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1、重庆大学电气工程专业 人才培养改革的探索与实践,汇报人： 司马文霞 重庆大学电气工程学院 2015年1月27日 珠海,汇报提纲,1,人才培养模式改革,2,课程体系和教学方法,人才培养模式改革,1,人才培养中存在的问题,学生毕业后发展后劲不足,培养目标：培养具有远大理想和抱负，知识、能力、素质协调发展、能够适应和驾驭未来的电气工程人才。,应试教育方式,重知识，轻能力,目标不够远大,电气专业学生的盲目乐观：就业好，安于现状,综合能力素质不强,更新教育思想与教育观念,大一新生转型教育,以人才培养为核心使命,树立学生远大理想抱负,提升学生核心发展能力,知识结构与思维方式、创新意识与能力、综合素质,改革
2、培养模式、教学方法,加强科教融合,拓展第二课堂,重 点！,培养模式改革思路： 需求主导，分类培养，因材施教，能力为重,培 养 模 式,长江电力联合培养：三峡班,国际联合培养CQU-UWM、CQU-UC班,弘深电气综合改革实验班,针对行业需求，加强校企联合培养,培养拔尖创新型学术后备人才,开展国际联合培养，提升学生国际化水平,多元化的培养模式有利于学生的发展,2,课程体系和教学方法,电气平行班培养举措,专业骨干基础课 （教学改革试点课程）： 教学方法改革； 考核方式改革。,实施学术导师计划， 加强学术指导，增加1学分科研训练选修环节,设置2学分综合社会实践课程，学生选择3个假期自主开展。,课程体
3、系（2014级）,弘深电气综合改革实验班培养举措,形成具有中国特色的与国际接轨的人才培养体系,人才培养目标定位：具有国际视野的拔尖创新型学术后备人才。,改革思路,培养特色1：强调厚基础，拓宽学科知识面,新开设工程热力学、工程经济学课程 。,电路原理（1） 电路原理（2） 模拟电子技术 数字电子技术 电磁场原理 信号与系统 自动控制原理 微控制器及其系统 电机学 电力电子技术,整合部分专业课程，新开设 5 门专业综合选修课，学生自主选择3门； 不再分专业方向，学生根据兴趣自主选修专业课程。,培养特色2：开展课程整合，注重宽口径培养,培养特色3：注重学生实践能力培养,实验 不单独设课,在57学期设
4、置3门专业综合设计实验课，逐层递进。,学术导师 （一对一指导）,培养特色4：教学方法改革,借鉴西方大学先进的模式，划分课堂教学及课外自学内容，使两者比例由传统的10:0 向 8:2过渡，最终达到5:5。,课堂教学、课外自学内容划分： a: 教师上课重点讲授内容 b: 学生课外自学内容，但纳入考核 c: 希望学生在课外能掌握的内容,设置助教（TA）制度,培养特色5：考核方式改革,举例：高电压绝缘及其配合,要求期末考试 （比例少于50%）,日常考核方式多样化： 作业 实验报告 演讲等,高压,毕业学分要求及学分分布,知识、能力和素质结构,表1 知识规格对照表,表2 能力规格对照表,表3 素质规格对照表,以“非限制选修课程”为例,通过综合试点改革，探索建立具有中国特色的、与国际接轨的本科人才培养体系，用5-10年或更长时间，逐步推广到电气工程全学院，全面改革学院的本科人才培养体系 ！,愿景,
