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1、 2015年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化设计说课大赛教学设计方案色彩与情感 学科名称：美术素养教材版本：高等教育出版社美术欣赏教学设计说明一、设计思路我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：好的教师，不是教书，不是教学生，而是教学生学。本着从学生的实际情况出发，尊重学生的个性差异和情感需求。所以我本着发挥教师主导作用，确立学生主体地位，充分体现“做中学，做中教”的这一教学理念，培养学生对提高了对生活中色彩的热爱，表达色彩情感的能力。二、学情分析学生应是课堂的主角，透彻了解学生，课堂上才能充分发挥学生的主体地位。形象设计专业本身要求学生要具备色彩知识，学生也渴望在美术欣赏方面有所提高。而目
2、前学生对理论知识兴趣不高，动手实践环节积极性很高，每天的生活离不开手机。对策：课前引导学生自学微课，提高课堂教学效率。课上分小组，设计动手实践环节，提高学生学习兴趣。多对学生进行鼓励，提高自信，使其找到课堂归属感。课后运用现代信息技术及校园学习平台拓展知识。三、教材分析教师不是简单的“教教材”的人，应是“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。本课选自高等教育出版社出版，张宏宇主编，本节课主讲第四单元第二节，课前我将教材进行了梳理，用第一节的色彩欣赏作为本节铺垫，将第三节的色彩构成理论制作成微课作为本节理论支撑，以绝对伏特加酒的色彩招贴为切入点，以小见大，以点带面来设计这节课。四、教学
3、目标及重难点孔子曾经说过：“学而不思则罔,思而不学则殆”。本课的教学过程做到了 “思、做、悟”一体化，落实了教学目标。认知目标：学生充分理解色彩情感的规律；技能目标：15%的学生熟练掌握、85%的学生初步掌握色彩情感规律在作品中的应用；情感目标：学生通过学习色彩情感，增加对生活中色彩的热爱。重难点：欣赏色彩情感规律，合理应用色彩情感规律；关键点：通过设计绝对伏特加酒色彩招贴，掌握色彩情感规律。五、教学策略把学习的主动权给学生，加上教师科学合理的教学引导，将是教与学的和谐完美统一。以陈鹤琴先生的“做中学，做中教”的理念为基础，遵循学生的记忆规律，尊重学生想自主动手的意愿，学生通过微课自主预学、小
4、组合作实践的方式完成练习。课堂中教师应起主导作用，所以过程中只发挥启发引导、布置任务练习的辅助作用。六、教学思路苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。” 因此，在课堂上我充分发挥教学民主，以学生为主体。1、预:运用信息化教学手段提高教学效果，可以根据自身情况反复学习，大大节约了教师讲授时间，网络调查问卷快速收集并分析学生的预学情况，教师课前更了解学生理论基础更有针对性的设计课堂环节。课堂上可以根据问卷结果将有着相同色彩倾向的学生分为一个小组，这样学生在接下来的小组合作中将更加默契。2、引：利用绝对伏特加口味系列招贴制作的动画引出主
5、题，抓住学生注意力，提高学习兴趣。设计提问互动环节引导学生说出自己的色彩感觉。并引导学生总结出口味的色彩情感规律。3、析：分析环节我两张绝对伏特加酒色彩招贴，第一张直接给出招贴让学生说出自己对招贴中色彩的感觉。第二张我先给出代表情感的词组，让学生说什么色彩代表适合，然后再给出色彩招贴对照色彩情感的规律。4、解：了解绝对伏特加酒的背景及地位，品牌的核心，第一张色彩招贴等信息。绝对形状的酒瓶特点，绝对形状是酒的的重要标志，所以设计中不可改变。重点了解了绝对伏特加的绝对城市系列，进一步了解色彩情感规律的表达要有根据，也就是要有象征物，通过象征物抓住代表色。帮助学生在接下来的实践中更加准确的应用色彩情
6、感规律。5、践：“做中学，做中教”环节，也是根据学生爱动手实践设计的此环节，学生通过小组讨论确定实践应用主题，根据教师引导，小组合作，五个小组完成了五个绝对伏特加酒的色彩招贴设计。通过感悟和实际应用色彩情感规律的这一关键点突破了本节重难点。6、评：设计了自评、互评、教师评价表三个部分，之所以重视作品评价是因为评价的同时也是相互学习、自我认识的最佳时机。7、拓：作业房间的色彩情感，运用信息化教学手段使学生色彩情感的欣赏及应用能力进一步拓展、提高。七、教学特色1、课前微课的自主学习色彩理论，大大提高了课堂效率。2、本课采翻转课堂的方式，利用微课提高了课堂效率，激发了学生的学习乐趣，3、教学过程中以
