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1、2015广东中考化学推断题备考突破,邱惠芬 中山市教育局教研室,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题,理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题,理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题,理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题,理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题,理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2013-2014年推断题的答题情况,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2013年推断题的
2、典型错误,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2014年推断题的典型错误,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,获取信息能力 (从题干中的关键词和字,分析、整理和应用能力。) 分析推理、综合运用 (灵活运用各物质间的转化规律) 化学用语的书写 (元素、离子符号、名称、化学式、及化学方程式等),二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,1、从题目情境找解决对策(题干新情境、突破口),二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,1、从题目情境找解决对策(题干新情境、突破口),(一)以物质的组成和结构特征为突破口: 1、要熟悉118号元素原子结构示意图,明确各种微粒中质
3、子数、电子数 与粒子所带电荷之间的关系。 、相对原子质量最小、结构最简单的原子: 相对分子质量最小、最轻(密度最小)的气体、理想燃料: 只由一个质子构成的微粒: 、 相对分子质量最小、含氧量最大、不是酸、碱的氧化物、常温下为液态: 、相对分子质量最小、最简单的有机物: ;最硬物质: 组成化合物最多的元素: 地壳及人体中含量最多的元素: 5、有毒物质:气体: 液体: 固体: 6、有刺激性气味的气体: 7、常温下为液态的金属单质:,突破口的选择,H原子,H2,H+,H2O,CH4,金刚石(C),C;,甲醇(CH3OH),NaNO2 、CuSO4,CO 、SO2、 NO2,HCl、SO2、NH3,H
4、g,O,(二)以特征反应及条件为突破口: 1、有沉淀生成的特征反应 Cu 2 2OH Cu(OH)2 Ba2SO42BaSO4 Fe 3 3OH Fe (OH)3 Ag Cl AgCl Ca2CO32 CaCO3 CO2 Ca (OH)2 CaCO3 H2O 2、有气体生成的特征反应: H前金属 酸 盐 氢气 Fe2H Fe 2 H2 碳酸盐酸 = 水二氧化碳 CO322H2OCO2 使澄清石灰水变浑浊 CaCO3 CaO+CO2 2H2O O2 2H2 2H2O2 2H2OO2 2KClO3 2KCl+3O2 NH OH H2ONH3 使湿润红色石蕊试纸变蓝 3、检验水的特征反应: CuSO
5、4 + 5HO = CuSO4 5HO(现象:白色固体变成蓝色固体),突破口的选择,红褐色,蓝色,白色,白色,白色,(二)以特征反应及条件为突破口: 4、有特征反应条件的特征反应 Cu(OH)2 CuO + H2O Cu2(OH)2CO3 2 CuO + CO2 + H2O CaCO3 CaO +CO2 2H2O O2 2H2 2H2O2 2H2O O2 2KClO3 2KCl + 3O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 C、CO、H2还原 CuO、 Fe2O3需要在加热或高温条件下 H2 CuO CuH2O CO CuO Cu CO2 C + 2CuO 2Cu CO2 ,
6、突破口的选择,(三)以特征颜色及现象为突破口: 、固体特征颜色: 黑色固体: 红色固体: 紫黑色固体: 黄色固体: 蓝色固体: 绿色固体: 、沉淀特征颜色: 大多数沉淀是可溶于酸的白色沉淀: 蓝色沉淀: 红褐色沉淀: 不溶于稀硝酸的白色沉淀: 、溶液特征颜色: 蓝色溶液: 黄色溶液: 浅绿色溶液: 紫红色溶液:,突破口的选择,Cu(OH) 2,BaSO4 、gCl,Cu、红P、 Fe2O3、HgO,KMnO4,CaCO3、MgCO3、 Mg (OH) 2、A l (OH) 3等,C(石墨、木炭粉)、 CuO、MnO2、Fe3O4、 Fe粉,Cu2(OH) 2CO3,CuSO45H2O,Fe(O
