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1、数控机床编程与操作训练,阶梯轴的加工,说课提纲,说任务,使用教材,高等教育出版社,数控企业,+,典型案例,理论知识,4课时,中职数控专业校企合作特色班学生,1.学过机械基础知识。 （制图、操作、指令） 2.具备一定分析问题和解决问题的能力。 3.对新事物具有很强好奇心，喜欢动手操作。,1.实践经验不足。 2.综合运用指令解决问题的能力欠缺。,学情分析,说任务,工艺分析能力 编程能力 操作能力,能制定阶梯轴的加工工艺流程 能完成G00、G01的综合编程 能运用机床进行零件加工,团结协作的意识 安全操作的意识 求真务实的精神,说任务,提升：,培养：,重点：,能制定阶梯轴加工的工艺流程及程序编写,难
2、点：,正确运用G00、G01指令解决加工问题,自主学习法,小组合作法,评价反思法,说教法、学法,任务驱动法,头脑风暴法,实验验证法,教法,学法,带着任务学习,观点碰撞，取长补短,利用数控车床演练、加工,相互交流,形成最优秀方案,展示自我,说教法、学法,CAXA数字化工厂,有利于学生的自主学习,说教学过程,评价展示,程序讨论,实验验证,拓展提升,假设你是“丰田”汽车加厂的员工，该怎样来加工这个 阶梯轴零件？ -揭示主题,说教学过程,情境引入,情境引入,怎样才能加工出合格的阶梯轴零件？,情境引入,评价展示,实验验证,拓展提升,说教学过程,分发任务书,独立制定方案,讨论验证方案,形成统一结果,程序讨
3、论,程序讨论,该环节作用：独立思考、合作交流的能力，为下一环节做铺垫,网络上传教师,情境引入,评价展示,方案讨论,拓展提升,说教学过程,观看反思,实验验证,实验验证,思考,情境引入,评价展示,方案讨论,拓展提升,说教学过程,修改任务书,实验验证,实验验证,突出重点 突破难点,设计意图：加深编程的影响，会正确使用G00、G01指令，养成安全操作的习惯。,情景引入,程序讨论,实验验证,拓展提升,说教学过程,自评,自评位置,互评,评价展示,评价展示,学会正确认识自我，学会欣赏、借鉴与客观评价他人,情景引入,程序讨论,实验验证,拓展提升,评出冠军的靓点、特色,说教学过程,老师定出冠军,评价展示,评价展示,巩固阶梯轴加工编程的相关知识，让学生深刻体会科学使用指令的优越性。,情景引入,评价展示,程序讨论,模拟验证,思考： 当我们的阶梯轴中出现了圆弧该怎么制定加工工艺呢？能运用G00、G01指令对此进行程序编写吗？,说教学过程,解决方式,拓展提升,拓展提升,情景引入,评价展示,程序讨论,模拟验证,说教学过程,拓展提升,拓展提升,布置作业,作业：每个位同学把阶梯轴加工的方案，运用到机床，加工出实体零件。,说教学过程,过程评价与多元化评价，学生达标率达到95% 5个环节实现“理实一体化的教学模式” 学生自学、互学、展学，贯彻了“教为了不教”的原则,说教学反思,感谢你的聆听！ 谢 谢！,
