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1、,动物简笔画,说课的主要流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学反思,板书设计,教学过程,教学重难点,教学目标,教具学具,一、教材分析,中等职业学校幼儿教育专业实验教材 高等教育出版社美术王中州主编,2,0,教材根据学前教育类专业人才培养标准，有的放矢地设计教学内容，绘画、图案、手工，书本删减了难度较大的理论性内容，增加了适合职业教育的知识点及许多基础知识。非常适合幼儿教育专业学生。,学情分析,幼师专业一年级学生,1、对美术这门课还比较感兴趣 2、完成作品后的喜悦感,1、学生没得到过专业的美术训练 ，基础较差。 2、中职学生动手能力普遍较弱，比较被动。,教学目标,情感态度价值观,过程与方法,观
2、察分析动物的特征，掌握画法步骤，引导学生富有创意的运用各种造型方法，学生自主探究合作学习。,动物的形体结构特点，通过自己动手描绘出各种有趣的造型。,通过动物简笔画的学习，培养学生的绘画能力。使幼师学生对这门课产生兴趣；对幼师职业的热爱；对小朋友的关心,教学重难点,学习概括地 表现动物的 动态特征和 动物简笔画 的步骤,动物简笔画的 画法以及画面 的组织安排和 想象力的培养,教法学法,情境激趣法、观察发现法、启发引导法、演示法,教法,合作探究，“四动学习”即动眼观察、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作,学法,教具学具,教具,学具,课件、图片、绘画工具 等等,收集动物的图片、绘画工具,教学过
3、程,导入新课(2分钟） -欣赏事物图片，激发学习兴趣 引出课题(2分钟）-动物简笔画 探索新知(12分钟） -形态特征及表现方法、画法步骤 创作表现(15分钟） -对重、难点的综合表现 拓展提高(5分钟） -进一步组织画面 小结点评(4分钟） -互评、自评、教师小结,教学过程,教师采取充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，播放动画中的精彩片段。吸引学生的视觉、听觉、使他们进入情境，让学生留恋，同时也把学生的兴趣激起。,教学过程,三、观察发现，引入课题,二、观察发现，引入课题,教学过程,通过观察以上简单、形象甚至有点夸张的动物简笔画，让学生了解什么是动物简笔画，有创作的欲望，从而揭示主题。-动物简
4、笔画,教学过程,三、探索新知识,活动一：猜谜语,耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行 长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。,教学过程,三、探索新知识,（一）了解动物的形体结构特点（分析图片） 1、畜，兽的形体结构关键 如：猪的画法要夸张其肥胖，猴子要抓住其灵活的特点（出示猪的简笔画图片）,教学过程,2.禽，鸟的形体结构关键 有翅膀，躯干和头都近似椭圆形，直立时有身体呈前高后低的倾斜状（站，立，跑）（形，神，动态）,教学过程,3.鱼，虫的形体结构 鱼：主要分三部分，头
5、，身，尾 虫：主要分三部分，头，胸，腹,教学过程,动物的表现 方法大致分 为以下三类,1、走兽家畜类 形体结构可概括为头、颈、躯干、四肢、尾巴等几大部分，这几大部分的组合关系决定了其基本形态，躯干一般可用相似的几何形概括。画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。,2、飞禽类 主要结构为头、颈、身、翅、尾、爪。鸟类的头和身体外形可概括为大小两个椭圆形。鸡、鸭、鹅的形态与结构基本同鸟类相同，只是在某些部位作个性化处理，如鸭和鹅的脖子要长一些，头部要抓住特征。,3、鱼类 主要结构为头、鳃、身、尾、鳍。鱼主要靠鳍游动，鱼尾如同船的舵，是掌握游动的方向。鱼的形态基本上以三角形与椭圆形的组合、
6、三角形与长方形的组合为主、尾和鳍为三角形。,教学过程,通过以上讲解的动物表现方法，三个小组每小组派出一个代表分别表现走兽、飞禽、鱼类的简笔画。,活动二,教学过程,师生总结：动物简笔画的两种表现形式（重点） 一是概括夸张法。将动物概括成各个平面几何体，夸张其主要特征，简化次要细小部位。 另一种是动物拟人化画法。通过夸张、变形、增减等手法，把动物按照人的动态、表情和装束进行表现，以增加动物的可爱之处。这是一种儿童十分喜欢的表现方法,教学过程,动物简笔画表现步骤（重点） 1、用基本的形概括动物大的形体，（牛头是倒梯形，老鼠是半圆形） 2、用基本的形定位定动态 3、勾画具体形象 4、抓住画动物的具体规
7、律。,教学过程,五、创作表现，对重难点的综合,1、教师在黑板上 边“演示” 边“讲解” 创作的步骤,教学过程,2、学生创作表现,A 学生拿出课前收集的动物图片，谈他们的特征是什么，要根据它们的特征可以采取哪些不同的表现方法。 B 选择一种动物，分别运用简化、夸张、拟人等表现方法，表现同一个动物的几种形象。 C、教师巡视，并进行个别指导。,教学过程,六、点评小结,教学过程,通过前面的学习，学生已经掌握了简笔画的基本方法，并且能够用这些方法表现出简单的动物简笔画。,七、拓展延伸,学生能够通过本课的学习，对简笔画有更深一层的理解，并且能够用基本形概括的方法，演示其动态变化的规律，运用简笔画合理的组织
8、画面。,教学过程,拓展活动,简笔画在幼儿教育中应用,板书设计,教学反思,本次的教学活动中以是否把学生的主题地位落到实处，是否充分激发学生的主体意识，他们是否学的开心，学的主动。是否把“动物也是简笔画重要的表现题材，在动物简笔画中，虽然画的是动物，但表达的却是人的思想意识和情感”这一理念传给学生。 是否让学生在创作的过程中获得艺术经验、提升审美情趣，想象力、创造力得到进一步发展。单纯的教材知识和图片绘画，可能还无法使所有学生理解透彻。 这就需要针对个别同学再详细指导，寻找最恰当的方法来带动他们的学习，学生现在学习到的造型都仅仅是其中之一，如何更好的在遇到什么题材都能顺手画出来简笔画造型，将是我下一步要更加努力的方向！,谢谢,
