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1、2014年全国中等职业学校 “创新杯”教师信息化说课稿 色环电阻器的识读二一四年十二月色环电阻器的识读“创新杯”教学设计说课稿 尊敬的各位专家、评委、老师们，你们好！今天我给大家带来的课题是色环电阻器的识读，我将从以下六个方面来阐述我的教学设计：一、说教材（一）、教材分析 所选教材为中等职业教育课程改革国家规划新教材。由陈雅萍老师主编，高教出版社出版的电工技术基础与技能。内容是第二章的第四节-色环电阻器的识读。课时为1课时。（二）、地位和作用 本节内容是基础知识与技能训练相融合，以能力为本位，知识链接上具有承上启下的作用。（三）、教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求
2、，我将本节课的教学目标定为以下三个。知识目标：熟记色环电阻各色环颜色的含义； 明确四、五色环电阻的区别。 能力目标：掌握色环电阻的阻值和误差的识读方法；能正确判定色环电阻的末环。 情感目标：通过学生参与课堂活动，培养学生的团队合作意识、创新精神和自主学习习惯。（四）、 教学重、难点由具体的课程教学要求,确定了教学重、难点。 教学重点：掌握色环电阻的阻值和误差的识读方法。教学难点：能正确判定色环电阻的末环。二、说学情（一）、学情分析我的教学对象是中职电子专业一年级学生。目前，普遍中职学生的基础知识薄弱，学习兴趣不高，厌恶理论学习，但思维活跃，喜欢动手。三、说教法学法（一）、教法 结合对教材、学生
3、和本节内容特点的深入分析，我主要采取了三种教法： 情境教学法； 任务驱动教学法； 分组竞赛法。（二）、学法 基于此,关于学法的设计是这样的： 自主探究； 合作学习； 集体讨论。体现出了“做中学，做中教”这一教学理念，利用更适合学生心理的教学方法来提高学生的学习兴趣。让学生把“要我学”转变为“我要学”的观念。四、说教学过程 根据课堂任务与时间的分配，整个教学过程，我分为了六个流程。（一）、温故知新这里主要是教师提出问题, 学生回答, 关于电阻器的基本知识。设计意图：检验上节课的学习情况，为新课学习做铺垫。 创设情景：向学生展示出实物电路，并利用投影仪播放图片，指出在许多电器电路板中都存在色环电阻
4、这一电子元件，激发学生想了解色环电阻的兴趣。（二）、观察探究再通过活动一、二引导学生去观察发现，继而引出问题，并带着问题进入新课的学习。 活动一以小组为单位，找出万能充电路板上的色环电阻并统计其个数。设计意图：让学生从身边最熟悉的电器入手，感受色环电阻的重要性，激发整堂课的学习兴趣。 活动二 观察课前分发的电阻，记录下各电阻的色环环数及颜色。设计意图：让学生通过观察，一方面熟悉色环上的各种颜色，另一方面总结出实物电阻的特点。 通过大家实际观察，发现：【色环环数】：4环或5环。【色环颜色】：黑、棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白、金、银。从而引出两个问题:1.这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？
5、 2.四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？设计意图：让学生对色环电阻有了一个初步的了解，为后面的重点和难点知识的学习打下基础。（三）、新课讲授带着问题，引导学生们进入新课的学习。1. 各色环的含义：首先明确色环含义,解释电阻表面用不同颜色的色环表示电阻标称阻值和允许误差。为了让学生把不易区分的颜色区分开，我用了这样一个板块。颜色有效值倍率允许误差颜色有效值倍率允许误差黑0100 -紫71070.1棕11011灰8108-红21022白9109-橙3103-金-10-15黄4104-银-10-210绿51050.5无色-20蓝61060.25并告诉同学们颜色与数字一一对应的关系。在记忆这张表格的
6、时候配上罗扎诺夫的记忆音乐，目的是为了帮助同学们，舒缓神经，集中注意力，从而快乐学习。这个内容对于初次学习的学生来说是比较枯燥、困难的，所以这里我用到了一个有效故事，故事总结为：橙山(3)的黄柿(4)子，终于(1)红了(2)，绿(5)难留(6)子妻(7)呀！飞吧(8)！ 白酒(9)、黑洞(0)。设计意图:帮助学生们迅速记忆色环含义、增加课堂的趣味性。 2.四环电阻的识读(重点讲解)各环的含义： 【第一环】：第一位有效数字 【第二环】：第二位有效数字 【第三环】：倍乘数 【第四环】：允许误差上图识读结果：10102=100053.五环电阻的识读(重点讲解)各环的含义： 【第一环】：第一位有效数字
7、 【第二环】：第二位有效数字 【第三环】：第三位有效数字 【第四环】：倍乘数 【第五环】：允许误差上图识读结果：560102=56K5设计意图：紧接着引入了本堂课的重点，四、五色环电阻的识读，这个内容要求学生必须学会。但这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计以教师启发、分析、总结作为主线，利用多媒体形象直观的让学生看到了色环电阻的识读方法,通过对比讲解，给学生呈现本节课知识的精华，构建其知识框架。4.色环电阻末环的判断(难点突破) （1）用万用表测量电阻实际阻值； （2）金、银两色不能代表有效数字； （3）误差环与其他几环的间隔距离稍远；（4）看阻值是否在电阻器标称值系列范围之类；（5）棕
8、、红、绿常为五色环电阻的最后一环表示误差。 设计意图:在教师的启发下,根据电阻的识读规律,让学生总结怎样来判断色环电阻的末环,教师对其整理给出判定方法。 （四）、课堂练习让学生观察FLASH动画里的电阻，判读其标称阻值和允许误差。设计意图：运用FLASH动画，让学生熟悉色环电阻的识读方法，同时调动了学生的学习热情，打破了传统的以纸、笔为主的练习方式。拓展延伸又通过学生课前利用网络收集的色环电阻安装工艺资料，要求他们再次观察电阻，并将它安装在流水灯电路板上,来作为本次课的拓展延伸，从而将信息化更好的融入到教学中。为了帮助学生认识自我、建立自信，我让每个小组先进行自我评价，教师再点评，从而形成师生
9、互评，且从中产生出“最佳团队”与“先进个人”。（五）、课堂小结1.不同颜色色环的含义。2.四、五色环电阻的区别。3.如何识读色环电阻的阻值。设计意图:通过学生自己来回答问题，指导学生把知识连贯起来，进行梳理，形成知识结构。（六）、布置作业 分发10个色环电阻，要求记下各电阻的色环颜色，判读其标称阻值和允许误差，并填入表中。设计意图:在实物的基础上反复练习，达到熟能生巧的目的。五、板书设计1.色环颜色表示的含义；2.四色环电阻识读；3.五色环电阻识读；4.色环电阻末环的判断。设计意图：采用此板书，清晰再现了本节课学习的主要内容及关键所在，突出了教学重、难点，有利于学生掌握知识。六、教学反思通过信息化教学，驱动学生掌握了色环电阻器的识读方法，更可贵的是培养了学生的团队合作与自主学习意识。课堂结束，全班37人，其92%（33人）的同学完成了基本任务，但出乎我预料的是，81%（30人）的同学完成了创新任务，可见，我们的学生并不缺乏学的能力，教师的正确引导，才最为关键。最后我要将我本次教学设计归纳为五个短语，那就是在实践中探索，在探索中学习，在学习中创新，在创新中应用，在应用中再发展。这正是对学生终身发展的一个延伸，也是“理实一体化”做学结合的精髓，更是对新的中职规划课程教材，在课堂教学中的最好诠释。 感谢聆听，敬请各位评委和老师批评指正，谢谢！4
