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2、频的常用特效添加,讲教材,讲教材,音频的淡入淡出的编辑,音频的插入和解除音视频链接,说课内容,述策略,结合学情，根据建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探究和主动发现。,述策略,做中学 做中教,述策略,学法分析,述策略,信息化平台,解过程,述策略,掌握音频的插入和解除音视频链接,学以致用,江南style,主题宣传片,校园生活,掌握音频的淡入淡出,教法分析,说课内容,解过程,教师准备,解过程,学生准备,翻转课堂,解过程,教 学 过 程,15分钟,15分钟,5分钟,3分钟,5分钟,2分钟,教 学 过 程,设计意图：感官体验，激发学习动力,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价
3、,课后拓展,解过程,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,设计意图：检验课前学习微课情况,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,音频的插入和解除音视频链接,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,让同学观察音乐 之间有什么变化,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,教师演示,掌握音频的淡入淡出编辑,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,我学会了,应用于实践才有价值,解过程,温故引新
4、,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,1、用给定的素材制作主题宣传片 2、作品时间大约10秒,学以致用,要求：主题突出，内涵丰富，构思新颖，赏心悦目。,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,婚纱组,旅游组,企业组,动漫组,工作内容,对接,教学内容,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用
5、,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,自评,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,互评,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,作品评价,通过多元评价：学生进一步明确本节的掌握程度和今后努力方向,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,作业布置,解过程,温故引新,小试牛刀,学以致用,作品展示,作品评价,课后拓展,课堂答疑,说课内容,谈反思,谈反思,成功之处：,教学过程,创新说课大赛,学情分析,教学学法,“做中教”,教学过程,创新说课大赛,学情分析,教学学法,教学过程,创新说课大赛,学情分析,教学学法,教学过程,创新说课大赛,学情分析,教学学法,主动的汲取,“做中学”,被动的获得,谢谢各位评委老师,
