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1、达.芬奇的作品赏析说课稿 吉林省永吉县实验职业高中 秦 卓尊敬的各位评委、老师，大家好！我来自于吉林省永吉县实验职业高中的美术课教师秦卓。我说课的题目是达.芬奇的作品赏析，现就教材、教法、学法、教学过程及教学效果五个方面加以说明。教材及学情分析本课选自高等教育出版社出版由王治国主编的艺术欣赏教材第一章第二节。艺术欣赏是让学生更多地了解中西方艺术史的基本概貌，提高学生对绘画、雕塑、工艺美术、音乐等艺术的欣赏水平。而本节课我将向学生们着重介绍在1516世纪，欧洲文艺复兴时期美术“三杰”之一达芬奇的最具代表性的作品。使学生了解达.芬奇的绘画风格和表现技法。我授课的班级是10旅游二班。这个班学生聪明、
2、活泼、好动，对新知有强烈的探索欲，乐于表现自己，学生自主学习能力较强，但实际应用能力较弱，学生直观接受能力较强，但评价能力较弱；学生表达能力较强，但绘画欣赏能力较弱，基于以上学生特点，我确定本节课教学目标为：知识目标：通过欣赏达芬奇的名作了解两幅画的相关知识及绘画风格。能力目标：培养学生对绘画艺术的审美欣赏能力。德育目标：通过欣赏体会艺术之美，陶冶学生情操，培养学生对艺术的追求境界及对世界文化艺术的热爱。结合旅游专业学生实际情况确立本节：教学重点：让学生掌握欣赏绘画的方法。教学难点：对达芬奇绘画技法的剖析。教学关键：通过欣赏绘画增强审美情趣。教法为达到既定的教学目标，不断完善创新，我运用了四轮
3、教学法。谈话法、启发法、自学法、活动法。为提高教学效率和授课效果，我运用多媒体辅助教学，这样会做到内容形象、丰富、直观，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性、交互性。学法为了达到学习目的，结合学生特点，这节课学生主要采取了分析法、探究法、合作法、讨论法。使学生充分参与教学过程，通过观看视频、讨论、互动等形式给学生自主发展的空间与时间，加深理解和体验，使学生有所感悟和思考。教学过程为完成教学目标，我将教学过程分解为以下五个部分，分别是：激趣导入（3分钟）、绘画欣赏（25分钟）、演练深入（13分钟）、佳作欣赏（3分钟）、强化总结（1分钟）。第一部分：激趣导入（3分钟）俗话说：“良好的开端是成功
4、的一半。”那么，良好的导入，使学生感到新、奇，对新课产生兴趣，从而很快进入教学情境之中。因此我首先播放文艺复兴时期的作品视频进行导入，以例激趣，激发学生的求知欲望，让学生欣赏，并提出问题，这些画有什么样的特点？是哪个时期的绘画作品？我告诉大家：这些画是文艺复兴时期西方绘画，在这个时期里,许多美术画家用人文主义思想去破旧立新,最有代表性的是文艺复兴美术“三杰”，形成了当时美术发展的高峰。大家想知道这“三杰”都是谁吗，那么现在我们大家一起认识一下他们吧。然后我用多媒体出示“三杰”，这三杰你最想了解谁呢，让我们先认识一下达芬奇吧，进而导出课题。第二部分：绘画欣赏（20分钟）环节一：达.芬奇简介我用多
5、媒体出示达芬奇，向学生介绍达芬奇的简历，达芬奇是个旷世奇才，他在多个领域取得了卓越的成就，接着让学生把课前收集的关于达芬奇的其它资料向大家作以介绍。本环节我用多媒体演示，体现了教学的直观性，学生课前资料的收集不仅使学生对达芬奇有了更进一步的了解还体现了教法中的自学法。环节二：最后的晚餐的欣赏1、内容分析：我向学生们讲一个故事，在逾越节的晚上，耶稣预知自己的死期即将来临，和他的十二个门徒一起共进晚餐，正在进餐时，耶稣对众门徒说：“我实话告诉你们，你们中间有一个人要出卖我。”门徒们听后，个个感到突兀。他们有的转身、有的站起，向主发问“主，是我么？”“有一个人要出卖你？”“这是多么得可怕啊”“难道在
6、怀疑是我对老师有背叛行为吗”我边讲边用多媒体出示四幅组图，然后组合成最后的晚餐完整图，接下来我问学生你认为图中哪个人是出卖耶稣的犹大？从哪里看出来的？小组讨论，我告诉大家，左属第四个人是犹大，因为作者把他与其它人分开，他的手下意识地握紧出卖耶稣的钱袋，露出抑制不住的惊恐，而且他的脸部是阴暗的，与别人与众不同。我用富有情感的导语来激发学生的欣赏欲望，利用小组讨论使学生更深一步理解作品内涵，并增强了学生互助、合作意识。2、构图分析：我用多媒体出示两幅晚餐图，问学生这两幅画在构图上有什么区别？学生讨论分析，达芬奇的最后的晚餐画在构图上别开生面。他不照搬生活中围坐就餐，而是让人物一字排开，都坐在桌子一
