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1、教 材：职业高中标准教材美术欣赏课 题：反思战争 珍惜和平授课班级：2011级技能班课 型：新授课授课人数：48人课 时：1课时教学目标: 1、能力目标通过欣赏中外优秀的艺术作品，让学生体会艺术家的创作意图以及在作品中所表现的艺术情感。了解作品的创作背景和艺术风格，感受作品的艺术魅力，拓宽学生的艺术视 野，丰富艺术表现语言。2、情感目标让学生认识到战争的残酷，进而珍惜和平的生活。教学重点和难点：理解作品的艺术风格和表现形式。对作品的意蕴和气韵的欣赏是难点。教学方法：探究式、启发点拨法和情感陶冶式。教具准备：多媒体教学课件单 位：潍坊市科技中等专业学校授课教师：张玉环 教学环节教学过程学生活动设
2、计意图 一、情境导入，激发学生学习兴趣（约5分钟）电影片段导入播放集结号电影片段学生仔细观看电影，全神贯注电影中的战争场景。由学生们熟悉的电影片段入手，激发学生对本节课的学习兴趣。抛出问题教师提问：1、看了这段电影片段以后，你最想说的是什么？2、你还知道历史上的哪些战争？学生根据电影中的战争场面回答第一个问题并根据自己已有的知识回答第二小题。让同学们在欣赏电影的同时，体会到战争的残酷。为本节课所要研究的课题埋下伏笔。导入本课内容师：同学们说的很好，人类历史上爆发过无数次的战争，不管他扮演了什么样的角色，是胜利者还是失败者，都充满了血腥与苦难。那些在城墙上留下炮弹的痕迹，那些在画家笔下留下的永恒
3、，那些在书中留下的墨宝，都是对战争的述说，更是对人类对和平的渴望。这就是我们今天所要学习的内容。课题展示：反思战争 珍惜和平提出本课研究方向，以鲜明的个案完善本课教学目标。二、讲授新知识（约28分钟）分析作品讲授讨论三、知识拓展（约6分钟）四、课堂总结（约5分钟）板书设计进入第一个主题，反思战争展示图片提出问题1、自由引导人民 A、这幅画的历史背景是什么？ B、德拉克洛瓦是何许人？ 德拉克洛瓦是浪漫主义的先驱，被称为“浪漫主义雄狮”,自由引导人民是他的代表作。浪漫主义绘画以古典主义绘画反对者的姿态出现在法国画坛。C、这幅画画了哪些人物？画中心的女子又代表什么？D、寄托了画家什么样的思想感情？（
4、表现了画家对自由的热爱和对革命的向往的强烈情感。）E、画家采用了什么样的绘画方式？（画家大胆以历史与神话相结合，想象与现实相结合，画面有强烈的光影，丰富热烈的色彩，充满活力的构图，以此造成一种紧张、强烈、激昂的气氛，使得这幅画具有格外激动人心的力量及浪漫主义的气息。）F、教师讲授和这幅画有关几经沉浮的故事。教师总结：这幅画题材真实，以群众作为主体，色彩与明暗对比强烈，结构紧凑，用笔奔放，充分展现了浪漫派绘画的风格特点，具有强烈的感染力。同时这些人物有着鲜明的社会性角色，以此表现法国人民英勇无畏的斗争精神。让同学们阅读教材，讲述故事情节, 学生变被动接受为主动探究，并调查学生对这幅画的熟悉程度。
5、学生在教师的引导，启发下回答问题。学生回答后，教师明确。本环节设计，主要是穿插有关的图片，让学生初步理解教材知识。在欣赏作品的同时了解作品的内容。故事能充分调动学生们的学习兴趣，更能加深对这幅作品的理解媒体展示图片提出问题联系历史故事欣赏展示图片学生讨论教师总结二战期间，法西斯德国对内实行专制统治、对外实行侵略扩张，并挑起第二次世界大战给欧洲各国人民带来深重的灾难。2、格尔尼卡 毕加索 西班牙（播放背景资料，课件展示分解图片）A、看到这幅画你最想说什么？B、画面中你看到了什么？C、为什么画家只用了黑白灰三种颜色？ D、画家采用了什么样的艺术风格来表达画家的思想感情？教师总结：此画不是用写实的手
6、法，而是采用象征的手法立体主义绘画方式有力地揭露了法西斯德国的暴行。这幅画用黑白灰三色绘成，所有人物或阴郁，或压抑，恐怖，痛不欲生给人留下一种难以摆脱的震撼。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。E、讲述故事（更能表达画家的思想感情）：当时，毕加索画完格尔尼卡在巴黎展出时，德国的将军和士兵经常出入巴黎的毕加索艺术馆。有一天，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅格尔尼卡复制品。一名德军盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作！”，毕加索严肃地回答。小学的时候，我
