《碳酸钠和碳酸氢钠说课稿创新说课大赛教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《碳酸钠和碳酸氢钠说课稿创新说课大赛教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、碳酸钠和碳酸氢钠说课稿各位评委老师： 大家好！ 我今天说课的题目是碳酸钠和碳酸氢钠。主要从说教材、谈学情、讲设计、述过程、论反思五个方面进行。一、 说教材1.教材碳酸钠和碳酸氢钠选自人民教育出版社化学通用类第一单元第三节，安排在金属的化学性质、金属的氧化物和氢氧化物之后，是本单元的又一重点内容，是系统学习和深入研究元素化合物知识的延续，为后续铁的化合物的学习提供研究思路和方法，具有承上启下的作用。碳酸钠和碳酸氢钠这两种钠的化合物又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。本节内容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习兴趣，对所学知识留下深刻的印象；活动较多，有利
2、于培养学生的探究能力。2.教学目标知识目标（1）了解碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和用途（2）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和相互转化方法能力目标（1）通过观看微课，激发学生思考两者性质的异同（2）利用两者性质的对比实验，逐步提高学生观察思考、 分析问题的能力情感目标 （1）通过侯氏制碱法对学生进行化学史教育 （2）通过自制简易灭火器和查阅“神奇”碱性水，拓宽学生视野，培养科学态度和世界观3.重难点（1）重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质（2）难点：碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化二、谈学情根据教学安排，我校地质调查与找矿专业的学生将在入学后的第一学期开设化学课，本次授课班级为16地调班（25人.，男生2
3、2人，女生3人）。学生通过初中化学和第一单元前两节的学习，已经具备了基本的实验动手能力，也初步具备了对实验现象的观察分析能力和理论分析能力。但是，中职学生的基础比较薄弱，掌握的知识不够扎实，脉络比较零散，知识迁移能力比较缺乏，还未形成系统的研究方法。三、讲设计 翻转课堂是近些年来比较流行的教学模式，她如一粒星星之火，可以点燃学生心中的希望之灯。教法有学导式教学法、对比迁移教学法、任务驱动教学法。学法有小组合作探究、观察体验、动手实践。信息化手段有微课、视频、校内外教学平台、微信群、微信公众号。四、述过程 教学过程包括以下几个环节：线上自学、创设情境、头脑风暴、知识构建、评价交流、任务拓展。1线
4、上自学（晚自习）中职学生家庭比较贫困，虽然不是人人拥有电脑，但是智能手机人手一部。借助智能手机登录中国大学慕课网、网易公开课网、爱课程网、公开课网，搜索碳酸钠和碳酸氢钠相关性质进行自学。接下来，教师将微课、导学案、前置任务单通过校内外平台发送至16地调班群空间，让同学们线上完成导学案和前置任务单，并线上交流存在的疑惑。碳酸钠和碳酸氢钠的性质前置任务单名称碳酸钠碳酸氢钠化学式俗名式量颜色、状态溶解性碱性与酸反应热稳定性用途相互转化(2) 微课反馈1.微课中听不明白的知识点？2.对微课视频有何建议？3.希望教师课堂上重点讲解的知识点？4.其他建议(3) 自我评价项目12345按时完成任务搜索整理信
5、息能力小组协作意识汇报展示能力创新能力 评价方式： 优秀：五颗星； 良好：三颗星； 一般：一颗星2创设情境（3分钟） 观看视频沧海月明里的珍珠3. 头脑风暴（3分钟）Na2CO3和NaHCO3具有哪些性质？如何设计试验区分两者？学习本节课对地质专业有何重要意义？4.知识构建（20分钟）问题一：“微波炉发面”实验 本次上课，即将迎来传统节日中秋佳节。讲课之前，我向学生展示三盒自制“月饼”，一下子调动起了学生的好奇心。打开盒子之后，让学生观察三盒“月饼”的异同。学生可以观察到，其中一个面团又软又大，在此基础上，引导学生探究第一个性质热稳定性，学生很容易得出结论：热稳定性Na2CO3NaHCO3，引
6、导学生写出NaHCO3受热分解的化学反应方程式。问题二：清洗油污厨房中油污污的用具，经过某种试剂清洗后会变得光亮如新，引导学生探究碳酸钠和碳酸氢钠的碱性。学生通过对比实验，可以很容易观察到：碱性Na2CO3NaHCO3问题三：设计实验实验药品：盐酸，标签失效的Na2CO3 和NaHCO3；实验器材：小试管，试管架，红绿两只气球 提示：碳酸钠与盐酸反应分两步进行，碳酸氢钠与盐酸反应只需一步。根据微课所学内容，结合提示，小组讨论，得出最终结果。观看视频，加深印象。展示药瓶碳酸氢钠片，用于中和胃酸过多。问题四：如何相互转化由于授课班级学生所学专业为地质调查与找矿，所以本节课的难点突破我所采用的方法是
7、：先从学生所熟悉的地质现象入手，由自然界中石钟乳的形成（即碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化）过渡到碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化，这样本节的难点就可以顺利突破。化学作为一门基础课，要充分体现结合专业，为专业服务的特点。设计这一问题，将化学和专业密切结合，让学生体会到化学的实用性。5.评价交流（8分钟） 总结本节课的收获，并将本节课所学知识迁移到地质专业中。6. 任务拓展（9分钟） (1) 利用微课圈app、微信公众号、微信搜索、上网搜索等多种信息化手段， 研究泡沫灭火器的原理。根据本节所学知识，自己设计简易泡沫灭火器。 拍照上传至班级微信朋友圈。泡沫灭火器知多少原理使用方法使用范围使用注意事项自制简易泡
8、沫灭火器原理试剂器材装置图(2)利用本节知识，搜索“神奇碱性水”是否真的神奇？开展微信平台辩论赛。关注公众微信号“化学人生”、“化学园”，时刻关注社会热点问题与化学的关系，从化学视角观察世界，用化学思维思考世界！(3)关注“校内外”16地调班群日志，了解最新动态，上传作业。七、板书设计碳酸钠和碳酸氢钠一、物理性质二、化学性质1.热稳定性：Na2CO3 NaHCO3 2NaHCO3 Na2 CO3+H2O+CO22.碱性： Na2CO3 NaHCO3 3. 与酸反应： Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO24. 相互转化：八教学反
9、思 本节课贯穿了两条主线知识线和生活线，落实了基本理念从生活中走近化学，用化学看懂生活。在信息技术日益发达的今天，将微课、微信、互联网及多种教学平台（如校内外）有效地应用于化学教学是信息技术与课程整合的发展趋势。这一节课的设计充分挖掘学生搜索整理信息、运用现代信息化手段的能力，使课堂充满了新意，满足学生的好奇心，调动起学生的积极性。多种信息化教学媒体的应用将枯燥的化学问题变得有声有色，真正贴近了学生生活的实际。本节课的三维目标基本落实，但是，在设计实验区分碳酸钠和碳酸氢钠这一环节上，应该让学生多设计出几种实验方案，学生设计实验能力和动手能力还有待进一步提升。 整个教学过程中，学生在任务中探索，在探索中求知，在求知中达成共识，在共识中享受快乐！以为教育家曾经说过“学生的头脑不应该是填充知识的容器，而应该是一个被点燃的火把！”我们教师的工作就应该是点燃这炬火把，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！谢谢各位评委老师，欢迎指正！
