《四年级语文上册 第四单元教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册 第四单元教案 新人教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元【单元导读】动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章，本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。学习本单元的课文，我们要运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句段，理解课文内容。同时要与自己熟悉的小动物相联系，找出小动物的习性特点，然后再联系课文具体学习，最后转化成爱护动物、保护动物的实际行动。13白鹅一、教学目标【知识与技能】1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。2理解、积累好
2、词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知课文，导学课文第3自然段。二、导学过程(一)谈话导入一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗着眼于鹅的形象特征，而今
3、天要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点，我们一起来读读吧！(二)预习要求1自读课文，通地工具书认清生字新词，并能理解词语的意思。2找出文中已明白的知识点和自己不懂的地方。3同桌交流自学的收获和体会。(三)检测学情1整理感知(1)检查生字词的掌握情况，师生共同正音。颈(jn)项郑(zhn)重严厉(l) 剧(j)烈午餐(cn) 倘(tn)若侍(sh)从 脾(p)气供(n)给 饮(yn)料邻(ln)居(2)理解部分词语的意思。(3)指名分自然段读课文。(4)读后思考，作者喜爱这只大白鹅吗？明确：喜爱。2精读课文，重点探究。学习第3自然段，质疑探究。(1)课文是怎样把白鹅的叫声特点写具体的？明确：“厉声
4、大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。(2)再读第3自然段，说说白鹅还给你留下了什么印象？你从哪些词语知道的？明确：喜爱之情；从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。(3)指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲、叫声很凶，实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。第二课时一、课时目标导学课文第47自然段。二、导学过程(一)复习导入同学们，上节课我们初读了全文，知道了白鹅个性鲜明，高傲
5、十足，本节课我们继续学习白鹅叫声、步态，吃相等方面的特点。(二)精读课文，重点探究1学生读第4自然段，画出白鹅高傲的句子，说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。(1)后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然大声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。明确：呼应前面，“养鹅等于养狗，它也能看守门户”。这里运用对比手法，表现了鹅的叫声“大”和“严厉”。(2)鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：用“京剧里净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调从容，也显示了鹅步伐中透出来的一种不可一世的傲慢
6、。2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎样走路的吗？谁来演一演？找学生试演，其它学生评点。3教师小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比写法，准确地写出了鹅的步态特点。4学习第5至7自然段。(1)分组，边读边做动作，想一想：这几自然段都是写鹅的吃相特点，体会作者是如何具体描写的。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。明确：描写了鹅吃东西的特点，用“三眼一板”“一丝不苟”表现鹅吃饭中规中矩、十分细致认真。读了这句话之后让人感觉到很可笑，鹅好像故意似的。因为附近的狗，都知道这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。明确
7、：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。明确：运用了拟人、对比的修辞手法，通过对狗如同小偷般的描写，彰显了白鹅的老爷派头，文字活泼生动，趣味十足。因为鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！明确：这句话总括鹅吃饭时傲气十足的情形。此句语言风趣，运用反语，表现了作者对鹅的喜爱之情。(2)学生交流汇报，教师引导学生有感情地朗读。(三)感悟写法故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在
