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1、2015广东中考化学推断题备考突破,邱惠芬 中山市教育局教研室,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题，理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题，理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题，理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题，理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,分析近5年省卷试题，理顺命题的核心知识,一、推断题核心知识及应备能力分析,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2013-2014年推断题的答题情况,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2013年推断题的
2、典型错误,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2014年推断题的典型错误,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,获取信息能力 （从题干中的关键词和字，分析、整理和应用能力。） 分析推理、综合运用 （灵活运用各物质间的转化规律） 化学用语的书写 （元素、离子符号、名称、化学式、及化学方程式等),二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,1、从题目情境找解决对策（题干新情境、突破口）,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,1、从题目情境找解决对策（题干新情境、突破口）,（一）以物质的组成和结构特征为突破口： 1、要熟悉118号元素原子结构示意图，明确各种微粒中质
3、子数、电子数 与粒子所带电荷之间的关系。 、相对原子质量最小、结构最简单的原子： 相对分子质量最小、最轻（密度最小）的气体、理想燃料： 只由一个质子构成的微粒： 、 相对分子质量最小、含氧量最大、不是酸、碱的氧化物、常温下为液态： 、相对分子质量最小、最简单的有机物： ；最硬物质： 组成化合物最多的元素： 地壳及人体中含量最多的元素： 5、有毒物质：气体： 液体： 固体： 6、有刺激性气味的气体： 7、常温下为液态的金属单质：,突破口的选择,H原子,H2,H+,H2O,CH4,金刚石（C）,C；,甲醇（CH3OH）,NaNO2 、CuSO4,CO 、SO2、 NO2,HCl、SO2、NH3,H
4、g,O,（二）以特征反应及条件为突破口： 1、有沉淀生成的特征反应 Cu 2 2OH Cu(OH)2 Ba2SO42BaSO4 Fe 3 3OH Fe (OH)3 Ag Cl AgCl Ca2CO32 CaCO3 CO2 Ca (OH)2 CaCO3 H2O 2、有气体生成的特征反应： H前金属 酸 盐 氢气 Fe2H Fe 2 H2 碳酸盐酸 = 水二氧化碳 CO322H2OCO2 使澄清石灰水变浑浊 CaCO3 CaO+CO2 2H2O O2 2H2 2H2O2 2H2OO2 2KClO3 2KCl+3O2 NH OH H2ONH3 使湿润红色石蕊试纸变蓝 3、检验水的特征反应： CuSO
5、4 + 5HO = CuSO4 5HO（现象：白色固体变成蓝色固体）,突破口的选择,红褐色,蓝色,白色,白色,白色,（二）以特征反应及条件为突破口： 4、有特征反应条件的特征反应 Cu(OH)2 CuO + H2O Cu2(OH)2CO3 2 CuO + CO2 + H2O CaCO3 CaO +CO2 2H2O O2 2H2 2H2O2 2H2O O2 2KClO3 2KCl + 3O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 C、CO、H2还原 CuO、 Fe2O3需要在加热或高温条件下 H2 CuO CuH2O CO CuO Cu CO2 C + 2CuO 2Cu CO2 ,
6、突破口的选择,（三）以特征颜色及现象为突破口： 、固体特征颜色： 黑色固体： 红色固体： 紫黑色固体： 黄色固体: 蓝色固体： 绿色固体： 、沉淀特征颜色： 大多数沉淀是可溶于酸的白色沉淀： 蓝色沉淀： 红褐色沉淀： 不溶于稀硝酸的白色沉淀： 、溶液特征颜色： 蓝色溶液： 黄色溶液： 浅绿色溶液： 紫红色溶液：,突破口的选择,Cu(OH) 2,BaSO4 、gCl,Cu、红P、 Fe2O3、HgO,KMnO4,CaCO3、MgCO3、 Mg (OH) 2、A l (OH) 3等,C（石墨、木炭粉）、 CuO、MnO2、Fe3O4、 Fe粉,Cu2(OH) 2CO3,CuSO45H2O,Fe(O
