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1、1,2,3,教学理念,通过微信、电子教室等信息化教学资源,4,第一部分,5,5,1.1,教材分析,1,课程地位：中职计算机及应用专业国家规划教材,2,教材特色：“任务驱动式”教学方法,以培养学生能力为本位, 体现“做中学、做中教”的职业教育特色,3,教材章节：可视化编程应用 第3章 VB程序设计语言基础 3.5.2 利用For循环实现图形的输出,6,教学目标,1.2,学课堂培养创新精神 学立人提高协作能力 学立世强化职业道德,知识目标,情感目标,能力目标,培养 学生,掌握For循环语句格式、功能。 掌握For循环语句执行过程。,7,1.4,教学重点、难点、关键,关键：综合运用For循环语句解决
2、图形输出等实际问题。,8,第二部分,9,2.1,学情分析,10,第三部分,11,3.1,教学方法,教 法,学 法,案例分析法,任务驱动法,演示法,自主探究法,合作学习法,练习法,12,第四部分,13,教学准备,4.1,第5组,第2组,第1组,第4组,第3组,分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一名组长，负责组内协调和任务指导，最后总结汇报教师。,教师组织学生 做教学 预热准备,14,教学准备,4.1,15,教学过程,4.2,实现任务,练习任务,点评任务,拓展实现,利用For循环实现图形的输出,导,驱,评,拓,进阶任务,16,4.3,激趣导入,课程导入 图形展示 做任务预热准备。,驱,导,评,
3、拓,跳棋棋盘,17,4.4,任务驱动,导,驱,评,拓,想一想，说一说,18,4.6,任务驱动,导,驱,评,拓,找一找，说一说,揭示,解决,难点,19,4.5,任务驱动,导,驱,评,拓,找一找，说一说,解决图形输出,20,4.7,任务驱动,导,驱,评,拓,找一找，比一比,演变,演变,21,4.8,任务驱动,导,驱,评,拓,比一比，做一做,编写事件代码，实现图形输出,方法：案例分析法、任务驱动法、演示法,22,4.9,任务驱动,导,驱,评,拓,固化的结构化代码框架、填空,编写窗体Form1的Load事件代码,方法：任务驱动法、练习法,重点,23,4.10,任务驱动,导,驱,评,拓,24,4.11,
4、任务驱动,导,评,驱,拓,通过案例分析法、 任务驱动法、演示法 等与各小组成员积极 开展学习活动。,根据自主探究法、 合作学习法、练习法 等方式，开展组间竞 赛，调动学生积极性。,学生活动,教师活动,帮助 指南,书本 提示,小组 求助,驱,评,方法：自主探究法、合作学习法,组长对组员进行评价和辅导,学生填写“任务评价表”,25,4.12,点评任务,导,评,驱,拓,请认真 填写！,26,4.13,拓展实现,导,拓,驱,评,填写好任务书。 总结利用For循环实现图形输出的常用规律。 完成挑战任务。,27,3.12,拓展任务,导,拓,驱,评,利用For循环实现图形的输出 1. 图形的形状 2.每行的起始位置 3.每行的字符个数,28,第五部分,29,教学反思,5.1,1. 任务层次化。 2. 评价多元化。 3. 课前，以“微信朋友圈”形式做任务预热准备。 4. 课上，开展“任务驱动”教学。 5. 课后，搭配拓展作业。,30,教学反思,5.2,31,
