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1、,学前教育史与比较,柏拉图的学前教育思想,一、生平及教育活动 柏拉图（前427前347）是古希腊著名的思想家、哲学家和教育家，出生于奴隶主家庭，从小受到良好的教育，20岁时是从苏格拉底。在苏格拉底被害死之后，出逃海外，后来回到雅典，创建了阿加德米学园，在此执教及讲学。他是欧洲哲学史上第一个有大量著作流传下来，因其杰出成就，与苏格拉底、亚里士多德一起被后人称为“古希腊三哲”，其著作有理想国、法律篇等。其中，理想国与卢梭的爱弥儿、杜威的民主主义与教育被称为西方教育思想史的三个里程碑也是欧洲哲学史上第一个有大量著作流传下来的助学家。,二、教育思想 （一）教育的目的和作用 柏拉图把教育看成是实现其政治
2、理想的重要途径，是为国家培养人才的重要手段，是国家的重要职责，主张按技能选拔人才。 按照其哲学观点，他站在统治阶级的立场宣扬教育，认为教育的对象是为国家培养统治者和军人。 （二）早期教育与优生优育 他认为，一个人的幼年时期是其成长的重要阶段，教育要从尽早进行，是西方教育史上最早论述学前教育的问题的教育家。 为了做好教育，他还主张要优生优育，并就此问题提出了自己的一些主张，是西方教育史上最先论述优生优育问题的教育家。,早期教育 在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。他认为对儿童的教育开始得越早越好。“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成
3、什么型式。”(国家篇377B),他甚至主张胎教，“我们同时应该甚至在孩子出生以前就着手这一工作：待产的妇女必须接受为了有利于未出生的孩子所需要的那种训练。”(法律篇789D)他认为，孩子出生后，必须确保护士甚至在他能走路之前给他有益的运动和空气，尤其不许他由于过早走路而伤害自己(法律篇789E)。婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活；应该把他上下摆动，给他唱歌，以便使他免受惊吓(法律篇790CE)。这是为发展勇敢和坚定性格的首要的准备工作。,当孩子3岁或更大一点，我们可以开始审慎地纠正他，让他开始玩游戏，最好让孩子发明自己的游戏；在6岁时，就要认真开始授课，随之把女孩和男孩隔离开来，应
4、当教他们骑、射、投、掷，应该注意把孩子们训练成左右手并用(法律篇793D794D)。现代脑科学表明，儿童的大脑具有极强的可塑性，柏拉图早在两千多年前就认识到小孩的肉体和精神具有极大的可塑性，因而提出了早期教育的思想，我们不得不为柏拉图的睿智所折服。,（三）儿童公育 为实现优生优育的落实，他不仅主张婚姻由国家决定，子女生下来后也属于国家所有，由国家统一抚养。为达到理想的目的，在抚养的过程中，根据儿童不同的年龄，对儿童进行不同内容的教育。,（四）学前教育的内容和方法 音乐教育：陶冶心灵、调和性情，与体育教育结合起来，可以达到和谐 教育的目的。 讲 故 事：通过给儿童讲述精心选择适合儿童成长的故事，
5、可以形成儿 童良好的品质，实现卫国护家的目的。 游 戏：柏拉图认为儿童在36岁的时候最喜欢做游戏，主张要在游 戏的过程中用游戏进行教育（娱乐、道德教育）。 道德教育：他认为幼儿教育的主要任务是道德教育，关于道德教育要慎 重进行，要注重道德的熏陶，给儿童树立良好的榜样，要用 讲故事和行动（实践）的方法进行。 体 育：要注重儿童心灵和体育的教育，要把这两者结合起来，用音 乐陶冶心灵，达到和谐教育的目标。,三、评价,亚里士多德的学前教育思想,一、生平及教育活动 亚里士多德是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家，从小受过良好的教育，曾师从柏拉图。在柏拉图死后，其周游列国，42岁时，受邀担任亚历山大王子的
