《士兵突击将进酒创新说课大赛教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《士兵突击将进酒创新说课大赛教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材分析】将进酒选自高等教育出版社语文（基础模块）下册第六单元。诗人通过描绘与朋友豪饮，借酒放歌，表达自己悲欣交加的复杂情绪。咏酒诗极能表现李白的个性，长安放还后的诗作，思想内容更深沉，艺术表现更成熟。学习本诗对了解李白及其诗歌、提高审美情趣和文化素养有重要的意义。【学情分析】任教的班级是机电专业，男生占绝大多数。课前通过QQ群投票的形式了解到：学生对古诗词没有兴趣，主要是为了考试而学习，没有掌握诗歌鉴赏的方法。因此，教学中，着重激发学生兴趣，指导学生有效诵读，教给学生鉴赏诗歌的方法。【教学目标】 知识目标诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 能力目标提升阅读和初步鉴赏诗歌的能力。 情感目标理解诗
2、人复杂矛盾的思想情感。【教学重点】学会鉴赏诗歌的方法，提升鉴赏诗歌的能力。【教学难点】理解诗人复杂矛盾的思想情感。【教学方法】：诵读品味法、知人论世法、文本细读法、联想想象法。【教学资源】教材、课件、多媒体、手机、电脑。【教学过程】 【课堂教学】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习教师熟悉教材，布置预习任务，准备相关资料，设计课程实施过程。学生用“一查、二看、三读”法预习课文。1.设计问卷，了解学习情况。2.准备资料发到微云空间。3.思考教学方法及实施过程。学生按照预习要求进入微云空间下载资料，学习相关内容，把自己的朗诵音频发到班级QQ群交流。通过课前预习，学生熟悉诗歌内容，发现疑
3、难问题，产生探究知识的欲望。启读未成曲调先有情7一、 导入酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成 剑气,绣口一吐就是半个盛唐。 余光中。二、 诵读诗歌1.学生诵读诗歌。2.师生评价诗歌。1.导入课题，激发学生的兴趣。2.对学生的诵读做必要的评价、指导。诵读诗歌，并用诗歌中的句子做依据对其他同学的诵读做评价。1.评价导入，激发学生兴趣。2.让学生在诵读和评价中发现问题，激发学生探究的欲望。导读抑扬顿挫总关情8诵读诗歌，初步体会感情1.名家朗诵。 2.朗读指导。 3.仿读诗歌。1.播放名家朗诵。2.在节奏、停顿方面给学生做诵读指导。1.听朗读，并与启读阶段自己的诵读相互比较印证。2.在老师的诵读
4、指导下，诵读体会诗歌，跟随名家朗读小声诵读诗歌。学生通过名家朗诵、教师指导，跟随音频仿读诗歌感受诗歌的音乐美，初步体会诗歌的感情。精读潜心会文品至情20用一个话题“你读出了诗人什么样的感情？”引导学生体会诗歌的感情。分两个步骤完成。1.体会诗歌感情。1.学生对诗歌的感情发表自己的看法。学生观点：淡泊名利，消极低沉，乐观自信，愁苦，欢乐，狂妄自大，怀才不遇。2.生生之间根据文本内容互相质疑讨论。3.引导学生用“知人论世法”站在李白的角度体会诗歌中流露出的感情。 诗歌创作背景 诗人的人生路线2.分析诗歌感情的表现方法。1.文本细读法。（两个角度） 修辞方法。 炼字炼意。2.联想想象法。1.用话题激
5、发学生讨论。2.引导学生用“知人论世法”体会感情。3.用“文本细读法”和“联想想象法”引导学生分析诗歌感情是如何表现出来的。1.诵读诗歌，体会感情，表达自己的观点。2.学生用文本中的诗句作为依据互相质疑讨论。3.小组讨论，小组间交流分享，揣摩诗歌的感情是如何表现出来的。通过老师的引导，让学生在体会诗歌感情的过程中，学会诗歌鉴赏的方法。吟读设身处地悟真情5反复诵读诗歌。在节奏、重音、停连、语气四个方面指导学生对重点语句反复诵读。学生在老师的指导下对重点诗句反复诵读。培养学生的语感，加深对诗歌感情的体会。背读妙语且抒个中情5背诵诗歌。用“抓头字背诵法”指导学生背诵诗歌。背诵诗歌。加深对诗歌的理解感
6、悟。课后拓展1.把将进酒改写成散文。2.学生通过李白网进一步学习中国优秀传统文化。布置作业。把将进酒改写成散文，发在微信上。1.加深对课文的理解感悟，训练学生的写作能力。2.引导学生热爱、学习优秀传统文化。【板书设计】【教学反思】亮点：1.立足文本，引导学生以读促悟，以悟带读，提高了学生诵读、鉴赏诗歌的能力。2.没有用教参上的观点作为标准答案，限制学生的思维，而是用头脑风暴法鼓励学生自由畅谈、大胆质疑培养了学生的个性阅读能力。3.利用信息化手段作为课堂辅助，开创更开放、更平等、更形象的教学模式，提高了课堂效率。不足：诵读诗歌的过程中，部分学生由于平时诵读训练比较少而导致有些拘谨，放不开。努力方向：在以后的课堂教学中，设计更加丰富多彩的诵读活动，利用多媒体创设更加完美的教学情境来提高学生的诵读水平和参与度。 - 6 -
