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1、计算机整机组装教学设计,计算机整机组装教学设计,2015全国“创新杯” 说课大赛,2015.11 西安,学一技之长 创一番事业,成都市温江区燎原职业技术学校 喻铁,学情分析,教材的选用和处理,教学目标和重难点,教学策略与方法,教学过程,教学反思,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,1,2,3,高二年级 计算机应用专业 就业班,已经完成计算机主要部件的学习,勤学好问 活泼好动 喜好实训类课程,教材的选用和处理,学情分析,1,2,教材特色： 岗位技能融入实训任务中 扫描二维码获取学习资源,教学单元： 项目9 计算机整机组装,教学反思,教学目标和重难点,策略与方法,教
2、学过程,教材的选用和处理,教学目标和重难点,学情分析,熟悉组装整机的一般流程 掌握前置面板控制线的标识含义并能正确连接 能够正确安装和连接主机的各个部件,通过自学、互助、教师指导等多种途径，通过不断尝试、对比掌握正确、安全、快速的整机组装方法,通过在项目实施过程中的质量监控以及对机箱内部连线的整理和对工作台的整理，进一步提升7S素养,知识与技能,过程与方法,情感态度 与价值观,教学反思,策略与方法,教学过程,教材的选用和处理,教学目标和重难点,学情分析,重 点,难 点,能够正确的安装主机各个部件 掌握合理的装机顺序,掌握前置面板控制线的连接方法,教学反思,策略与方法,教学过程,教材的选用和处理
3、,教学目标和重难点,学情分析,教学反思,策略与方法,教学过程,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,创设情境,课前学习,任务实施,拓展提高,总结评价,整合岗位需求,学习 情境 为载体,任务 驱动 为主线,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,发布课前学习任务
4、,课前答疑交流,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,尝试装机,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,50 ,强弱搭配,方案讨论,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,50 ,方案展示 相互质疑,教学反思
5、,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,30 ,用竞赛解决纷争 提升装机速度,导入下次项目内容,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,10 ,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,课前学习和自我测评,重难点预热,创设情境,探究验证 内化吸收,竞赛拔高,考核评价 技能迁移,能力实现迁移 初步形成岗位技能,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,岗位能力,课前,课中,课后,检测 答疑 交流,探索 展示 竞赛,技能迁移,激发兴趣,提高效率,拓展学习方式,教学反思,教材的选用和处理,教学目标和重难点,策略与方法,教学过程,学情分析,谢谢 聆听,谢谢 聆听,
