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1、第八章 科技文书,第一节 科技文书概述 科技文书，是指某一学术课题在实践性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果、创新见解和知识的科学记录。也可以是就已知原理在实际应用中取得新成果、新进展的科学总结。科技文书包括学术论文、毕业论文、毕业设计报告。学术论文又称科研论文。 科技性论文包括理论性论文、实验性论文、描述性论文、评论性论文。 依照中华人民共和国国家标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式要求，科技论文写作由以下几部分组成： 1. 前置部分：封面、题名页、序和前言、摘要、关键词、插图和附表清单、符号、标志、单位、术语等。 2. 主体部分：引言、正文（一般包括实验和理论分析，结果和讨论
2、）以及相应的图和表、结论、致谢、参考文献等。 3. 结尾部分：可供参考的文献著录、索引、封底等。 第二节 学术论文 毕业论文 毕业设计报告 学术论文 一、学术论文的含义 学术论文又称科研论文，是表述科研研究成果、科学观点的文章体裁。在各门学科中，凡专门讲述与研究学科领域中有学术价值的问题，而写出富有创造性的见解文章都称为学术论文，或简称论文。 学术论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”；是对某一学科领域的科学规律的揭示，而不是某些现象的直录、材料的罗列、事件经过的描述：是对学科的探求和发展，而不是他人研究成果的简单重复。学术论文的作者必须立足一定的理论高度来观察和分析带有学术价值的问题
3、，引述各种事实或道理去论证自己的新发现、新见解，向学术界汇报自己的研究成果。,二、学术论文的种类 新编应用文写作教程第七章科技文书学术论文按不同的标准可以分为不同的类别。具体划分如下： 按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。每类又按各自门类分下去。如社会科学论文又可再分为文学、历史、哲学、政治、教育等。 按研究的内容分为艺术、学术、美术、舞蹈、戏剧和影视等。 按写作目的，可将学术论文分为参与学术交流的交流性论文和参加学术考核的考核性论文。 在高等学校，根据学习的阶段而将学术论文分为学年论文、毕业论文。 学术论文与评论不同，学术论文在研究的深度、体系的严密等方面是评论所不及的
4、。 三、学术论文的特点 学术论文与一般议论文不同，一般议论文是对科学领域以外的某些现象（问题）提出自己的见解或主张，并加以论述的文章。学术论文则是专门对科学领域中的某些现象（问题）进行研究、探讨的文章。与一般的议论文相比较，学术论文必须具备以下特点： （一）科学性 所谓科学，就是反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系。在写作上，主要体现在：对客观事物进行阐述、说明、议论，一般不应带主观色彩，而应冷静的、客观的、公正的态度来对待一切人、一切研究成果。 科学性是形成学术论文的基础。科学性在学术论文中主要表现为：论点是从材料提炼总结得来的，经得起实践的检验，不带有主观随意性。论据真实、典型、充分，
5、能有力地支撑论点，论证严密、合乎逻辑。能正确地反映某项科学研究的过程及成果，发挥其改造世界的指南作用。 （二）理论性 理论性是学术论文区别于机关应用文和新闻报道文体的主要标志。它是用理论并站在理论的高度来回答现实问题。它是经验、归纳、总结、提高、升华为理论性的东西。它对现实问题的解答，是用理论来分析具体事物的具体矛盾，从中找出规律和本质，并给予理论说明和方向指引，并不是规定具体政策和做法。它不能停留在就事论事的水平上，而要就事论理，以理论的原则对事物进行具体分析、阐发。 理论性在文章中体现为：对实验、观察所得的结果和结论，从理论上进行分析，而完备的论述，既有基本原理的阐述，又有经典著作、权威论