7、们语文课本的一篇文章里有这样的描述：天色渐渐暗下来，周围一片寂静。山谷中响起了悠扬的笛声。吹笛子的是一位老红军。他坐在石头上.一位十多岁的小红军依偎在他的身旁,右手托着下巴,侧着耳朵倾听3、潘鹤艰苦岁月雕塑A、阅读教材了解作品的创作背景。B、请你描述作品的人物形象。C、你还知道关于这件作品的那些有趣的故事。（学生根据课本内容提供的信息进行回答）D、同学们我们身边常常遇到的困难和坎坷，我们应该用怎样的态度去面对呢？。要坚强、勇敢、乐观的面对。E、教师总结作品艺术来源于生活而又高于生活，作品没有描写红军出生如死的宏大战争场面，只是通过表现一老一小两个红军战士在行军途中休息这样一个单纯的情景，来表达
8、革命战士在艰苦岁月中，始终保持着乐观精神，向往着美好未来的崇高主题。让同学们浏览教材，讲述画家所画的内容并表达自己的思想感情学生们认为这幅作品根本不象是大师的作品，更象是一幅儿童画。课堂气氛活跃，更能加深同学们对这幅作品的理解学生回忆读过的文章，理解人物的精神内涵。学生联系现实上台演讲，表达自己的看法。通过演讲培养学生的语言组织能力。让学生先进行个人情感体验，注意学生要说出个人的主观感受，有利于学生演说能力的培养此环节的设计更加深了学生对法西斯德国的深刻认识和了解。让学生了解一个真正的艺术家是具有社会责任感和正义感的人。让学生了解一个民族和国家遇到挫折和困难的时候要始终保持乐观向上和积极进取的
9、精神。对学生进行励志教育点击画面进入第二个主题珍惜和平展示作品讲授讲授曾经的战争，让世界人民懂得了和平是多么珍贵，从古至今，人们一直在祈祷和平。4、了解和平鸽的由来学生了解这个真实而又悲惨的故事，从而更加珍惜今天幸福和平的生活。5、齐白石的和平鸽与毕加索的和平鸽比较（多媒体出示图片）A、分析作品的艺术特色和表现手法（中国画特有的水墨表现形式和作品线描装饰手法，线条流畅，简洁而有装饰味。）虽然他们来自不同的国家，但是他们都用自己的画笔表达了拥护世界和平的心情。6、欣赏潘鹤的和平少女A、教师讲授：1983年胡耀邦出访日本，答应以国家名义赠送一尊塑像给长崎的和平广场永久陈列。潘鹤设计的和平少女198
10、6年落成并安放在日本长崎和平公园，被誉为“永驻日本的和平大使”。B、师生共同欣赏分析作品：从人物的动态，神情，人物与和平鸽的关系欣赏。C、教师讲述作品的遭遇引起学生的深思。1、进一步引导学生联系利比亚战争，阿富汗战争、伊拉克战争，理解战争给人民带来的灾难，了解现代战争频繁使用化学武器给人类和自然造成的巨大危害 。2、伴着秋日私语的乐曲，学生诵读欣赏周晓榕的反思战争 珍惜和平这首诗歌，理解诗歌表达的思想感情。生活中我们同学之间会遇到很多矛盾，不管谁对谁错，一定要以和平的方式去解决，让我们远离斗争，在和平的年代里好好努力奋斗吧！作品自由引导人民和平少女格尔尼卡艰苦岁月作者艺术特色学生聆听教师对作品
11、的讲解对学生进行情感教育。让同学欣赏作品优美的造型，了解作品中蕴涵的人文情怀学生理解诗歌的内涵。对本节课学习的知识巩固和了解。了解画家不同的表现形式。了解画家的思想感情。让学生了解作品蕴涵了中日两国人民世代友好，和平共处的美好愿望。让学生了解现代战争的残酷性，珍惜和平的生活。培养学生的和平意识。师生共同完成表格的题写，一起来回顾本节课所学习的基本知识，提高自己的审美能力，从而树立正确的人生观、价值观五、布置作业（约1分钟）1、什么是浪漫主义？2、格尔尼卡的艺术特点是什么?你还知道毕加索的哪些作品?3、你从艰苦岁月这尊雕塑作品中感悟到什么？根据学生的知识水平布置作业，课堂教学在课余得到延伸。教学反思：本课的教学中我将第一章和第四章表现战争题材的作品进行了纵向整合，采用了图片、故事、诗歌和影视资料相结合的方式，使这节课的内容生动、形象，更具有立体感，收到了很好的教学效果。 教学过程中注重学生参与，采用演讲等方法，让学生真切的理解了反思战争与珍惜和平这一主题。 在以后的教学中，考虑到学生的认知水平和理解能力的差异，我会搜集更多的教学资料，拓宽学生的知识面,进一步提高学生的美术欣赏水平。全国中等职业学校素质教育课程“创新杯”教师说课比赛教案课题：反思战争 珍惜和平姓 名：张玉环单 位：潍坊市科技中等专业学校
