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1、思维创新与创造力开发,作者：周耀烈,责任编辑：李桂云 出版日期：2009年10月 IDPN：308-2009-182 课件章数：15,第十五章 创造型人才的培养与塑造,本章重点,创造能力和创造品格是创造型人才培养和自我塑造的核心。创造能力由观察、记忆、思维、想象、操作和学习能力组成，它们在创造型人才的思维结构和行为结构中的作用各不相同。自信自强、不怕改行、容忍缺点、动手实干、自找目标、不提意见、不发牢骚、重视信息等是做创造强者的诀窍所在。,第十五章 创造型人才的培养与塑造,第一节 创造型人才的能力特征与培养 第二节 创造型人才品格的自我塑造,第一节 创造型人才的能力特征与培养,一、观察能力 观
2、察能力的概念 通过长期的观察活动，人们掌握了观察方法，养成了观察习惯，积累了观察经验，形成了带有观察者个性特点的观察方式，就成为观察能力。 1.观察能力的作用 （1）良好的观察能力是科学研究的重要素质。 （2）良好的观察能力是创造科学理论的智力基础。 （3）良好的观察能力是创造成败的决定因素。 （4）良好的观察力是捕捉机遇的心理条件。,2.观察能力的培养,（1）培养浓厚的观察兴趣 （2）培养良好的观察习惯 （3）培养优秀的心理品质 （4）培养科学的观察方法 （5）培养敏锐的感觉能力,二、记忆能力,1.记忆力的能动作用 （1）记忆是认识提高的途径 （2）记忆是知识形成的条件 （3）记忆是思维发展
3、的基础,2.记忆力的培养训练,（1）锻炼记忆能力 要培养锻炼自己的记忆能力，应该从以下几方面做起： 全神贯注、精力集中 目标明确、步骤具体 收集信息、加强印象 积极思维、力求理解 重复训练、巩固提高,（2）讲究记忆卫生,勤于用脑、善于用脑 把握时间、增强效果 劳逸结合、身心放松 稳定情绪、提高信心 适当营养、合理饮食 空气清新、环境良好 思维锻炼、开发脑力,（3）掌握记忆技巧,协同记忆法 歌诀记忆法 趣味记忆法 联想记忆法 规律记忆法,三、思维能力,按照思维学的观点，思维能力是人们在进行思维活动时表现出来的个体心理特征，是创造能力的核心部分。 它对创造型人才的关键性作用主要通过以下几个方面体现
4、出来： 1.思维能力的作用 （1）通过思维活动，可以指导创造过程。 （2）通过思维活动，可以抓住事物本质。 （3）通过思维活动可以认识客观规律。,2.思维能力的培养,（1）掌握科学思维的方法 人们科学地研究思维过程，有三种途径可循： 通过学习科学史，来研究前人的思维过程，从中吸取营养，掌握思维科学； 通过观察周围人们的工作来研究他们的思维过程，探索他们是怎样提出问题、分析问题并解决问题，进而转化为指导自己思维的原则； 通过回忆自己以往的思维过程，寻找成功的经验与失效的教训，作为借鉴。 （2）培养独立思维的习惯 （3）积累深入思维的经验 （4）建立合理思维的结构 （5）发展全面思维的品质,四、想
5、象能力,1.想象力的能动作用 （1）想象是引发创造的先导 （2）想象是产生假说的基础 （3）想象是激励创造的动力 2.想象力的培养提高 （1）积累丰富的知识和经验 （2）培养强烈的兴趣和好奇 （3）激发饱满的热情和态度 （4）提高敏捷的反应和思维,五、操作能力,1.操作能力的作用 人们的操作能力在发明创造活动中的能动作用主要体现在以下几个个方面： （1）诱导作用 （2）转化作用 2.操作能力的培养 （1）重视培养操作能力的自觉意识 （2）力求掌握操作能力的基本知识 （3）强调训练操作能力的进取心态 （4）形成提高操作能力的良好习惯,六、学习能力,学习能力主要包含对观察能力、记忆能力、思维能力、
6、想象能力和操作能力的学习与锻炼。 科学技术的迅速发展，使人们深刻认识到，未来的文盲，不是不识字的人，而是没有学习能力的人。 美国心理学家桑代克曾经做过小鸡走迷津和“问题箱”两个动物实验。,1.学习能力的作用 学习能力是人们获取知识并促进成才的最基本、最重要的一种能力。这种能力的强弱直接决定着人们获取知识的多少和成才效果的大小。 2.学习能力的培养 （1）树立坚定的学习信心 （2）善于思考的学习习惯 （3）锻炼顽强的学习意志 （4）培养稳定的学习情绪 （5）掌握科学的学习方法,第二节 创造型人才品格的自我塑造,一、自信自强 二、不怕改行 三、允许缺点 四、动手实干 五、自找目标 六、不提意见 七、不发牢骚 八、重视信息,
