小学语文教案《生命生命》

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1、6生命生命(一) 新课导入师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章生命生命。同学们，能不能把你喜欢的关于生命的人生格言也告诉给大家?我们上节课让大家搜集的关于生命的名言。展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了初步的认识。这节课让我们一起学习第15课，去寻求生命的真谛。2.板书课题，齐读。(二)整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字

2、音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”在课文中讲了哪几个事例？尝试用简洁的语言加以概括，初读课文，你认为作者是个怎样的人？ 2.检查反馈(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词(指名读、齐读)动弹 骚扰 挣扎 极力 鼓动 跃动 鲜明 欲望 冲破 坚硬 沉稳 震撼 规律 短暂 珍惜 糟蹋 听诊器 无限 不屈向上 茁壮生长 珍惜生命 光彩有力b.多音字“弹”。(dn、tn) d.打扰和骚扰都表示影响他人，妨碍别人的意思，打扰是无意中打断或影响了别人，而骚扰是没有正当理由故意扰乱别人。c.扰聚拢 诊珍 震撼遗憾 糟蹋踏步 限狠(2)初读课文读后

3、你对作者有什么感受？课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。（作者对生命非常的珍惜、永不放弃求生的希望、珍惜生命活出精彩、生命短暂好好活着）抓住了课文的关键词，读懂了作者的人生态度，读的很用心。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、 香瓜子生长、 “我”静听心跳深入研读1、读课题，分段读课文，看看能不能读出每个段落的意思？2、和我们以前学过的课文题目相比你发现了什么 生命生命反复两次。是啊作者为什么要用两个“生命” 作题目呢在课题下画上“-”其实这是作者在思考。作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么?(生命宝贵，要热爱生命，善待生命;生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生

4、活得光彩有力。表现出作者对生命的呼唤)3、读我常常想,生命是什么呢?读出思考。疑问句式 统领全文4、过渡是啊人人都有生命我们却很少去关注它思考它。作者在思索“生命是什么”我们也在问“生命是什么”自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在练习本上写写你的感受。（感悟到了飞蛾对生命很重视 ）2.学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”被飞蛾求生的精神所打动。(1)学生汇报，读句子，说原因。(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生

5、的欲望？(挣扎、极力、鼓动、跃动)(3)换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？(明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达心情急切，表现强烈的求生欲望和强大的生命力。)b.你能把这种体会读出来吗？(生读)(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？只要还有一口气，我都要逃出去。我不能死，我还有许多的事情没有做。我一定要多出去，我还有很多的事情没有做完。(5)指导朗读。a.(承接上面)师引读，学生齐读。b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？三个感叹

6、号表达飞蛾求生的欲望极其强烈，同时起到了加强语气的作用！谁带着这种感受，再来读读？(指名读评议，齐读)3.回扣课题。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是(生读课题)生命、生命。合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组交流。两人一组要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。2.小组汇报，全班交流。句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。(1)学生读句子，说原因。(2)从哪些词语感受香

7、瓜子生命力的强？(3)竟然是什么意思？(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情，表达出作者的惊喜和惊讶的心情，)你体会到了什么？(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？这里更能体会出瓜苗顽强的生命力。(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”(1)学生读句子，说说原因。(2)你从哪些词语体会到的？（冲破 不屈向上 茁壮生长）(3)理解“即使它仅仅只活了几天。”a.从“它只活了

8、几天”，你体会到了什么？b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？（生命的短暂）让我们再来读读这段话，体会体会。(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破(生接读)即使它的生命只有5天，它要冲破(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破(生接读) 坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。c.此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？(赞美、敬佩、崇敬)3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。(自由读，男女比赛读，齐读)4.回扣课题。小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是(生齐读课题)生命生命。学习“心脏跳动”事例过渡：小小的生灵为了自己的生

9、命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”(1)令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律地跳动）(2)创设情境，感受心脏跳动：心脏跳动是生命活动的标志。同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？(心跳)你想说些什么？用文中的话说说。(出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”)(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？(高兴、自豪、激动)(4)请带着你的感受读读(指名读)；想读的同学站起来读。2.出示：“我可以好好地

10、使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”(1)“糟蹋”是什么意思？(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？(生说现象)遇到不顺心的事情喝闷酒且喝的酩酊大醉；遇到悲痛的事情大哭大闹、自暴自弃，甚至自杀；遇到吃亏的事情逢人便讲；长期占据赌局；吸烟、酗酒；在学校不好好学习荒废学业，不珍惜时间，一辈子碌碌无为等等。(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。就是不虚度光阴，让自己的生命显现出更多的价值。作为小学生的我们应如何使用生命呢？联系生活实际说一说培养兴趣爱好， 2.培养良好的学习能力，辨别能力，这会为你以后正确社会观，人生观的确立

11、奠定坚实基础！ 3.培养领导能力，其中包括沟通的能力，观察事物的能力，解决问题的能力.(3)比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。(第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的积极的人生态度。)(4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手(出示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家

12、”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。(5)此时此刻，你想说什么？(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，好好的使用它，必须对自己负责。这就是生命生命(四)拓展延伸过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齐读，谈体会。2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的？(没有人可以长生不老，人的寿命

13、再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。)b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋) 他的精神，人品世代流传比如居里夫人，她奉献出自己的一生，成就了一个又一个科学史上的里程碑，3.朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。我们是学生，我们的首要任务是学习，在学习过程中，要养成良好的学习习惯，积极主动的学习，提高学习的能力，平时多做好人好事，珍

14、惜时间，树立远大的理想，为理想而努力奋斗！(五)课堂小结1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是_。生命是在危急的时候，决不放弃求生的欲望；生命是能够冲破一切困难和阻力顽强生长，不屈向上的力量；生命是属于自己沉稳而有规律的心跳。生命是一只燃烧的蜡烛2.抒写生命感言，交流汇报。(板书：珍爱生命)3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？(生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。反复的修辞方法，表示对生命的强烈的呼唤)4.小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤(生接)生命生命。(六)布置作业1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2.课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明四、板书设计生命 生命飞蛾求生强 烈的求生欲望 生命有限瓜苗生长 顽强的生命力 珍爱生命静听心跳 积极的人生态度 价值无限