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1、力的合成与分解2014年全国中等职业学校“创新杯”物理课程教师信息化教学设计及说课比赛参赛教案参赛教师 余 潘 案例名称 功 率 授课课时 1 课 时 任教课程 物 理 工作单位 浙江省慈溪市横河中学 课 题名 称功 率课时数1课时授 课班 级创新16班授 课时 间2014.12.8授课地点11#106授课形式理论探究课参考教材物理（通用类）（修订版）胡炳元 詹必文总主编 张明明主编高等教育出版社 2013年7月第2版其他资源信息资 源课件 、教学视频、网上在线练习评价试题（http:/ 源 多媒体教学设备教学目标知识与技能1、理解功率的概念 2、会应用相关公式进行分析，计算和解释现象3、通过
2、探究和测量，认识功率在生活中的应用过程与方法1、学会用类比学习法、比值定义法学习新的物理量2、应用讨论法、实验探究与测量法、总结归纳法、分析解决实际问题 情感与态度1、通过对新概念的建立和研究，培养学生探究未知的求知精神 2、通过对事例的分析、建模和测量，培养学生科学实验的求是精神3、通过分组实验，培养学生合作、交流的能力与团队协作的精神教 学重 点功率的概念以及相关计算突出方法类比学习、探究讨论、实验测量、总结归纳 教 学难 点实际功率与额定功率的关系 突破方法事例分析、动画演示、实验验证学情分析授课对象: 中职一年级创新班知识上：有一定的理论基础能力上：具备基本逻辑推理和实验操作能力情感上
3、：有较强的好奇心，思维活跃，对实际现象比较感兴趣，喜欢活跃的课堂教材处理内容：结合理论知识，增加了人爬楼梯的功率实际应用测量，以及汽车爬坡，小灯泡发光，体育运动等事例的分析。帮助学生对功率概念的进一步理解和应用。运用信息化增加了教学在线评价，帮助教师及时，简便地获得教学效果的反馈。结构：以科学探究为主线，以学科知识为辅线，以学生活动为明线，以学生的专业技能和综合素养的培养为暗线来组织教学。方法：引导、启发、探究为主，渗透类比、迁移等学习方法的教学。教学设计创设情境 导入新课2 min方法研究 建立概念分析测量 结果反馈知识小结 作业布置知识拓展 实际应用3 min15 min15 min5 m
4、in教 学 过 程 实 施环节（用时）教 学 内 容教师活动学生活动情境情景导入新课（2min）案例一、起重吊车与工人将相同重物从地面运输到相同高度的工地上。案例二、校园体育课上的跳绳比赛，在一分钟内每位同学的跳绳次数。设情景引疑问做对比思考分析设计意图设计两个案例：“做功相同，时间不同，时间相同，做功不同”，引导学生得出比较做功快慢的方法。方法研究建立概念（5min）类比学习法：速度的定义相同的位移（s ），比较时间（ t ） 相同的时间（ t ） ，比较位移（ s ）是比值法定义的物理量相同的功（ W），比较时间（ t ） 相同的时间（ t ） ，比较功（ W ）也是比值法定义的物理量1、
5、定义：功跟完成这些功所用时间的比值2、定义式：功率 3、物理意义：反映力对物体做功的快慢 4、单位: 瓦特，简称瓦，符号是W 技术上常用单位千瓦（kW），马力(hp) 1kW1000W， 1马力=735WPPT展示教师讲授引导类比学习设计意图类比速度的物理意义和定义方法，引导学生方法研究，建立概念。分析测量结果反馈（15min）设计实验方案：测定人爬楼梯的功率，并与一马力进行比较思考：需要测量哪些物理量，如何测量？人的质量m楼梯高度h爬楼梯所需的时间t典型错误案例分析：（1）物理模型的构建， 能量的转换问题（2）单位的换算问题（3）功率大小的概念提出设计案例，引导物理建模，视频播放，学生计算结
6、果反馈，典型错误案例分析。交流讨论，设计方案，计算测量，结果分析。设计意图通过实际案例的分析、设计和测量，提高学生的物理建模和动手计算能力，体现“学中做，做中学”的教学思想。通过对典型案例的分析，可以帮助学生起到触类旁通的作用。知识拓展实际应用（15min）1、知识普及小资料一：体育运动中的功率慢跑、打篮球、打网球2、知识普及小资料二：交通运输工具的功率 摩托车、汽车、火车、飞机PPT课件图片展示介绍讲解观看图片普及知识设计意图普及学生对机械电器类功率的常识，对学生毕业步入社会起到一定帮助知识拓展实际应用（15min）3、 额定功率与实际功率（1） 概念（用图片引出）额定功率：是指机器正常工作
