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1、,杠杆教学设计,一切皆有可能！,宜宾县白花中学 张强,一.设计理念,物理学科是一门以观察、实验为基础的自然 学科。初中生经过一年多的物理学习，观察、 实验、抽象和思维能力已初步形成，形象思 维是他们学习物理知识的一种重要思维形式。 杠杆这节课充分发挥学生的主体作用，通 过身边各种杠杆的探究，激发学生探究热情， 通过学生实验演示，让课堂充满活力，使学 生在轻松状态下完成课程安排，真切领悟到 “学习就是生活，物理就在身边”。,知识与技能,教学目标,知识与技能 认识杠杆，辨别杠杆。 确认杠杆五要素。 理解力臂，学会画图。 对杠杆平衡条件进行 谈探究实验。,一.教材分析,过程与方法,情感态度与价值观,
2、知识与技能,教学目标,一.教材分析,过程与方法,情感态度与价值观,过程与方法 通过观察实验，了解杠 的杆结构。 通过参与科学探究动， 的归纳出杠杆平衡条件。,知识与技能,教学目标,一.教材分析,过程与方法,情感态度与价值观,情感态度与价值观 进行爱国主义教育。 温故知新，树立从生活的走向物理，从物理走向的社会的发展观。 培养学生观察能力、分的析解决问题能力，领悟的科学探究精神和合作精的神。,三.教学重、难点,知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件区分各种杠杆的类型。,理解力臂的概念，动力臂与阻力臂的作图。,重点,难点,四.课前准备,教学器材： 多媒体电脑、剪刀、羊角锤 钉有钉子的木板、重约15N的
3、 西瓜、弹簧秤、米尺、 长硬 杆、天平。 学生分组器材： 杠杆和支架、钩码、弹簧秤。,五.教学流程图,参与合作,引入,参与合作,活动,分析比较,杠杆概念,多媒体,拓展巩固,探究活动,引导探究,杠杆的应用,解疑,前呼后应,小结,检测,六.教学过程,13.4 杠杆,阿基米德： 给我一个支点，和一根足够长的硬杆，我可以撬起整个地球。,1.什么是杠杆,定义：一根硬棒，在力的作用下可以绕一固定点 A转动，这根硬棒就是杠杆。,思考：现实生活中还有哪些杠杆的实例呢？,2.杠杆的五要素,支点：杠杆绕着转动的点 动力：使杠杆转动的力 阻力：阻碍杠杆转动的力 动力臂：从支点到动力作 0 用线的距离 阻力臂：从支点
4、到阻力作 0 用线的距离,画杠杆力臂的方法：,一找支点 二画线（力的作用线） 三定距离（力臂的长）,力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。,重点：力臂的画法,画出铡刀的杠杆五要素,3.探究杠杆的平衡条件,温故知新 使用天平前我们首先要干什么？ 称量时应在什么时候读书？ 怎样才叫横梁平衡？,3.探究杠杆的平衡条件,猜想:,杠杆的平衡可能与哪些因素有关?,杠杆的平衡条件,物体的平衡条件,受平衡力作用,只与力的三要素有关,?,结论：动力动力臂=阻力阻力臂,4.杠杆的应用,请同学们，试根据探究实验的数据，分析：当动力臂大于阻力 臂时，杠杆有什么特点？动力臂小于阻力臂时，又有什么特点？ 等于的时候呢？,4
5、.杠杆的应用,省力杠杆,4.杠杆的应用,费力杠杆,舂,桔槔,4.杠杆的应用,4.杠杆的应用,单杠杆固结仪,杠杆式减压阀,5.课堂热身,1.作出下列两幅图的五要素 2.用剪刀剪叠得较厚的纸片时，用刀口中部比用刀口头部去剪容易把 0纸剪断，这是因为（ ） A、增加了动力 B、增加了动力臂 C、减少了动力 D、减少了阻力臂,D,5.课堂热身,3.如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3 m，OB=0.2 m， 在A点处挂一个质量为2kg的物体G，在B点处加一个竖直向上 的力F，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力大小为_ N， F大小为_ N.,29.4,19.6,6.开放作业,将生活中的杠杆
6、进行分类。可以按用途 将杠杆分类；也可以按省力、费力分类； 还可以按支点位置分类等 。,一.什么是杠杆 定义：一根硬棒，在力的作用下可以绕固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 二.杠杆的五要素,支点：o 动力：F1 阻力：F2 动力臂：L1 阻力臂：L2,三.杠杆的平衡条件 猜想与假设： 1.动力+动力臂=阻力+阻力臂 2.动力/ 动力臂=阻力/阻力臂 3.动力动力臂=阻力阻力臂 结论: 动力动力臂=阻力阻力臂 四.杠杆的应用 生活、生产、自然,练习：,四.板书设计,开放性作业： 将生活中的杠杆进行分类。可以按用途将杠杆分类；也可以按省力、费力分类；还可以按支点位置分类等 。,7.板书设计 杠杆,谢谢欣赏！,
