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1、诗画传情，拨趣示文,同学们，你们喜欢猜谜语吗？请根据我的描述猜一猜这是哪个人物？他从小就有“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层社会，为苦难的人民呐喊“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他背负着对于国家和民族命运的沉重责任感，凝视着流血流泪的大地，为战乱的国家痛惜“国破山河在，城春草木深”。,猜猜看,茅屋为秋风所破歌,什么是“歌”？,歌行体本是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律
2、，朗朗上口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类。,链古通今，述时评人,杜甫（712770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。,作者简介,茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风
3、破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。,链古通今，述时评人,背景介绍,浅酌初尝，预热习文,怒号 三重 挂罥 长梢 塘坳 俄顷 昏黑 布衾 丧乱 广厦 大庇 突兀,1、字词注音,2、概括本文主要内容，揭示线索指明写作顺序。,秋风破屋后的凄惨遭遇及由此产生的家国情感。 以感情变化为线索 时间顺序,（ ho ） （chng） （jun） （chng） （ o ） （qng） （h ） （qn） （sng） （ sh ） （b） （w）,浅酌初尝，预热习文,3、读了本文后你眼前呈现出了那几幅画面？从中你感受到了作者具有怎样的情怀？,秋风破屋 群童抱茅 忧国忧民 长夜沾湿,三
4、幅图画 一腔衷情,吟哦讽诵，迁情入文,沉吟亭,古人说：“三分诗歌，七分读”，“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”熟读吟诵是学习古诗文的最好的方法，下面请同学们自由朗读，配合圈点，读出顿挫，读出感情，体会杜诗的沉郁顿挫的风格。,八月秋高风怒号(ho)，卷我屋上三重(chng)茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（jun）长（chng）林梢，下者飘转沉塘坳（o）。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷（ qng ）风定云墨色，秋天漠漠向昏黑（h）。布衾 (qn)多年冷似铁，娇儿恶()卧踏里裂。床头屋漏无干(gn)处，雨脚如麻未断绝。自经丧(sng)乱少
5、睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦(sh)千万间，大庇(b)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀(w)见(xin)此屋，吾庐独破受冻死亦足！,厘词摘句，识语断文,借助工具书及书下注释尝试翻译本诗，了解全诗的大意。 （相互之间可组成合作小组，互通有无，取长补短，发挥各自的聪明才智。）,八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅 飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚 杖自叹息。,（秋深）,（怒吼）,（在这里是虚数，表示多）,（江边）,（挂，缠绕）,（茅草飞得低的）,（落）,（忍心这样）,（做，动词）,（公
6、开,与”对面”呼应）,（呼喊也没有结果),俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，,（一会儿）,（像墨一样黑）,（乌云密布的样子）,（被子）,（睡相不好）,（被里子）,（雨点细密，像下垂的麻线）,（睡得很少，指失眠）,（通，指彻夜，通宵）,（哪里能得到）,（全部庇护）,风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,（安稳得像山一样）,（高耸的样子）,（同“现”，出现）,（值得，心满意足）,八月秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草
7、翻飞，飞过江去，散落在江边上。其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深潭的水边。 南边村庄上的一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄着拐杖回来独自叹息。 一会儿风停了，风层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏，床头没有一块干燥的地方，可如麻似的密集的雨点，仍旧下个不停。我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢？ 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽
8、天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山。啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破受冻至死，也心满意足了。,悟语揆情，析理剖文,1、课文一共四小节，每一节分别写了什么内容？给每一节概括一个小标题。,诗心阁,内容：秋风破屋的情景；群童抱茅的感叹； 长夜沾湿的苦痛；忧国忧民的理想 小标题：秋风破屋； 群童抱茅； 长夜沾湿； 安厦庇士,2、课文第一节是怎样描绘秋风肆虐的情景的？诗人为什么要作这样的描绘？,描写方法：听觉：突出秋风之狂；视觉：突出秋风之虐；富有表现力的动词： 卷飞、渡、洒、挂、罥、飘转，突出秋风破坏之厉。 描写作用：为下文描写屋漏遇雨
9、、境遇凄惨蓄势。,3、秋风破屋、屋漏床湿、丧乱难眠，诗人肉体和心灵上受到双重折磨与煎熬，诗人内心的情感世界是怎样变化的？ 如何理解这种变化？为什么前后有这么大的反差？,悟语揆情，析理剖文,诗心阁,情感变化：凄惨哀叹愁苦豪健,光景好凄惨；心情多哀叹；境遇太愁苦；心胸何豪健,反差原因：诗人有致君尧舜上，兼济天下的胸怀。,4、本诗主要运用了哪几种表达方式？作者是如何将它们有机结合来传情达意的？,表达方式：叙事、描写、抒情。前三段以叙事为主穿插点染性的描写，第四段在前三段叙事的基础上直接抒情，道出理想和愿望，画龙点睛，水到渠成。,含英咀华，品语赏文,“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。” 这是唐朝文学家
10、韩愈对诗圣杜甫的赞誉。是的，一句 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就有这样的神奇力量，能为天下寒士夺造化回阳春，如沐春风。请大家就这一句谈谈自己的阅读感悟。,含翠芳,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人要的是解除广大“寒士”的这种痛苦，而不是他自己一个人。只要千百万“寒士”实现“大庇”的愿望，解除痛苦，尽变欢颜，自己甘心在破屋中受冻，死也瞑目，这是多麽可贵的忘我为人、关心民生疾苦和博大宽广的胸襟！,点微发幽，细节会文,茅轻价微，群童“洗劫”，哀叹不已；屋破人微，不念己悲，反庇寒士。这种心理看似矛盾不合常理，请谈谈你的理解。,思幽斋,看似矛盾，极合常理。“群童抱茅”既正面写出了自己
11、的潦倒，又侧面反映了百姓的贫困，“而不念己悲，反庇寒士”则是将心比心，推己及人，情由心生，从更广、更深的层面上反应了安史之乱的祸国殃民。这就更加凸显了诗人“致君尧舜上，再使风俗淳” 以天下为己任忧国忧民的胸怀，超出了一般士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的层次，旷古难有难能可贵。,神交古人，拓展文本,左宗棠曾写过一幅对联：“身无半亩地，心忧天下；读破万卷书，神交古人”是的，读书能思接千载，古今际会，神交古人。假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？（可引用或化用其诗句入文）,齐贤轩,披情出文，总结课文,1、归纳总结。 愿大家长存高远之志，满怀忧国之心。 2、课后作业。 假如你是一位编剧或导演,打算写一部有关杜甫的历史剧,请结合此诗,你准备设计哪些情节和画面?请进行合理的想象,把有关的画面描写出来,并适当加入主人公动作、神态的描写。,梨园春,