6、断、前人成果的引用，使文章不仅具有说服力，更显示一定的学术水平。,（三）创见性 创见性是学术论文生命的根蒂。学术论文的价值，在很大程度上是由创见性决定的。 创见性具有这样一些内涵：发现前人没有涉及的问题称为新说的创立；纠正前人错误的观点称为前说纠正；补充前人观点的不足称为前说补充；综合别人的认识有自己的看法，称为异说辩正。凡是具有以上种种因素，并能以充分确凿材料加以论证的文章，都被称为有创见性的学术论文。 （四）专业性 学术论文不像文章那样面向广大读者，它不是大众化的文章。学术论文的写作对象是有关专业人员，即“内行人”。从内容上看，学科不同，内容也就各异。经济、政治、财政、文学、金融、保险、会
7、计、化学、数学、历史、物理、法律、哲学等学科都有自己的研究课题。一般说来，一篇学术论文只反应它对某一学种的某一问题（或几个问题）进行研究和探讨。论文的成果，或供专业考核，或供学术交流，或供专门刊物发表等，都有明显的专业性。 （五）客观性 客观性与科学性是密切相关的。科学性还应实事求是，客观性要求一切从实际出发。要坚持唯物主义的态度，不能凭空捏造，主观臆想，要从实际中去粗取精、去伪存真，得出结论，决不仅凭自己的好恶去捕捉。 （六）平易性 学术论文是宣传科学真理的文章，因此它要求容易理解。要尽量做到不仅专家看了能懂，就是具有一定文化知识的人看了也能懂。做到这一点也并不容易，要将深奥的理论化为浅显的
8、语言。毛泽东同志的矛盾论和实践论应该说是这方面的典范。 四、学术论文的写作 学术论文的写作有以下几点： （一）选题 选题在学术论文写作中具有头等重要的意义。因为，只有研究有意义的课题才能获得好的效果，才对科学事业和现实生活有益处；而一项毫无意义的研究，即使研究得再好，论文写作得再美，也是没有科学价值的。因此，我们要选择有科学价值的课题进行研究和写作。,要求： 1.具有科学性 它包括：亟待解决的课题；科学上的新发现，新创造；学科上短缺或空白的填补；通常说法的纠正；前人理论的补充等。 2.有利于展开 指的是：要有浓厚的兴趣，能发挥业务专长，先易后难，大小适中，已占有一定的资料；能得到导师的指导，在
9、一定时间内能完成。 在选题的方法上，要注意以下两点： 一是在选题确定之前，要查阅文献资料。目的在于了解本学科的研究历史与现状，明确在本学科在过去已经进行了哪些研究，有什么成果；了解本学科的研究现状，以便弄清现阶段的研究达到了什么程度，以及哪些问题尚未得到解决。 二是发挥想象力进行积极的思考。在查阅文献资料、做目录卡和对目录卡进行分类整理的过程中，大脑的思维就已经开始工作。在阅读资料、进行思考的同时，既要注意资料的记录，也要注意思考的记录，尤其是对突然来临、转瞬即逝的灵感记录。 （二）题名 题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容的逻辑组合。 论文题目是一篇论文给
10、出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，因此论文题目十分重要，必须仔细斟酌选定。 论文的题目要准确表达论文的内容，恰当反映所研究的范围和深度。力求题目的字数少，精选用词。并且在命题时，要考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，否则会出现谬误。,【例文7.1】 浅谈数学教学中的德育渗透艺术 内容提要德育目标在学科教学过程的实现必须讲究教学策略和渗透艺术。以数学教学为例，教师可以挖掘数学教材中知识性与方法性并重的关键章节和重要知识点，采用不同的方式，进行分析和讲解。然后再综合其中蕴涵的德育内涵，引发学生关于数学学科课堂教学的道德教育体橛胨伎肌 关键词数学教学德育因素教学策略渗透艺术 新课程改革强调各门
11、课程必须渗透道德教育。各学科要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，把德育渗透目标定位在课堂教学三维目标之中，新时期德育工作的重要性不言而喻。 数学教学实践表明，任何脱离道德教育的数学知识教学都是空洞乏味的，牵强附会的解释和一成不变说教也是不受学生欢迎的。因此，在数学课堂教学中需要渗透道德教育，而德育渗透又需要高超的艺术手法。 以下笔者就自己教学过程中的德育渗透情境片断与同行交流。 一、“渗透”的艺术 好雨知时节，润物细无声。最有说服力的教育是无声的教育，它需要渗透到教学的各个环节中。 教学片断一：正态分布曲线