7、边，面向观众，以耶稣为中心，把人物左右平分为四组，每组三人，互相联系，彼此呼应，都向着中心人物耶稣，保持着向心力。使画面显得十分和谐、均衡，体现了多样统一的构图原则。3、透视分析：我首先向学生讲解两种透视，即：平行透视、成角透视。然后向学生发问这幅画作者采用了哪一种透视法？学生讨论。作者把一切透视都集中在耶稣头上，在视觉上使他成为统辖全局的中心人物，厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结,使观者有身临其境如闻其声之感，并且使观众感觉房间随画面作了自然延伸，这是文艺复兴时期发明的平行透视法。4、自主分析：学生课前收集资料，从其它方面欣赏本幅画并向大家介绍。最后的晚餐的欣赏，我利用内容分析构图分析透视
8、分析自主分析的层层递进的方法，使学生对本幅画有了深层次的理解。我采用谈话法、分析法，使学生掌握了这幅画的思想内容及绘画技法，突出了教学重点，突破了教学难点。小组之间的探讨是我设计的小组合作学习法，小组合作学习可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且培养了学生的合作意识、团队精神，形成良好的心理品质。教师通过设置问题使学生掌握了欣赏绘画的方法，增强了审美情趣。环节三：蒙娜丽莎的欣赏蒙娜丽莎是达芬奇另一名作，现藏法国巴黎卢浮宫博物馆，这幅画画了4年，画中他成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。本环节我主要采用了集资料深探究细提问解疑惑的教学模式。集资料，我让学生课前收集
9、这幅画的相关资料。如达芬奇的作画背景，蒙娜丽莎人物介绍等。深探究，课上学生根据课前的预习，一起和教师探究蒙娜丽莎神秘的微笑。这种探究式学习方法培养了学生创新精神和实践能力。细提问，学生根据欣赏最后的晚餐的方法，向教师提问这幅画的有关构图、透视、技法等方面的问题。解疑惑，教师根据学生的提问给予解答。蒙娜丽莎的欣赏我运用这种循序渐进的教学模式，提高了学生的审美能力、分析问题和解决问题的能力，通过学生问，教师答的反提问方式，落实了本节课的能力目标，使学生真正成为了学习的主人。第三部分：演练深入 （13分钟）1、我首先请同学们对最后的晚餐、蒙娜丽莎这两幅画，任选其一进行表演，抓住人物的动作、神态、语言
10、，看哪个组表演得形象、生动。这个活动培养了学生组织能力、表达能力和表现能力。2、中职教育的目的是培养学生的就业技能，本环节我请同学们以导游员的身份，向游客们介绍蒙娜丽莎或最后的晚餐，通过这个活动能够使学生理论联系实际，能够为本专业服务，提高学生的就业能力，加深学生对两幅画的理解。这两个活动的设置，体现了教法中的活动法，激发了学生学习兴趣，活跃了学生学习气氛，提高了学生学习质量。第四部分：佳作欣赏（3分钟）我让学生欣赏达芬奇其它的作品，进一步了解达芬奇的惊世之作，达芬奇不仅在绘画上有显著成就，而且在其它领域也有许多研究。通过佳作欣赏使学生体会艺术之美，提高了学生欣赏水平，陶冶了学生情操，培养了学
11、生对艺术的追求境界及对世界文化艺术的热爱，德育目标在此得以实现。第五部分：强化总结（1分钟）在总结阶段，我意在让学生能够掌握一种方法，获得一种技能的意图向学生重点强调欣赏绘画的方法，欣赏绘画要看构图和形式，要看表现技法，要看作者想表达怎样的思想感情。板书设计我采用了要点式板书，因为它能直观呈现本节课的重点内容，加深了学生印象。教学效果分析 俗话说:“ 授之以鱼不如授之以渔”,让学生掌握学习方法,是教学最高境界。本节课首先在教师的引领下欣赏了最后的晚餐，使学生掌握了欣赏绘画的方法。在此基础上，学生运用此方法来自主欣赏蒙娜丽莎这幅画，做到了学以致用。并且本节课采用了以教师为主导，学生为主体的教学模式，学生在自主学习过程中，加强了能力实践，提高了学生审美能力，因势利导，扎实、有效的实现了预期的教学效果，知识目标、能力目标、德育目标基本实现。我的说课完毕，此次说课，如有不足之处，请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！6
