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1、不会说话的朋友(500字)作文精选作文:不会说话的朋友(500字)作文 不会说话的朋友在我家的旁边，总会看到一个橙色的身影，那就是我不会说话的朋友——垃圾桶。我这个朋友一直安静地站在路边，嘴张得大大的扔到他的嘴里。别看他的个子不高，但是肚子是挺大的，胃口也特别好，能吃许多的“食物”呢！我想，如果他参加“大胃王”比赛的话，一定能得冠军。就算吃撑了也无所谓，只要“吐”倒垃圾车上就行了。每天我从垃圾桶边经过，总要留意观察。我发现有的人很尊重它，每次都把垃圾放入他的大嘴里，让他吃一顿丰盛的大餐。有些人就不太
2、尊重它了，大概是觉得它太臭了，索性的把垃圾放在它身旁，让它吃也吃不到，显示出无奈的样子。有些人就更不尊重他了，会将纸从远方投来，投的进还好投不进就糟了——巨大的冲击了会把它击倒，使它嘴里了东西全都吐出来，搞得苍蝇四处飞，弄得它痒痒的，哭笑不得。什么时候环卫工人来了才将它扶起，把它旁边的垃圾扫光。讲到这，我回家做了一块牌子，上面写着：请将垃圾入桶！我把牌子插在它的身边，希望它的身边每天都是干干净净的。垃圾桶吃苦耐劳，为人民服务的精神值得我们学习！它就是我不会说话的朋友。 江苏无锡江阴市长寿中心小学四年级:李昀芸篇一：不会说话的
3、好朋友1.3 不会说话的好朋友 一年级三班：张兴泽 我有一个不会说话的好朋友，它每天都默默地陪着我。想知道它是谁吗？它呀，就是一个小闹钟，是我成为小学生时爸爸给我的礼物，我可喜欢它了。 这个小闹钟非常可爱，圆嘟嘟的身子，穿了一身蓝衣服，头顶上有两个小闹铃，那是两只大眼睛在看着我。小闹钟的大脸上长有四根针，分别是秒针、分针、时针，还有定时针。我最喜欢的就是定时针，因为它每天都会叫我起床。每天晚上，我把定时针定到六点半，就放心地睡觉去了，只留下秒针、时针、分针三兄弟在值班。篇二：不说话的朋友 不说话的“朋友”的教学与评析 教学任务分析 不说话的“朋友”是苏教?中图版三下年级品德与社会 你们叫得出他
4、们的名字吗？ （学生说一说课件中出现的公用设施的名字。） 2、像这样的朋友，在你的身边还有哪些？ （学生列举生活中常见的公用设施。） 3、小结：像这些朋友一样，在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施，我们统称为“公用设施”。 评析：认知是情感态度价值观发展的基础，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切关系、体会不到它的作用，也就难以产生爱护公用设施的意识、情感和行为。教师首先在学生原有基础上，明确概念，提升认知。 二、感受“朋友”的作用 1、这些公用设施每天环绕在我们身边，一定带给了大家许多美好的感受吧！那就请你结合自己的生活感受，具体地向大家夸一夸你熟悉的公用设施。
5、（1）指名夸一夸 （2）小组内夸一夸 评析：把学生的生活体验带进课堂，使课堂与生活融为一体，并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用，促进了情感的生发。 2、小结拓展：是啊，正是因为他们的默默付出，才使我们的生活变得更加方便，更加快乐，更加美好，你们看，他们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁 课件出示：配乐永远是朋友播放学生常见的公用设施，进一步感受公用设施给人们带来的方便、快乐。 3、揭题：你们看，尽管他们不会说话、默默无闻，但却是我们缺一不可的生活伙伴，是他们带给了我们精彩、美好的生活，可以说，他们是我们最最忠实的“不说话的朋友”。 评析：教师提供的贴近生活的画面、录像是对学生生
6、活视野的拓展。方便的设施、抒情的优美旋律、再加上老师动情的导语，与学生日常的生活感受交叉呼应，自然而然地让学生感受到：公用设施是默默为我们服务的不说话的“朋友”。 4、缺失唤醒：在美美地享受着他们带来的方便与快乐的同时，不知大家有没有思考过：假如有一天，我们失去了这些不说话的朋友，我们的生活又会变成怎样呢？ （学生交流。） 三、体验“朋友”的烦恼 1、想到这些，有的同学不免感到非常担心。那么，同学们，你们的担忧是不是杞人忧天、毫无道理呢？不是的。事实上，我们的朋友生活得的确并不安全，有的正遭受着人为的破坏。 课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了？ （1）学生
7、汇报课前调查所得 （2）教师随机补充自己调查到的情况，课件出示：破橱窗、断椅子、坏电话亭、扁垃圾箱、碎地灯 评析：真实，是一切教育的灵魂。本课坚持正面教育为主，同时又注意结合反面事例进行警示教育。从缺失情境的唤醒，到生活调查的呈现，那些虽不和谐但却真实的生活场景激起了学生的不满，甚至愤慨，更令他们感到公用设施的不可缺失，激发了他们的责任心与爱心不说话的朋友需要我们的关爱。 2、这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听点击播放窨井盖的哭诉录音（详见附录2） （1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？ （学生畅谈看法、教师反馈。） （2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！ 评析：这一真实的典型案例有强烈的心灵冲击力、震撼力。而采用 （学生进行角色换位说话展示。） 3、通过小品表演的形式替我们的朋友说说话 （1）分组合作演小品 （2）指名小组上台演一演
