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1、让英语课堂活起来21世纪是科技飞速发展，知识竞争激烈的新时代。在这个日新月异的社会，学生接触新事物越来越多元化，这就要求教育极速变革，在新课改下我们每个教师都要改变原有的教学方法大胆尝试新的教学模式，用更合理科学的方法培育祖国的下一代。通过一段时间的课改，我的感触颇深。长期以来，学生学英语感到枯燥无味，英语课堂教学气氛比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和积极性，教师教的费劲，学生学的厌烦。随着新课程改革的深入，英语课堂呈现新的氛围，课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，获取知识，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。这样课堂真正的活了起来。我是如何做到让课堂活起来
2、，下面谈谈自己的做法：一、运用形象生动的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣低年级的学生，直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的物体特别感兴趣，对形象逼真的图片也非常感兴趣。因此，想要让学生获得最形象生动的教学图片，就需要教师用大量的时间来制作各种精美、生动的教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说：“好可爱的小猫。”于是我就接着用英语说：“Hello！Im a cat.”。接着让学生一起读这个动物的单词、读整个句子，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小猫的头饰说：“Hello！Im a cat.”。学生的积
3、极性一下子就提高了，争着上台表演。在学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! Im a rabbit.”“Hello! Im a monkey.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Whats your name? My names Tom.”“Nice to meet you!”等等。 另外，还让学生作各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还增强了语言实践的真实感，调动了学生的情感，激发了英语学习的积极性。二、利用实物教学，激发兴趣 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会
4、使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。三、运用游戏、歌曲稳定兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作
5、用，是开发智力的钥匙。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。也可以培养学生的团结竞争精神和参与意识，拓宽学生的知识面，陶冶情操，促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展。因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，可激发他们的学习冲动，收到意想不到的效果。四、利用电教辅助手段，激发学生学习兴趣利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特
6、别有帮助，面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中也提提高了学习英语的兴趣。同时电教材料能极大地丰富教学的资源。丰富多彩且有意义的多媒体资源，可以为学生创设丰富多彩且充满趣味的学习情境，扩大学生的知识面。巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，吸引全体学生全身心投入学习中去，使课堂教学变得生动有趣 充满活力。五、真正面向全体学生，让每个孩子都有充分参与的机会。在学习中把握小学生学习英语的特点，我根据平常对学生观察了解所掌握的个体差异，对语言功能稍差的学生相应地降低要求，让他们也参与到课堂活动中来，设置了相应的可参与的活动和角色
7、，如：看图片抢答英语、听听选选、听听指指、演唱歌曲、做游戏、进行角色表演，并适时让学生进行分组比赛，伴以掌声鼓励等方法，吸引孩子们的注意力。其中，有比较简单的，有比较困难的，使每个孩子都能找到自己喜欢的角色，都有尝试的机会和成功的可能，使每个孩子都有所提高，尝到了学习英语的甜头，并因能够较自如地运用所学的英语表达思想而感到骄傲、愉快与自豪。六、把激励与竞争带进课堂。在英语教学中，我抓住小学生争强好胜的特点，用竞赛活动的方式引入课堂教学。如：我们学习了This isThts句型后，我把学生分成四个小组进行比赛，看一看哪个小组能用所学单词和上面的句型造句，如果说对了，给小组加分，最后总结小组得分情
8、况，并进行奖励。各组的学生都积极开动脑筋，整个比赛中学生们都主动参与、积极参与，他们学得主动、生动，既复习了句型和单词，又激发了他们学习英语的兴趣，使英语课堂生活丰富多彩，让学生能够在轻松愉快的气氛中学习，还设立了英语兴趣小组，举行英语歌曲比赛、英语口语问答比赛、情景对话表演赛、单词词汇竞赛等活动，通过这些活动，大大提高了学生学习英语的兴趣。总之，在课堂教学中，我们要不断提升自身的教学艺术水平，转变教学观念，设计出孩子们喜爱的活动，为学生创设轻松活泼的英语课堂，激发和保持小学生学习英语的兴趣，使儿童养成良好的学习习惯使课堂教学真正活起来，让学生真正动起来，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，在课堂教学过程中不仅愉悦地学到了英语知识，还受到教师潜移默化的影响。久而久之，学生的英语综合运用能力，创新能力都会有所提升。为今后的英语学习奠定良好基础。
