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1、己亥杂诗 导学案（2018.3）（教师版）主备教师：习志国 课型：讲读课【学习目标】1.有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。【学习重点】1、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。【学习难点】1、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。【知识链接】作者简介龚自珍 （1792-1841）清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提
2、倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。明良论、病梅馆记等文，和己亥杂诗九州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有龚自珍全集。2、赏析：（上两句）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。赏析：浩荡：广阔、深重，形容愁绪无穷无尽的样子。写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的思想感情。诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸张，表现离
3、愁之深广，之繁多。“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。（下两句）落红不是无情物，化作春泥更护花译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒；化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。赏析：拟人、比喻，移情于物，以落花自喻，充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。主体
4、与特点：这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。【自主学习】1.对这首诗理解不当的一项是：（D ）A“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B“吟鞭”指诗人的马鞭。“东指”指向东方。“天涯”天边，指离京都遥远。C“落红”指落花。暗喻自己是有爱国情怀的志士。D“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。2.对这首诗的分析有误的一项是：（ A ）A头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。B后两
5、句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C“落红”含义有三：花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；花成泥滓，成为滋养万物的春泥；春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。3对这首诗赏析不恰当的一项是：（D）A第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，“落红”在这里比喻自己，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱
6、出来。D全诗表达的思想和陶渊明归园田居（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。4.对这首诗歌的理解不正确的一项是（B ）A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心爱护。5.下列对诗歌的品析有误的一项是( B )。A. 这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归喜悦，又有离别愁绪。B. 全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽谏，表达了作者心中
7、对国家未来命途的关切和希望当政者能够广纳人才的渴望。C. 诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。D. 诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。【合作探究】1、这首诗是怎样写“离愁”的？答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。2你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗
8、语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。3哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情？答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。4诗中写了几种心境？ 答：离别的忧伤；回归的愉快；积极的人生态度；对国家民族的执著忠诚；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养下一代的无私奉献精神。5.理解和赏析“落红不是无情无，化作春泥更护花。” 答：理解
9、：落花纷纷，绝不是无情飘洒，化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。 赏析：（1）由抒发离别之情转入抒发报国之志，反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的忧国忧民的情怀。（2）诗人移情于物，借落花翻出新意，展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新花枝，它的生命就在下
10、一代群体身上得以延续！高度赞美新生命！（3）比喻，表示自己虽然已成“落红”甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因此减退，今后仍为国家贡献自己力量，尽自己责任。境界高远，比喻精妙。6“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？答：表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。7.试分析首句写“白日斜”的作用。答：运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。8.三、四句包含了诗人的哪些情感？答：对新生命的赞美；呵护生命的无私奉
11、献精神；对理想信念的执着追求。9.请描述诗歌前两句所展现的情景。答：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）10从修辞角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。答：诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽辞官，但仍会关心国家前途和命运。【知识迁移】阅读下面这首唐诗。见萤火杜甫巫山秋夜萤火飞，帘疏巧入坐人衣。忽惊屋里琴书冷，复乱檐边星宿稀。却绕井栏添个个，偶经花蕊弄辉辉。沧江白发愁看汝，来岁如今归未归。1、下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）A首联点明时间地点，巫山秋夜，萤火纷飞，有的巧穿疏帘，落在诗人衣上。B颔联“琴书冷”写屋内清寂
12、，秋夜微凉，“星宿稀”写星空寥落，星光模糊。C颈联写萤火绕井群飞，映水成双，闪过花间，与花互映，生出耀眼的光辉。D尾联“沧江”与“白发”，“来岁”与“如今”，为句中自对，属于正面写“愁”。E诗中使用“屋里”“弄辉辉”等口语、叠词，语出自然，增添了流利清新之美。2、题目中的“见”字有何作用？结合全诗，简要分析。答案：1、BC（B“星宿稀”是指萤火虫飞到檐边，闪烁如星，与夜空中几点星宿混在一起，让人眼花缭乱，分辨不清；C“生出耀眼的光辉”有误；应为萤火忽明忽暗。）2、（1）点明了诗歌的内容，写“我”所见和“我”所感。（2）暗示了抒情主体，呼应尾联 “苍江白发”。（3）贯穿统领全诗，依次写屋内檐前井边花间所见。（4）交代了兴感之由，因见萤而悲秋，叹时光易逝，回乡艰难。（答对一点得2分，答对三点得满分；意思对即可。）【教学反思】