7、学生为主教师为辅，设计的七个环节由浅入深引导学生突破本节重难点。4、能力培养方面：培养学生自主、探究、合作学习等能力，为学生终生学习奠定了基础。5、个别作品中色彩物稍有些零散，以后的课堂练习中会多加督促。教案课题色彩与情感授类课型色彩应用课课时1课时（40分钟）授课专业形象设计专业授课班级1431学生数34授课时间2015.9.17授课地点美术实训室教学目标认知目标：学生充分理解色彩情感的规律技能目标：15%的学生熟练掌握、85%的学生初步掌握色彩情感规律在作品中的应用情感目标：培养学生在生活中鉴赏色彩美的兴趣和能力重点欣赏色彩情感规律难点合理应用色彩情感规律关键通过设计绝对伏特加酒色彩招贴，
8、掌握色彩情感规律教学准备（教学环境设计及资源准备）教学设备：电脑、学生平板学习机、手机、投影仪等教学平台：问卷星网络、校园网络平台教学资料：课前预学资源包（微课、问卷星调查问卷）课堂作品资源包（装饰花边图案、绝对伏特加酒标、色彩图案）课后拓学资源包（室内色彩文字介绍、作业画稿、色彩欣赏图）教 学 过 程教学环节教学内容教师行为学生行为（期望的）设计意图时间分配预1、课前预学色彩理论知识分发预学资料包：1、微课2、问卷星调查问卷统计知识点学习情况通过微课视频学习色彩调和色彩情感知识点自学后做一个小问卷并提交给老师让学生初步了解色彩的调和理论及色彩情感教师重点观察问卷调查中学生对色彩情感规律的理解
9、程度利用问卷星统计学生色彩倾向并按倾向分组课前引2、欣赏绝对伏特加酒色彩招贴播放绝对伏特加酒不同口味色彩招贴引导学生欣赏招贴中的色彩设置问题感受招贴中的色彩，表达自己欣赏的感受。回答老师的问题通过色彩招贴欣赏抓住学生的注意力，引出知识点。让学生欣赏招贴中的色彩并试着根据招贴中色彩猜猜酒的口味归纳各种口味的代表色，总结色彩情感的规律。3分钟析3、分析绝对伏特加酒招贴的色彩应用给出2幅绝对伏特加酒色彩招贴第一幅让学生根据招贴说出色彩的感觉第二幅让学生根据情感词组说出代表色彩再引出色彩招贴帮助学生分析招贴中色彩情感的表达第一幅根据招贴说出自己对招贴中色彩的感觉第二幅根据情感词组说出代表色彩试着总结色
10、彩情感规律通过了解经典的招贴色彩应用，提高学生的欣赏水平，增强自身的审美能力。强调色彩情感没有对错，每个人经历不同所以色彩情感也不同。归纳招贴中的色彩情感规律。5分钟解4、了解绝对伏特加酒的背景及绝对形状/绝对城市介绍绝对伏特加酒的背景、核心价值、第一张色彩招贴介绍绝对伏特加酒绝对形状介绍绝对伏特加酒绝对城市总结城市的象征物及代表色了解绝对伏特加酒的相关背景感受绝对伏特加酒色彩招贴的魅力了解绝对形状是酒的标志知道每张绝对伏特加酒招贴中代表色来自象征物深入了解绝对伏特加酒的招贴提高色彩情感的欣赏及应用能力学会总结作品中的代表色有那些，代表色代表什么象征物。10分钟践5、绝对伏特加酒色彩应用练习按
11、色彩给学生分发材料包引导小组学生讨论 帮助学生制定主题及象征物组织各小组学生做应用色彩的主题作品练习小组利用所发材料进行小组讨论确定小组主题名称及代表色小组协作完成作品练习提升学生自主学习能力和团队合作意识小组协作中应用色彩情感的规律提高色彩情感规律的欣赏及应用能力15分钟评6、评价绝对伏特加酒色彩作品组织学生自评互评给出客观评价表小组代表展示解说本组作品设计意图欣赏和评价其他小组作品根据作品评价表总结自己作品欣赏其他作品的同时学会评价色彩情感规律的应用效果根据教师给出客观评价表，分析作品中色彩情感规律的应用水平。5分钟拓7、课后色彩情感知识拓展应用课堂小结布置作业：房间色彩应用分发学习资料包
12、、拓学网址、学习平台网址、微信公众号回顾课堂知识点欣赏室内色彩搭配课后练习应用色彩情感搭配房间进一步巩固课堂学习的色彩情感规律应用学生利用校园学习平台、QQ群、微信群及公众平台学习及提问，教师随时解答学生问题强化了学生的学习效果，学生的实践能力得到提高2分钟教学板书 色彩与情感知识点 应用1、预：预学色彩理论知识 5、践：绝对伏特加酒色彩应用练习2、引：欣赏绝对伏特加色彩招贴 6、评：评价绝对伏特加酒色彩作品3、析：分析绝对伏特加的色彩应用 7、拓：色彩情感知识拓展应用4、解：了解绝对伏特加酒的背景教学反思课前微课的自主学习色彩理论，大大提高了课堂效率。教学过程中以学生为主，教师为辅，设计的7个环节由浅入深引导学生突破本节重难点。不足之处：个别作品构图稍有些零散解决之道：以后的课堂练习中会多加督促
