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1、如何上好一节英语课,天津市教研室 李留建,一、建立良好的师生关系 做智慧型教师,二、把握一节好课的标准 指导学生进行有效学习,三、一个成功的教学案例,良好的师生关系具备哪些特点？,1）公开和透明，师生之间都坦诚地面对对方。 2）相互关心。师生之间都明白自己受到对方的重视和尊重。 3）独立。师生之间都可以成长和发展各自的独特性、创造力 和个性。 4）相互满足需求。但不以牺牲对方的需求为代价。,与你有关系的 学生的全部行为,图一,图二,图三,图四,图五,图六,教师如何解决学生遇到的问题？ 1、采用接受性的语言 2、倾听,情况1： 当师生位于没有问题区域时，假如来自教师的表扬是自发的、随意的和真诚的
2、，表扬起到了激励的作用。 例如，在你和你们班内李明同学谈话时，你情不自禁地说道，你最近在学习中所表现出来的勤奋让我非常替你高兴，你为大家树立了榜样。,情况 2： 在教室里，给与一个 或少数的学生的表扬常常会被其他学生视作负性评价，他们可能感到被否定的评价。你当着全班同学说，“xx同学， 你这次的绘画作品非常 好。”,倾听的种类 1）被动性倾听 2）赞同性反应 3）心扉开启者 4）主动性倾听,一个主动倾听的例子 学生：我来找您是想听听您的 建议，告诉我在这篇作文中我要写什么内容。 老师：你的题目还没有确定？ 学生：是的。我为此已经思考了好几天，但仍然没有决定下来，我想听听您的建议。 老师：我想，
3、你已经真的努力了，只是还没有进展。,学生：其他同学都写什么题目呢？ 老师：你想选一个题目好的写一篇好的作文，是吗？ 学生：是的，这篇作文我必须写好，这样，才能确保我在这门课程上得 A. 老师：你似乎为了本门功课付出了很多的辛苦。 学生：是的。如果我不得A,我的父母会很难过，因为他们经常拿我和姐姐比较，而我姐姐比我聪明的多。 老师：你觉得他们想让你和你姐姐一样优秀？,学生：是的。但我不像她，我有别的兴趣，我希望我的父母能接受真实的我，而我与姐姐不一样。她太用功了。 老师：你觉得你和姐姐是不同类型的人，你希望他们认同这一点。 学生：是的。但是我想告诉他们我的真实感受，他们也许就不会再强迫我得什么A
4、了。 老师：你的这个想法非常好，只有好处，没有坏处。,学生：如果他们不再逼迫我，我就不必担心分数，我学到的东西可能会更多。 老师：是的，在校外你可能会收获更多。 学生: 好，那我就自己感兴趣的东西写一篇作文，并从中学点东西。谢谢您帮我解决了问题。 老师：不用谢。,基础教育课程改革纲要 （试行） 描述的基础教育课程改革的 具体目标,1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区
5、和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,5. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程
6、对地方、学校及学生的适应性。,市教研室副主任霍晓宏曾在一篇文章中这样说过，“在现行的班级授课制下（班容量过大，班内学生学习状况参差不齐等），好的课堂教学应使尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习。好课应使学生学有所得，好课应使学生得到享受，好课应使学生学有后劲。检验课堂的标准是学生的学习状态，是学生能否通过各种方式的活动实现知识、能力、情感等方面比较持续的发展。”,学习者,教学目标,学习者,教学活动 课堂评价,一堂好课应该在以下几个环节中表现得非常优秀 教学目标 教学内容 教学过程 教学效果 教学特色 教师素养,（一）关于教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。它
7、是教师组织教学内容，运用教学方法，教学策略，教学媒体以及调控教学环境的基本保证，也是评价教学效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也使学生自我激励、自我评估和自我调控的重要手段。,制定教学目标要遵循以下几个因素：,1了解学生的需要和特点,先前的知识（阅读水平，词汇和语言机能）；动机（价值、兴趣、短期和长期目标与志向、对于学科和学习活动的态度和对于自己、学习和所学内容的信心等）；认知（认知发展水平、语言发展水平和习惯的学习风格等）,2科学、多层次地确定学习结果,教学目标的确定要根据学生的学习实际有所不同（同年级但不同班级，同班级内不同学生的双基水平、学习态度、学习策略以及对国外文化的了解都不很
8、一样），要尽可能多层次多角度的，为不同境况的学生，甚至在同一个教室内不同层次的学生多设计几种学习结果，让不同的学生都能感受到成功的快乐，学习的进步。,这节课是本单元的最后一节课，内容是有关旅行的提示和建议。在前一节课中学生阅读了关于巴西的第二大城市里约热内卢和奥地利的旅游胜地基茨比厄尔的介绍材料，学生通过本课书的学习，能够了解安排旅行的具体事项，从而有效的将语言所学用来指导生活实践。这也是本节课的教学重点之一。,该班为高二年级文科班，学生整体的人文素养较高，具有较强的语言能力，但在使用语言解决现实生活中问题，将语言灵活运用上还有待提高，且学生水平层次参差不齐。针对这种情况，我选取了一些绝大多数
9、同学感兴趣的真实语言材料，并允许学生自由选取其它真实语料，布置了选择余地较大的真实生活中的任务和适合于不同层次水平学生完成的课后作业。,我预期学生通过本节课的学习后，能通过阅读课本内容和课外真实语料，提高语言知识和语言技能；通过任务型活动培养学习策略；通过从大量的材料中检索所需信息，学会解决生活实际问题；通过对旅行内容的深入讨论，培养学生良好的合作精神，祖国意识和国际视野，并加强对他国文化的理解及对异同文化的尊重和包容。,（二）关于教学内容,正确合乎目的的学习内容是教学目标实现的基本保障。学习内容是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总合。,1）老师们对每节课进行教材分析