7、H) 3,含Cu 2的溶液如CuSO4,含Fe 3 的溶液如FeCl3,含Fe 2 的溶液如FeSO4,KMnO4,S,（三）以特征颜色及现象为突破口： 4、火焰颜色： H2 、S粉、C2H5OH在空气中燃烧： CO、CH在空气中燃烧： S在O2中燃烧： P在空气中燃烧： 5、燃烧中的特殊现象 铁丝在氧气中燃烧： 镁在空气中燃烧： 6、酸、碱与指示剂作用的现象 酸性物质使紫色石蕊试液及湿润蓝色石蕊试纸： 使无色酚酞试液 碱性物质使紫色石蕊试液及湿润红色石蕊试纸： 使无色酚酞试液,三、突破口的选择,产生淡蓝色火焰，,产生耀眼白光，生成白色粉末；,火星四射，生成黑色固体（Fe3O4 ） ；,产生蓝
8、色火焰，,产生蓝紫色火焰，,产生黄色火焰，并有大量白烟。,变红。,不变色。,变蓝。,变红色。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,重点掌握常见单质、氧化物、酸、碱、盐 等物质的性质、化学反应及其特征现象。 单质： H2、O2 、C、 Fe、 Al 、Cu 氧化物： CO2、CO 、SO2、H2O、 H2O2、Fe2O3、CuO 酸： HCl 、H2SO4 碱： NaOH 、Ca(OH)2 盐： NaCl、 Na2CO3、 NaHCO3、 CaCO3,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,在教学和复习中要帮助学生建构知识的网络；推断题
9、虽然具有 综合性，能力强的特点，但不能等到复习备考时再通过加强训练 来突破。应该以化学学科思想统领全局，结合化学课程的内容和 能力要求，确定各单元和各阶段可达成的学科思想和方法目标， 在平时的教学中有序地渗透、落实推断题考查的知识点，注重过程，最后再综合提高。如何做到有序渗透，落实知识点，可尝试 采用“辐射法”设计教学、分阶段（新课阶段，单元复习阶段，中 考复习阶段）推进。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策（以2014年题为例）,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对
10、策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,2、从构建核心知识找解决对策,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,3、从应答形式找解决策略,【2010应答形式】写化学式 / 写方程式 / 物质的分类判断。 【2011应答形式】写名称/化学式 / 写方程式 / 物质的分类判断。 【2012应答形式】写化学式/ 写方程式 /判断反应类型。 【2013应答形式】写化学式/ 写方程式。 【2014应答形式】写化学式/ 写方程式 /判断反应类型/转化关系。,二、推断题考生答卷薄弱分析及解决对策,3、从应答形式找解决策略,三、推断题应变训练及
11、预测题设计,1、改编中考试题，直击答卷薄弱点,考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、化学用语的书写、图和线的背景信息获取等上，基本覆盖化学学科的主要内容、特点和体现学科思维，具有综合面广、要求知识联系和迁移能力强、化学术语表达精确、能获取所给推断题图和线的信息等的特点。,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势，原创试题,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势，原创试题,命题思路：纵观近5年的初中化学中考推断题，语言简洁，知识结构版块化，已知物质名称或范围，考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、化学用语的书写、图和线的背景信息获取等上，基本
12、覆盖化学学科的主要内容、特点和体现学科思维，具有综合面广、要求知识联系和迁移能力强、化学术语表达精确、能获取所给推断题图和线的信息等的特点，在考试中学生得分率并不高，而我们命题就可以根据推断题的特点和要求来进行，学生复习亦然。,三、推断题应变训练及预测题设计,2、把握省考命题趋势，原创试题,命题思路：本题设计出发点来自于2012年和2014年省卷推断题，已知物质，获取图、线的背景信息，将初中化学的物质分类单质、氧化物、酸、碱、盐六类形成知识版块融于其中，其作为桥梁作用的碳酸钠为题目灵魂，完成对本题图的构思。针对考点落在物质分类、变化、性质和用途、反应的基本类型、，在题目中以物质分类为题眼给出信息，提问物质的化学式、俗称，将物质间的变化考察为化学方程式，将物质的性质和用途、反应基本类型、化学用语的书写直接填空。本题将学科思维融于学生都玩过的搭积木中，设置贴近生活的情景，改变以往单一的线条框图模式，锻炼学生获取图、线的背景信息能力。,Thank You!,
