一种语言活动。朗读是一项口头语言艺术，文学作品是朗读的依据。 1）朗读是一种原文再现，强调的是忠于原文；朗诵是一种再创造，在忠于原文的基础上进行适当的艺术加工。 2）朗读的材料
10、是各类文章；朗诵一般则是以情感人、以理服人的文学艺术作品。 3）朗读是一种教学手段或一般交际工具；朗诵是一种口语艺术形式，比朗读更注重情感的表达与抒发。 4）从声音表现形式看，朗诵在音域、音质及技巧等方面比朗读有更高的要求。 5）从态势语的运用上看，朗诵比朗读更多地运用各种态势语来加强表达的效果，朗诵更具艺术感染力。,四、诵读的基本要求,1正确把握作品内容 2披情入理 3语音标准，吐字清晰 4语调自然流畅 5声音响亮悦耳 6感情自然贴切 7态势恰当、注意交流,一、诵读的基本技巧,1停顿 2速度 3轻重 4升降 5气音 6颤音 7拖腔 8泣诉 9笑语 10拟声,二、不同文体的诵读技巧,话谱说明：
11、“”重音，“”升调，“”降调，“”停顿，“V”吸气，“”延音。 1诗歌的诵读 2小说的诵读 3抒情散文的诵读 4剧本的诵读 5政论文章的诵读,1诗歌的诵读,要注意突出诗歌语言的节奏感和韵律美。节奏要读得鲜明，韵脚要读得清晰而响亮，力求把听众引入诗的境界中。由于诗歌的语言较为凝练，内容跳跃性大，因此要注意读得稳些，以便使听众有想象与联想的余地。,2小说的诵读,首先要注意把握作品的思想内容和感情脉络，揣摩作品中人物的性格特征，拟定他们的语调、语气，可以适当运用模拟发音法。,3抒情散文的诵读,要注意捕捉文章的抒情线索，确定抒情基调，从而依据抒情基调来确定诵读声调的高低、语势的强弱、语速的快慢等。,4
12、剧本的诵读,不管是分角色诵读还是一个人诵读，都应事先把握好角色的年龄、身世、心理和个性特点。角色与角色间的对话要衔接好，快慢要适宜。,5政论文章的诵读,要注意读出文章的气势和逻辑推理的力量。对感叹、设问、反问等处要读得有感情、有力量。立论部分的语气要果断、鲜明。驳论部分中论敌的话，宜读成平直调，呆板些。有时也可稍带些“阴阳怪气”，表达出嘲讽的语气。在立论与驳论间，要有相应的停顿，以示区别。,第三节 复 述 能 力,一、复述的概念 复述就是根据不同的需要，在理解和记忆的基础上将读过的书面语转移为口语或把听过的具体内容，或详细、或简要、或变换人称、或交换顺序、或加上细节的想象，用自己的语言讲述出来
13、的过程。复述对于培养语感、熟悉语脉、积累词汇、培养良好的语言习惯、提高书面表达的条理性等都有重要的作用。 在日常生活中，我们常常会受人之托，代他人向第三者转告一件事，这就需要具备复述能力。复述得好，自然没问题；复述得不好，很可能走了样，把事情办坏。由此可知，复述能力的培养是非常重要的。 复述能够加深学生对作品的理解，更能提高学生的逻辑思维能力和社会交际能力。可见，复述能力的训练是提高学生口才的一个重要手段。,二、复述的种类,1详细复述 2概要复述 3扩充复述 4改变复述,三、复述的作用,1复述可以锻炼我们的记忆力 2复述可以锻炼我们的思维能力 3复述可以有效地锻炼我们的写作能力 4复述可以锻炼
14、我们语言的组织能力 5复述可以锻炼我们的口语表达能力 6复述还可以检测我们听、读的效果，培养我们读和听的能力,复述技巧,（1）要理解原话或原文的内容和艺术风格，从整体上把握原文。 （2）要熟悉原文或原话的词汇、句式和章法，记住原话或原文。找准记叙性、议论性、说明性材料中的独特要素。 （3）要强化记忆构成原文的诸多要素，记要点、记提纲、记情节、记语言。做到中心突出，理清详略、重点、条理、线索等。 （4）在扩充复述时，要在领会原话或原文内容要求的基础上进行，概要复述时更是如此。这就需要将原话或原文作一番归纳概括，以免复述走样。 （5）复述时，要尽量把书面语言转换成口头语言，并注意句式和词语的变换，做到表述自然、流畅、口语化。 （6）复述与听原话的能力有密切关系。听清楚、听正确、听懂要点，这是复述好的前提。所以要锻炼自己听话的能力，掌握听的技巧，使叙述更加生动形象。,