7、时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。（2） 关系（用实例和实验证明）汽车爬坡实例小灯泡发光实验4、联系生活：在体育锻炼时应注意什么？ 做准备活动，不能长时间剧烈运动。提出问题视频播放引导分析科学猜想观看视频讨论交流得出结论设计意图额定功率与实际功率的关系是学生理解的难点，为了突破这一难点，设计了两个视频：生活中的实例和小灯泡发光实验。从实例的分析和实验现象证明，引导学生得出额定功率与实际功率的关系。知识拓展实际应用（15min）5、 讨论功率与速度的关系（1）公式推导功率等于力和物体运动速度的乘积（2）实际应用：汽车爬坡应采取什么措施？一、加大
8、油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。加大油门实际上是增大功率，但汽车不能长时间大功率运行，容易损害发动机。二、根据公式P=Fv，汽车需要换档减速，才能增大牵引力，顺利行驶到达坡顶。提出问题引导分析公式推导交流讨论得出结论设计意图通过公式推导，培养学生的推理能力；通过对实际问题的分析，培养学生应用专业知识解决实际问题的能力。课堂小结作业布置（8min）课堂小结1、知识上：功率概念：用来表示做功快慢程度功率表达式在实际生产生活中，实际功率应小于等于额定功率2、方法上：通过类比速度的定义方法，再次体验了用比值定义法定义物理量的研究方法。3、情感态度上：通过对生活中实例的分析和测量，让学生体会到了物理就在我
9、们身边，培养学生在日常生活中进行科学探究的兴趣。作业布置（1）完成网页上的练习题http:/ （2）调查你周围的各种机械的功率。机械的功率与它们的体积有没有关系？与它们的耗电量（耗油量）有没有关系？（3）分小组实验：设计实验方案，粗略测定小组成员在某项体育运动过程中（跳绳，跑步，引体向上等）的实际功率。教师引导学生总结设计意图1、对本节的知识点进行巩固和应用，普及各种机械电器设备的常识。2、培养学生团队协作、物理建模的能力。板书设计功率功率概念：用来表示做功快慢程度 单位：瓦特，符号W功率表达式 1kW1000W 1马力=735W 在实际生产生活中，实际功率应小于等于额定功率设计意图突出重点，
10、帮助学生记忆本节课学习的主要内容。在线练习评价反馈1、学生自我评价学生听讲认真，课堂参与度高，表现踊跃，能融入集体的交流讨论。2、学生对教师的评价学生对教师的课堂设计效果的十分满意。3、知识掌握程度反馈从在线练习分析统计上看，学生对本节所要求的知识点掌握的比较好，能应用所学知识进行分析、计算和解释生活中的现象。4、在线练习评价反馈题目见附录教学反思成功之处：1、 从课堂效果和课后在线练习分析，本节课成功建立了功率以及相关概念。学生会应用相关公式进行分析、计算和解释相应现象。2、 通过对事例的分析和测量，培养了学生的理科 思维和专业技能，体现了“学中做，做中学”的教学思想。不足与展望：1、教学内
11、容偏理论，缺少实际操作和应用的环节，缺少对学生操作技能的培养。2、引用更新颖的案例，唤起学生的好奇心和注意力。多设计与学生就业相关的认知和操作，提高学生的就业技能。附：学生课后在线练习评价反馈试题题目1你对本节课的知识点是否已经掌握（ ）A 已经掌握 B 基本掌握 C 没有掌握2你在物理课堂上是否认真听讲，踊跃表现（ ）A 是 B 基本是 C 不是3你是否能融入集体，愿意接受任务并积极完成（ ）A 是 B 基本是 C 不是4你对任课教师的教学课堂设计是否满意（ ）A 十分满意 B 基本满意 C 不满意5关于功率，下列说法正确的是(CD)A不同物体做相同的功，它们的功率一定相同B物体做功越多，它
12、的功率就越大C物体做功越快，它的功率就越大D发动机的额定功率与实际功率可能相等，也可能不相等易错：B6以下关于功率的说法中正确的是(D)A据PW/t可知，机器做功越多，其功率就越大B据PFv可知，汽车牵引力一定与速度成反比C据PW/t可知，只要知道时间t内机器所做的功，就可求得这段时间内任一时刻机器做功的功率D据PFv可知，发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动速度成反比7放在水平面上的物体在拉力F作用下做匀速直线运动，先后通过A、B两点，在这个过程中(C)A物体的运动速度越大，力F做功越多B不论物体的运动速度多大，力F做功不变C物体的运动速度越大，力F做功的功率越大D不论物体的运动速度多大，力F做功的功率不变8静止的列车在平直轨道上以恒定的功率启动，在开始的一小段时间内，列车的运动状态是(C)A列车做匀加速直线运动B列车的速度和加速度均不断增加C列车的速度增大，加速度减小D列车做匀速运动9设在平直的公路上以一般速度匀速行驶的自行车，所受阻力约为车和人总重力的0.02倍，则骑车人的功率最接近于(g取10 m/s2)(A)A101 kW B103 kWC1 kW D10 kW在线练习评价网页地址： http:/
