《研修日志德育创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研修日志德育创新（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、研修日志德育创新学校为了使学生在竞争中取胜，将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能，在这种全民抓技能的氛围中，难免出现“重技轻德”的弊端。我曾经看过一份调查报告，企业最看重中职毕业生的两个品行：诚信与守纪，专业技能次之。传统意义上的德育教学，在某种程度上似乎“为德育而德育”，教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机，甚至会陷入困境。一些在当前建立社会主义市场经济的实践中，已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容，如果仍然照本宣科，向学生强行灌输，势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活，符
2、合学生思想实际的教学内容。中职学校应重视学生基本行为习惯的养成，培养学生的职业素养，将职业素养提升为就业的“第一技能”。提高学校德育的实际效果。班主任工作六点原则1、敬业原则。班主任要在本职工作中有所作为，只有获得自己班级学生的认可和支持才有可能变成现实。因此，作为老师身份的班主任，应该对本职工作有深厚的职业感情和高度的责任感，这一崇高的敬业爱岗精神，是驱使自己热爱本职工作的原动力，是从事班主任工作时劳而无怨，精神上保持愉悦、健康，以常常达到专注忘我境界；乐于奉献的精神支柱。2、师爱原则。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的重要表现，是班主任必须具备的基本素质。班主任对学生的热爱应该是真诚的
3、爱、理智的爱！班主任对学生真诚的爱，要有利于维护学生的自尊心，激励学生的自信心，培养他们对人对事的热心、恒心、平常心（健康的心理素质）和上进心。3、师表原则。师德是教师形象的灵魂。班主任老师所表现出来的道德意识和道德行为，直接影响到学生的是非观念和善恶观念，尤其是学生的向师性，决定了班主任道德影响的多面性、深刻性、长远性和传播性。因此班主任的师表性原则要求班主任时时处处应以身作则，在日常生活、学习和工作中足以成为学生效法的榜样，成为学生学习实践各种教育要求的表率。4、公正原则。班主任是班级的组织者和管理者。班主任的劳动对象是具有一定自觉意识的，有感情、有理智、有个性的活生生的人，他们来自四面八
4、方，千家万户，有着不同的经历、阅历和生活环境，每个学生就是一个特殊的世界。教育对象的复杂性，如果没有一个统一的尺度，班主任要处理和解决好班内的矛盾和问题，是很困难的。当然班主任要管好一个班级，需要有一定的思想理论水平，有一定的知识、经验和能力，但还要有一条原则必须坚持，这就是实事求是，公平合理的原则。5、民主原则。班级实行民主管理，有利于依法治教、依法执教的实施，有利于充分调动学生参与班级管理，发挥他们的主观能动性作用，增强决策和管理的科学性，也是新时期班级管理的重要方式。班级实行民主管理，也是我国学校的社会主义性质决定的。在校师生在政治上和人格上完全平等的，班主任的管理育人和学生加强政治思想
5、道德品位修养等都是为了一个共同的目标：培养和造就德、智、体等诸方面发展的建设者和接班人，为祖国现代化建设服务。6、全面原则。班级每一个学生都有同样的权利得到班主任关心、爱护、帮助和指导。同理，班主任均有义务面向全体学生，全面关心、爱护、教育和管理学生，均有责任使每一个学生的身心得到健康的发展，师生关系是平等的同志关系，不应该存在歧视和偏见，学校里的每一位学生均享有法律保护的受教育的平等权利。中职学校德育工作“以人为本”中职学校德育工作“以人为本”就是要了解所要面对的对象,这些学生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势,多半是学习基础差、学习习惯差。但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的
6、人。要熟悉他们心理状态,细心留意他们思想变化。因此,中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层,开启学生尘封的心智,拓展学生美好的人生。要关心学生成长、解决学生困难;培养学生的能力及独立人格;要尊重学生主体,让每一位学生都受到平等的对待。体现人文关怀,“读懂”每位学生,尤其是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘他们创造潜质,扶植他们的好奇心,激发他们的求知欲和更广泛的兴趣,培养他们良好的心理。发展他们的个性,使学生的需求更加多样化,个性发展了才能实现人的全面发展。理论联系实际，提高税务课教学效率长期以来，财经专业税务课程教学效果不尽如人意。往往是教师空洞说教，学生被
7、动接受，课堂缺乏生气，教学效率徘徊不前。究其原因，则是理论脱离实际。税收：指国家向征税对象按税率征收的货币或实物。对于中职学生来说，这个概念是如此新鲜、如此陌生、如此难以理解。因为十多岁的孩子，从幼儿园到小学，再到初中，对于税务知识的确可能全然不知或知之甚少。只有将理论联系实际，税务就走近了学生，走进了学生们的生活，从而拉近了学生与税务的心理距离，让学生对税务知识感兴趣。联系实际，教师通过具体生动的案例将税务知识融汇其中，让学生茅塞顿开，掌握税务知识。如此，税务课堂就架起了由讲堂到学堂的桥梁，教师的主导地位突显，学生的主体作用充分发挥，学生的学习兴趣自然得到激发，税务课程教学效率就随之提高。心
8、理学告诉人们，兴趣是最好的老师。要提高税务课程教学效率，就必须激发、培养、提高学生对税务知识的兴趣。事实证明，人们往往容易对自己有事物产生关注，产生兴趣，因此，通过联系实际，让学生认识到税务知识一点儿不神秘，其实它与我们每个人都密切相关，从而让学生走近税务长知识，走进税务知识，产生了解、掌握税务知识，运用税务知识的强烈兴趣，从而产生强大的内驱力，促使自己努力学好税务知识，为了人类美好的未来，为了自己的美丽人生开拓进取。笔者在给新生上第一堂税务课时，不是先将税收的概念写在黑板上，而是提问学生：“同学们，你们从小学到初中，享受免费义务教育；我们强大的国防建设，我们公务员及事业单位工作人员的工资，从
9、哪里来？”学生的回答五花八门，没有人能说出来自税收，但有不少人说来自国家。笔者点拨：“国家自身是没钱的，钱来自纳税人，来自税收”。于是，学生明白了一点；税收能汇集资金，再明白了一点：税收与自己有关。学生与税务课程的心理距离一下子拉近了。学生对税务知识产生了强烈的兴趣。此时，教师要因势利导、引导、激励学生学好税务知识。俗话说，良好的开端是成功的一半，有了良好的开端，就打好了提高税务课教学效率的基础。联系实际，还可以联系到学生的衣食住行与税收的关系，让学生懂得在经济社会里，每一个人都与税 收有关，不少人既是纳税人，也是税收的受益者，青少年学生虽然不是纳税人，却是税收的受益者。让他们认识到，国家正在实施的全民医疗保障及社会保障系统，免费义务教育等等，都与税收有关。讲得细一点，如乘车、购车、加油，使用电话、建房、办土地证、房产证、穿衣、吃饭、旅游都与税收有关。掌握一定税务知识，不仅可以丰富完善自身知识体系，提高自身素质，而且有利于为国家、社会、人民作贡献，有利于自身的发展。学好税务知识，有百利而无一害，何乐而不为？
