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1、教 学 设 计 方 案 学 校： 甘肃省卫生学校教 研 室： 临 床 教 研 室科 目： 中 医 护 理内 容： 痛经病人的护理授课教师： 王 彩 霞教 学 设 计 方 案 第1页授课教材中医护理第2版 申惠鹏主编 高等教育出版社出版授课教师 王彩霞教学内容痛经病人的护理授课类型理论课教学时数 1学时教具准备药物实物、卡片及多媒体设备教学方法社会实践法 列表对比法 探究教学法 小组讨论法案例分析法 演 示 法授课班级班级人数授课日期星期节次2010级双证护理15班5112/6二1-22010级双证护理16班6012/6二3-42010级双证护理17班6313/6三7-82010级双证护理18班
2、6113/6三5-6一、教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）掌握 痛经的辩证施护熟悉痛经的护理原则及护理要点了解痛经的其他中医治疗方法二、教学重、难点及关键点重点痛经的调护方法难点痛经的辩证分型方法关键点痛经的辩证分型方法教 学 设 计 方 案 第2页三、教学过程与时间分配教学环节教学内容教学活动设计意图组织教学清点人数，集中学生注意力检查仪容仪表便于有效教学培养良好的护士形象，提前渗透医院文化教育。导入新课教师设计两份表格：痛经调查表和痛经统计表，学生课前调研锻炼了学生合作沟通能力，还强化了他们的科研意识和实践出真知的务实精神。讲授新课1.临床表现2.辩证分型3.调护方法a.药膳调护
3、b.健康指导c,药物调护4.护理原则5.护理要点1.分析统计表，结合教材总结2.采用列表对比法，引导学生从四个方面进行比较记忆两型痛经3.采用探究教学法：设问一引出痛经的病因设问二引出痛经的病机：设问三导入调护方法讲解。4演示实物及图片，请学生复习中药学知识，分小组讨论两类药膳适用于哪型痛经，派代表对号入座。5.设置高手支妙招环节，先布置任务：痛经病人平时生活中应该注意哪些问题？请你来出主意、想办法6.讲授法7.辅助自学：读书指导法培养学生“不维书，不维上”的治学精神。提纲挈领，清晰直观地分析出两型痛经的不同点。通过层层设疑，步步呈现，鼓励学生深入探究，不仅知其然还要知其所以然，锻炼学生的分析
4、、推理和思考的能力。培养学生合作沟通的能力，大胆展示自我，再次升华情感目标。采用开放式教学，不拘泥于书本，培养学生集思广益的学习态度，真正把时间还给学生，让学生成为课堂的主体。学生欠缺方剂学及辨证用药的能力。培养学生的自学能力教 学 设 计 方 案 第3页教学环节教学内容教学活动设计意图知识拓 展痛经的刮痧疗法播放视频紧张学习之余让学生略有放松，拓展学生的临床视野，提升专业素养。课堂小 结列表格，利用板书，理清思路层次分明，设置开心一刻，播放视频归纳复习重难点再次加深学生印象，进一步了解痛经病人的痛苦，激发学生解除患者痛苦的责任意识。布置作 业1选择身边的痛经病人进行辨证施护，并追踪评价护理效
5、果，学期末反馈2课外搜集痛经的相关知识 , 下次课分享.3结合病案及思考题，预习带下病。让学生学以致用利用图书馆、网络了解前沿，培养自主学习能力培养良好的预习习惯四、板书设计 主 板 副 板7-3-1 痛经病人的护理 多媒体展示1、临床表现 图片展示2、辩证分型 （难点） 3、调护方法 （重点） 4、护理原则 5、护理要点 五、教学反思1.教法反思：本节课我主要采取的教法是社会实践法，辅助演示法、小组讨论法等，使学生动起来，使课堂活起来，社会实践法使学生课内与课外相结合，理论与实践相结合，带着理论深入实践，带着实践学习理论，充分显示了职业教育“教学做一体”的工学结合理念，配合小组讨论法和高手支
6、妙招等环节，做到了把课堂交给学生，把时间还给学生，使学生从被动的“要我学” 转变为主动的“我要学”。2.学法反思：经过学法指导，学生掌握了列表对比学习法，用于课后复习时归纳总结，提纲挈领地掌握重难点；利用探究教学法培养了学生善于发现问题，勤于思考的学习习惯，而这正是中职学生十分欠缺的；社会实践法使学生充分体验了“没有调查就没有发言权”，有一个小组课前没有认真调研，在课堂上看到别的同学了解了那么多相关知识，特别羡慕，懊悔不已，之后的学习十分主动。将学习方法在教学中随时渗透，引导点拨，使学生在学习活动中不知不觉掌握学习方法，达到了“润物细无声”的良好效果。3.教学效果：利用课前调研，做足底功，使中医理论贴近学生生活，易于理解，在动静结合的教学活动和张弛有度的课堂节奏中完成了本次教学任务。课后作业显示有80%的学生进行了正确的辨证施护并获得了良好的效果。4.不足：回顾本次课，尽管进行了充分的教学设计，但仍有不足，学生课前调查范围较小，有区域局限性，调查表的内容也有待完善。6