10、时，对教学内容的选取、顺序的组合都应该是科学的、适合学生发展的。 2）教师在选取学习内容前，必须明确学生已具备的知识、技能，确定学生学习内容的广度和深度。,3、 依据课型、教材和学生的 状况，科学制定每节课的教与学的比例。比如从课型上看，听说、阅读和写作课，学生活动可能相对要多一些，而语法课，教师总结和讲解的可能相对要占更多一点的比例。当然，如果学生素质相对好一些，可以运用发现法进行语法学习，应可以收到很好的效果。,Pair work (Mainly based on Exercise 3 on Page 21 ) Student A: Create an imagined situation
11、 Student B: Act out the right reply,（三）关于教学过程,教学过程是课堂教学的主旋律，是所有教学活动的精要。它需要选择适当的教学策略和教学媒体，制定教学过程结构方案，进行教学实践检验，然后作出评价和修改。教学设计是一个完整的过程。上一个设计层次的输入，正是下一个设计层次的输出，环环紧扣，步步衔接。,要求教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生的智力和体力，培养学生独立的学习能力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力。在学习知识的过程中，逐渐形成正确的世界观和优秀品德。,1用教师教的“策略”有效提高学生学的“策略” 所谓教学策略，是在教学目
12、标确定以后，教师根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。 学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。,Work in groups Imagine you are blind. You want to visit a friend who lives on the other side of town. You have to go there by bus and you must change buses once. What would be difficult ? W
13、hat could you do to overcome the difficulties?,1. What is group work ? 2. How do you begin a group work ? 3. How do you participate in a group work ? 4. How do you express agreement and disagreement ?,1）影评： 首先设问：本节课，你们有可能会学到什么？（借助文字和图片）通过学生用书中的一篇类似文章，让学生通过自主学习，自己发现影评的几个要素。然后，通过阅读课文，让学生依照影子去找类似的相关环节。
14、最后，通过一个flash动画，让学生分组讨论，然后汇报自己的所见所闻。,Cultural Corner 中的clapping: 首先，通过图片提示，让一个学生上前表演动作，由班内其它学生猜测这个动作的意思。这一部分，很合理，很新颖地复习了上文，又导入了本节课。通过阅读文章，他训练学生如何找topic sentence，加快了学生的阅读速度，很准确地使学生了解了文章的主旨大意。最后，她从课外找来一篇文章，要求学生按照他说的方法找topic sentence，当堂训练，效果很好。,2. 关于多媒体教学手段的使用 1）多媒体教学手段的优势 现代化教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室、电脑
15、多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。使用现代化教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个更为真实的语言环境之中，有利于教师引导学生更为积极主动的学习。多媒体课件更是具有其他教学手段所不具备的特征，即唯一性和不可替代性。教师们利用课件上课确实能够体现出它的很多优势，是提高教学水平、丰富教学手段的好方法。,disabled,disable,disability,disappointed,fair,impaired,Word Study I,mentally disabled,blind,deaf,lame,paralysed,wheel-c
16、hair,Special Olympics,Braille,impaired,ablephone,cane candle,Rearrange the words below to make sentences.,lend,me,2 lend / me / one yuan / please / to,please,one yuan,.,to,P,Grammar Revision,2）多媒体辅助教学有误区 多媒体“必须论” “课件”为中心，还是学生为“主体”,总之，使用现代化教学手段并不意味着不使用或少使用传统教具，使用何种教学手段，取决于教学目标实现的需要以及教学手段与教学效果之间效益比例的高低。,3关于课堂教学评价 课堂评价从方式上主要包括教师对学生，学生对学生以及学生自我评价。从种类上，有包含基于学生课堂表现的口头评价、有为了检验学生的学习效果而设计的选择题、简答题、小论文、反思与案例以及档案袋等等。评价的目