6、老师，在亚历山大就任国王后，他会雅典办学，在教学和学术上取得了巨大的成就，被誉为“西方古代最伟大的思想家”，古希腊哲学家中“最聪明的人”。,二、学前教育思想 （一）教育目的和教育的分期 亚里士多德认为，人的灵魂分为三个部分，要对其分别进行教育。教育的目的是发展人的理智，使人得到和谐的发展。同时，他认为，教育是国家统治的重要手段，国家要对教育进行控制，不能让私人插手教育。 亚里士多德认为，要根据儿童的年龄进行不同的教育。 （二）学前教育 1、胎教 2、婴幼儿的体质训练 3、儿童良好习惯的养成教育,儿童的教育 亚里士多德认为7岁前的教育以体育为主，要及时地引导儿童做些适宜于肢体发育的各种活动。 儿
7、童自幼养成耐寒的习性，很有必要；儿童习惯于寒冷，不仅可以促进其体格健壮，而且可为其长大成人后的从军入伍作准备。至于儿童的啼哭，则不必禁止，啼哭时扩张肺部，有助于身体的发育。,5岁前不可教儿童任何功课，以免妨碍其身体的正常发育。5岁前的儿童主要活动是游戏和听故事。“儿童游戏要既不流于卑鄙，又不致劳累，也不内涵柔靡的情调”。 故事应由负责儿童教育的官员作出精心的选择。游戏和所讲的故事，最好能与将来的工作相联系，是将来应从事的工作的简单模仿。,儿童的环境对其性格的形成至关重要，不要使儿童听猥亵的语言，更不能让他们讲猥亵的语言，一旦轻率地口出恶言，离恶行也就不远了。同样，也不要允许他们看猥亵的图画或戏
8、剧表演。人们对最初接触的事物往往留下深刻的印象，“所以，人在幼时，务使其隔离任何下流的事物，凡能引致邪念和恶毒性情的各种表演都应加以慎防，勿令耳儒目染。”从5岁到7岁这个年龄时期，儿童可以旁观人们正在从事的他们将来将要从事的工作。,三、评价,昆体良的学前教育思想,一、生平及教育活动 昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家，出生于当时古罗马帝国所属的西班牙。受其父亲的影响，从小就喜爱雄辩术，并创办了雄辩学校。,二、学前教育思想 （一）教育目的 从国家的利益出发，昆体良认为教育的目的是培养雄辩家。为此，他提出了培养一个合格的雄辩家要达到三个条件。 （二）学前教育思想 1、儿童早期教育 2、游戏 3、语
9、言教学法 4、教师和教学原则 5、体罚 6、家庭教育 从现代的角度出发，你认为昆体良的学前教育思想中有哪些值得我们借鉴的地方？哪些思想不可取？,三、评价,2011年11月25日，中国援助马其顿校车项目交接仪式在马总里府举行。中国政府代表驻马其顿大使崔志伟正式将援助校车交付马副总里阿里,撤点并校后，我国很多农村地区孩子上学非常远，他们每天都要搭乘着存在很大危险的各种各样的校车，这是某地的校车。,心酸的校车。,心酸的校车。,2006年11月，在美国印第安纳首府，一辆素以彪悍著称的悍马撞上了停在路边的无人校车。结果，悍马半个车体粉碎，校车却安然无恙，这是与悍马车撞上美国校车后的情形。,美国校车与悍马
10、车相撞后的情形。,2011年11月16日和17日，韩国海警逮捕“非法”中国渔船共26艘。在行动中，韩国警方不仅出动大型海军舰艇、直升机、快艇和特战队员，还动用对付索马里海盗的特战装备。图为韩国海警试图登船，但中国渔民用斧头和铁棍进行抵抗。,第一章 学前教育理论的建立其主要流派,一、学前教育的含义及年龄对象（识记） 1、学前教育：从出生到学龄前儿童教育现象与教育活动 的科学。 2、年龄对象：为出生到入学前（即06 岁）的儿童，其中又分为学 前早期教育（03岁）和幼儿教育（36岁）。 3、学前教育学：研究06 岁儿童教育的基本问题的学科。,二、学前教育的实施形式（识记）,学前教育 实施形式,学前家
11、庭教育 （在家庭中实施）,学前家庭教育 （由社会组织实施）,领先性,长久性,随意性,单独性,随机性,特征,特征,群体性,多样性,计划性,目标性,三、学前教育理论的建立（理解） （一）学前教育学是一门年轻的学科，它综合性、实践性很强的学科，随着社会 的发展而不断的发展。 （二）学前公共教育思想的诞生 1、柏拉图的理想国、法律篇标志着学前公共教育思想的诞生， 3个主张（书本P5） 2、亚里士多德的政治观，重视学前儿童体育活动和游戏活动。 （三）学前教育思想的丰富 1、夸美纽斯大教学论学习的程序从婴儿到成年，分四个阶段 母育学校为父母们编写的儿童教育手册 世界图解为儿童了解世界编写的读物，世界上第一