8、一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作方法叫对比。本文作者通过一系列的对比描写，表现了鹅的高傲。同时，作者语言轻松活泼，大量的口语运用，使文章内容浅显易懂，非常细致地写出了白鹅的神态与动作，也使鹅的形象栩栩如生。(四)课堂练习好一个高傲的动物请你换一个词来填充这句话。好一只_的白鹅。白鹅本课教学我注重让学生们学习具体生动描写动物的写法。如何让学生们掌握这一写法，难点就在于学习作者抓住特点写的方法。体会作者用词准确、生动和幽默风趣。因此在教学过程中我让学生先整体感知课文，画出自己喜欢的句子，然后重点品读课文第3、4自然段，学习作者是如何以鹅的叫声、步态、吃相等几方面写白鹅高傲的特点。学生在自
9、主合作探究中较好地掌握了本课的知识。课后习题答案习题2白鹅总的特点是高傲。作者从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面展开具体描写。叫声的特点是“严肃郑重”“厉声呵斥”，并用狗的“狂吠”作对比；步态的特点是“步调从容”、“大模大样”，用鸭的“步调急速，有局促不安之相”作衬托；吃相的特点是“三眼一板”、“一丝不苟”、“老爷”派头，与狗“敏捷”“窥伺”的小偷样子形成对比。同时也运用了拟人的修辞方法，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。1多音字。调角供 吭2近义词。高傲骄傲奢侈奢华侍候服侍 姿态姿势郑重庄重 譬如比如必然一定 急速快速倘若假如 从容不迫不慌不忙左顾右盼东张西望3反义词。严肃轻松 急速缓慢从容
10、慌张 奢侈节俭侍候使唤 高傲谦卑养生轻率 敏捷迟钝必然偶然 左顾右盼目不斜视一丝不苟粗心大意从容不迫惊慌失措空空如也应有尽有4段落结构第一段(第1自然段)：总写白鹅是高傲的动物。第二段(第27自然段)：具体写鹅的叫声、步态和吃相。5课文中心本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。14*白公鹅一、教学目标【知识与技能】1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习作者的观察方法与表达方法。【过程与方法】自学为主，在合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】了解白公鹅的特点及作者对白公鹅的喜爱之情。二、教学重点通过具体描写，初步体会作
11、者表达方式的不同。三、教学难点通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的风格，丰富学生的语言积累。四、教学时间1课时(一)创设情景，导入新课1出示课文插图，学生观察，思考：这是怎样的一只白公鹅？2师：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？叶诺索夫和丰子恺两位作家的描写有哪些相同和不同的地方。(二)预习要求1自读课文，利用工具书解决生字的读音及新词的含义。2同桌交流自己的明白点和疑难点。(三)学情检测1设计表格，引导学生对比阅读。(1)先回顾前一课内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相(2)从表中你发现了什么？(相同点，不同点)2抓片段，进行时比阅读。(1)师
12、：丰子恺是怎样描写鹅的吃相的？(食料简单，吃法有板有眼，需要侍候)(2)师：叶诺索夫是怎样写鹅的“玩相”的？(戏水、抢占地盘、主宰一切)(3)讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到了什么？3品读词句，体会情感。(1)找出自己最喜欢的词句，读一读。(2)思考：两位作者对白鹅有什么样的情感？(四)课堂练习把下列词语补充完整。慢()斯理自()自在耀()杨威 大吃一()引人注() 无()无虑在指导自学时，我有意识地引导学生对比分析两只鹅的相同点和不同点，学生清晰地了解了两只鹅姿态、叫声、步态、吃相、玩相等方面的异同。在品读环节，我让学生学着鹅的样子边读边做动作，同学们兴趣盎然，学习
13、效果较好。课后习题答案1多音字。将勾咽 率2近义词。攀谈闲谈掂量斟酌嬉戏嬉闹 主宰控制凌乱纷乱 糟糕差劲3反义词。仔细马虎 茂密稀疏率领跟随 凌乱整齐无忧无虑忧心忡忡4段落结构。第一段(第1自然)：总写白公鹅海军上将的派头。第二段(第2自然段)：具体写白公鹅走路慢条斯理的样子。第三段(第36自然段)：具体写白天鹅与自己争抢水面的事。5课文中心本文具体写了白公鹅慢条斯理的走路样子以及白公鹅与作者争抢水面的事，表现了鹅海军上将的派头，表达了作者对鹅的喜爱。15猫一、教学目标【知识与技能】1会认、会写本课生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自
14、己喜欢的段落。【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。二、教学重点学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。三、教学难点体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知全文，导学课文13自然段。二、导学过程(一)导入新课1师：观看了同学们精心布置的“猫趣”手抄报，老师对猫的了解都更进了一步，这小生灵真是有趣，可爱啊！参观了“猫趣”展，你最想说什么？2揭示课题，简介老舍。(二)预习要求1自读课文，利用工具书认识生字，理解新词。2理解课文内容，在感受最深的地方作上批注。3小组内交流学习的收获和体会。(三)学情检测1整理感知。(1)学生自由朗读课文，达到正确，流利(可自读，也可同桌一起读)(2)师生共同给生字正音