7、H) 3,含Cu 2的溶液如CuSO4,含Fe 3 的溶液如FeCl3,含Fe 2 的溶液如FeSO4,KMnO4,S,(三)以特征颜色及现象为突破口: 4、火焰颜色: H2 、S粉、C2H5OH在空气中燃烧: CO、CH在空气中燃烧: S在O2中燃烧: P在空气中燃烧: 5、燃烧中的特殊现象 铁丝在氧气中燃烧: 镁在空气中燃烧: 6、酸、碱与指示剂作用的现象 酸性物质使紫色石蕊试液及湿润蓝色石蕊试纸: 使无色酚酞试液 碱性物质使紫色石蕊试液及湿润红色石蕊试纸: 使无色酚酞试液,三、突破口的选择,产生淡蓝色火焰,,产生耀眼白光,生成白色粉末;,火星四射,生成黑色固体(Fe3O4 ) ;,产生蓝
8、色火焰,,产生蓝紫色火焰,,产生黄色火焰,并有大量白烟。,变红。,不变色。,变蓝。,变红色。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,重点掌握常见单质、氧化物、酸、碱、盐 等物质的性质、化学反应及其特征现象。 单质: H2、O2 、C、 Fe、 Al 、Cu 氧化物: CO2、CO 、SO2、H2O、 H2O2、Fe2O3、CuO 酸: HCl 、H2SO4 碱: NaOH 、Ca(OH)2 盐: NaCl、 Na2CO3、 NaHCO3、 CaCO3,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,在教学和复习中要帮助学生建构知识的网络;推断题
9、虽然具有 综合性,能力强的特点,但不能等到复习备考时再通过加强训练 来突破。应该以化学学科思想统领全局,结合化学课程的内容和 能力要求,确定各单元和各阶段可达成的学科思想和方法目标, 在平时的教学中有序地渗透、落实推断题考查的知识点,注重过程,最后再综合提高。如何做到有序渗透,落实知识点,可尝试 采用“辐射法”设计教学、分阶段(新课阶段,单元复习阶段,中 考复习阶段)推进。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策(以2014年题为例),二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对
10、策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,3、从应答形式找解决策略,【2010应答形式】写化学式 / 写方程式 / 物质的分类判断。 【2011应答形式】写名称/化学式 / 写方程式 / 物质的分类判断。 【2012应答形式】写化学式/ 写方程式 /判断反应类型。 【2013应答形式】写化学式/ 写方程式。 【2014应答形式】写化学式/ 写方程式 /判断反应类型/转化关系。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,3、从应答形式找解决策略,三、推断题应变训练及
11、预测题设计,1、改编中考试题,直击答卷薄弱点,考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、化学用语的书写、图和线的背景信息获取等上,基本覆盖化学学科的主要内容、特点和体现学科思维,具有综合面广、要求知识联系和迁移能力强、化学术语表达精确、能获取所给推断题图和线的信息等的特点。,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势,原创试题,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势,原创试题,命题思路:纵观近5年的初中化学中考推断题,语言简洁,知识结构版块化,已知物质名称或范围,考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、化学用语的书写、图和线的背景信息获取等上,基本
12、覆盖化学学科的主要内容、特点和体现学科思维,具有综合面广、要求知识联系和迁移能力强、化学术语表达精确、能获取所给推断题图和线的信息等的特点,在考试中学生得分率并不高,而我们命题就可以根据推断题的特点和要求来进行,学生复习亦然。,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势,原创试题,命题思路:本题设计出发点来自于2012年和2014年省卷推断题,已知物质,获取图、线的背景信息,将初中化学的物质分类单质、氧化物、酸、碱、盐六类形成知识版块融于其中,其作为桥梁作用的碳酸钠为题目灵魂,完成对本题图的构思。针对考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、,在题目中以物质分类为题眼给出信息,提问物质的化学式、俗称,将物质间的变化考察为化学方程式,将物质的性质和用途、反应基本类型、化学用语的书写直接填空。本题将学科思维融于学生都玩过的搭积木中,设置贴近生活的情景,改变以往单一的线条框图模式,锻炼学生获取图、线的背景信息能力。,Thank You!,