12、本图画书 2、卢梭的爱弥儿自然主义教育观，重视儿童发展，反封建主义 3、欧文的新社会观早期教育对个体良好素质形成的重要性，肯定游戏 的功能,（四）学前教育学成为独立的学科 1、学前教育学从教育学中分离出来成为一门独立的学科，是伴随着学前教育机构幼儿园的建立而开始的。 1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡建立了一所幼儿学校，1840年取名为幼儿园（即幼儿活动的乐园），这是世界上第一所幼儿园，福禄贝尔被称为“学前教育学之父” 。 2、福禄贝尔学前教育思想反映在其著作人的教育中： （1）教育思想： 第一、教育的目的在于唤醒人的内在的精神本性，从而使得人具有和谐统一的人格； 第二、人的发展是循序渐进
13、的； 第三、儿童共有活动、认识、艺术、宗教四种本能。 （2）教育方法： 第一、在游戏中获得发展（世界上第一个承认游戏教育价值并把游戏引入到教育中的教育家）； 第二、恩物引起儿童的活动。,（五）现代学前教育的主要流派 1、杜威的儿童观：教育的本质、“儿童中心说/论” 2、蒙特梭利的学前教育思想 （1）主要著作：蒙特梭利法、童年的秘密、教育人类学 （2）教育思想：“发现儿童”、自由的原则 （3）教育方法：提供有准备的环境、教师、教具 3、弗洛依德的精神分析理论 （1）观点：潜意识中的性本能是人的发展的基本动力； （2）影响： （见书本P1819） 4、格赛尔的成熟理论 （1）观点：（见书本P20）
14、 （2）影响：（见书本P2021）,5、班图拉的社会学习理论 （1）观点：儿童是通过观察他人的行为及其结果来进行学习。 （2）影响：（见书本P2122） 6、皮亚杰的认知发展理论 （1）观点：儿童心理发展是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程 （2）学前教育思想：（见书本P2122）,试题,1、杜威论述了儿童的发展与教育的关系，他认为（ ）。 A、生活即教育； B、教育即生活； C、教育即生长； D、教育即经验的不断改造； E、学校即社会 2、下面属于夸美纽斯的教育著作的是（ ）。 A、大教学论； B、爱弥儿； C、世界图解； D、人的教育； E、母育学校 1、班杜拉学习理论对学前教育的影
15、响有哪些？ 、我国文化对教育的影响作用主要包括哪些？ 3、成熟理论对学前教育的贡献有哪些？,第二章 学前教育的社会因素分析,一、环境与学前教育 1、环境含义：人赖以生存的外表条件的总和，分为物质环境和精神环境。 2、物质环境，由天然环境和人为环境组成，物质环境对儿童的成长有着重要的作用，是学前教育存在与发展的必备条件，父母及教育者要为儿童的成长营造良好的 物质环境。 3、精神环境，儿童在家庭或学校中均要受到精神环境的影响，要注意精神环境对儿童发展的着潜移默化的影响。,二、经济与学前教育 1、经济决定教育，教育反作用于 经济 2、经济与学前教育 （1）生产力决定学前教育形态：（见书本P32） （
16、2）生产关系与学前教育 （3）生产方式与学前教育 三、政治与学前教育 1、政治： （见书本P33） 2、政治对教育的影响教育目的、教育制度、教育财政、受教育权 3、政治与学前教育 第一、政府及智能部门的重视与领导是学前教育发展的前提条件； 第二、社会制度不同接受学前教育的程度也不同； 第三、政治决定学前教育的目标。,四、文化与学前教育 1、文化： 2、文化与教育： 3、文化与学前教育（见书本P37、38、40 ） 五、人口与学前教育 1、人口： 2、人口对教育的影响教育发展战略目标及重点、教育结构、教育 区域布局 3、我国人口与学前教育 （1）现状： （2）人口现状对学前教育的要求：（见书本42、43 ）,六、社会基本群体与学前教育 1、社会基本群体：它是最基本的社会关系的体现，是人
