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1、臺北縣立鳳鳴國中,98年5月國語文分區輔導會議資料,國語文分區輔導會議,語文領域教學特色課程及教材,2009/5/5,國語文分區輔導會議,2,規劃學校本位 （一）七年級：實用成語。 （二）八年級：每日一文。 （三）九年級：閱讀領航。,國語文分區輔導會議,語文領域教學特色教學,課後輔導分組(七年級) （一）進階班：語文能力加深加廣為主。 （二）基礎班：依據白天課程作延伸。 （三）加強班：針對識字率偏低與聽力理 解能力差的學生，規劃相 關課程。,2009/5/5,國語文分區輔導會議,3,國語文分區輔導會議,語文領域教學特色活動,閱讀新世界，探索大未來,2009/5/5,國語文分區輔導會議,4,重視
2、閱讀力,國語文分區輔導會議,語文領域教學特色活動,閱讀新世界，探索大未來 （一）真愛閱讀護照 （二）晨間閱讀10分鐘 （三）班級書箱 （四）主題書展（小說、漫畫） （五）認識圖書館,2009/5/5,國語文分區輔導會議,5,國語文分區輔導會議,語文領域教學特色主題教育融入,學校主題課程： 97活化學校閒置空間 能源教育(國文領域) 相關課程融入：八年級空城計。 改變歷史的風。,2009/5/5,國語文分區輔導會議,6,國語文分區輔導會議,語文領域教學瓶頸,主要為學生學習與教材方面 （一）緣起 本校與台灣師範大學合作之學校 全面發展計畫，經由抽測七年級 語文能力，除發現部分學生識字 率偏低，未達
3、小四程度外，也有 聽力理解程度不佳的問題。,2009/5/5,國語文分區輔導會議,7,國語文分區輔導會議,語文領域教學瓶頸,主要為學生學習與教材方面 （二）策略 課堂上的教學活動，更強調提問技 巧與閱讀策略外，學校進一步推動 課後輔導分組教學，其中加強班就 是針對此方面能力偏低的學生作課 程規劃。,2009/5/5,國語文分區輔導會議,8,國語文分區輔導會議,語文領域教學瓶頸,主要為學生學習與教材方面 （三）困境 加強班進行聽力理解教學時，課程 設計幾乎由語文老師自行規劃設計 ，相較於香港啟思版教材中，以國 家之力編好聽、說、讀、寫的相關 課程內容，本國於聽力理解的課程 規劃似乎較為欠缺。,2009/5/5,國語文分區輔導會議,9,國語文分區輔導會議,簡報結束,2009/5/5,10,國語文分區輔導會議,