12、性质的教学中，当数学期望一定时，标准差越大时，图像就越矮胖，表明总体的分布越分散，当标准差越小时，图像就越高挑，表明总体越集中，接着评论道，数学是以图形和数量关系揭示现实世界的本质属性的科学。把它应用到生活中，生活越有规律的人，身体越健康，精力越集中，学习效率也越高。这几句富有人情味的话语，让学生在一笑之中体会到老师的良苦用心，同时也能加深对正态分布密度曲线规律的理解，可谓一箭双雕。 渗透的艺术在于结合教学内容，用简洁明了的语言揭示事物的本质。 二、“激励”的艺术 对看似平淡、枯燥、繁难的教学内容，创设一些情理之中，意料之外的教学情境，使课堂教学不时闪现智慧的火花、思想的涟漪，它能化无声为有声
13、，化抽象为具体，化被动为主动，对调节课堂气氛、激发学生潜能有一定的帮助。 教学片断二：直线的斜率和倾斜角，已知斜率的范围求倾斜角或已知倾斜角求斜率的范围极易出错，在此提出“斜率精神”：斜率是倾斜角的增函数，如同“平步青云”，过了就掉进“万丈深渊”，但它仍不屈不挠坚持爬起来，直到恢复常态，你们在学习中不也常会由顺利到挫折吗？如何调整心态，那就学学“斜率精神”吧，同学们报以会心的微笑。 教学片断三：在极限教学的小结中，提出“极限精神”：明知不可企及，你却锲而不舍，历经各种磨难，终达理想彼岸。你的坚韧精神，世人代代相传，每逢攻关关头，高呼挑战极限！ 这里真美兼备，情理交融，给学生这样一种信念：一旦目
14、标确定之后，要心无旁鹜，全力以赴，不达目的，誓不罢休。,三、“不讲”的艺术 波利亚说，“教学生解题是意志的教育，当学生求解那些对他们来说并不太容易的题目时，他学会了败而不馁，学会了赞赏微小的进展，学会了等待灵感的到来，学会了当灵感到来后全力以赴，如果在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了”。 教学片断四：在解析几何教学中，学生往往害怕运算，列出式子就只“坐”不“做”。面对此情此境，我便给学生讲起了小时候看的战斗电影故事片，只要冲锋号一响，我军指战员就奋不顾身地向前冲，最后以我军胜利而结束电影。现在你们见到这样的式子就应意识到，考验我们意志的时刻到了，
15、必须分秒必争快解题。当年冲锋陷阵的是民族英雄，今天迅速得到正确答案的将是社会精英。这段富有人文气息和理想气质的话语，对学生有很大的鞭策效果和鼓励作用，有同学情不自禁地说“很有哲理”。 学数学从能听懂到能迅速正确解答出来，还有很大距离，意志薄弱的同学往往中途搁笔，如果教师讲的过多过繁，学生就失去了锻炼的机会，既不利于成绩提高，也不利于意志的培养。 四、“放纵”的艺术 我们教学中讲得过多，甚至越俎代庖，学生少有积极主动思考的机会，致使学生的个性不能得到足够张扬，能力不能得到充分的发挥。从上一学年初开始，我在课堂教学中就尝试选择一些典型问题进行问答，收到了良好的效果，自己也体会到教学相长的乐趣。 教
16、学片断五：如在线面平行的判定定理教学中，教材中的图形把直线画成了弯的，学生根据图形理解有困难，加上使用学生不熟悉的反证法，构成教学难点，虽然备课时我挖空心思想到4种方法，课堂上还是“没舍得”讲，索性“放纵”一次，让学生讨论，结果当堂学生找出5种证法，一种用线面平行定义的证法。类似的情景也发生在点到直线距离公式的证法中，学生给出约10种方法，最精彩的是师生合作用向量的证法，一位同学脱口而出：“爽啊！”在这些活动中，学生全身心地投入，或是独立思考，或是互相讨论，常常能迸发出智慧的火花。在这种活动中，每位同学的聪明才智都能得到充分发挥，个性都能得到张扬。有些平时成绩一般的同学常常也会有上佳表现，他们看到自己身上的价值和潜力，会使他们自信心十足，学习数学的兴趣也大为增加，学习效果自不待言。 五、“交流”的艺术 学会合作与交流是时代对每个现代人的要求，数学课中也应不失时机的培养学生的合作意识，而数学交流是很好的手段。交流内容一般是选择所学知识的“最近发展区”，方式有课内讨论交流和课外研究集中交流，教师既是导演，又是主持人，教师针对不同的观点，及时给予分析和评论，在解决数学知
